中考語文記敘文得分要點(diǎn)+14個(gè)常見【病句類型】題型：辨析題目的含義及作用1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。2、作用：貫穿全文線索；概括主要內(nèi)容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造懸念，吸引讀者（激起讀者的注意、思考、興趣等）02內(nèi)容題型一：概括文章的主要內(nèi)容格式：某人或某物+干什么（怎么樣）方法指津：抓住記敘的六要素——時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果題型二：分析故事的情節(jié)敘事散文：起因、經(jīng)過、結(jié)果

小說：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局方法指津：如有示例，一定要嚴(yán)格按照示例的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)等要求，歸納出與此形式相類似的情節(jié)題型三：分析文章段落在內(nèi)容上的作用①開篇：開篇點(diǎn)題；開門見山；開宗明義；交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣）；交代故事發(fā)生的原因；吸引讀者；激起讀者閱讀的興趣

②中間：表現(xiàn)了……人物的……形象特點(diǎn)（或性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)、思想感情、精神品質(zhì)）；與上文……相呼應(yīng)，與上文……形成鮮明對比；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；推動(dòng)……情節(jié)的發(fā)展；

③結(jié)尾：畫龍點(diǎn)睛；點(diǎn)明中心；深化中心；升華主旨；耐人尋味，留下想象的空間；引起讀者的注意與思考；出人意料，但又在情理之中，給讀者以深刻印象；激起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。03主旨題型一：概括文章的主旨1、答題模式：內(nèi)容+主旨（情或理）本文記敘了（描寫了、敘述了、介紹了）…………（人或物）…………的故事（事件、事跡、經(jīng)過），表現(xiàn)了（表達(dá)了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、諷刺了）…………的感情（現(xiàn)象、感悟）。2、方法指津：抓關(guān)鍵句，抓關(guān)鍵詞如：標(biāo)題、開頭段，結(jié)尾段、過渡句（段）、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)句、標(biāo)題相關(guān)句、照應(yīng)句題型二：分析段落在內(nèi)容上的作用答題示例：點(diǎn)明主旨，揭示主題，升華主旨，深化中心。04結(jié)構(gòu)題型一：劃分文章的段落，并概括內(nèi)容方法指津：(1)按事件的發(fā)展過程

(2)按空間的轉(zhuǎn)換

(3)按時(shí)間的變化（順序、倒敘、插敘）(4)按感情的變化

(5)按內(nèi)容的邏輯變化（如總分總）(6)按表達(dá)方式的變換（敘事、抒情、議論）題型二：分析文章的線索1、類別：人物線索、事件線索、事物線索、時(shí)間線索、空間線索、情感變化線索、明暗兩線2、方法指津：①文章的標(biāo)題；②文中段反復(fù)出現(xiàn)的詞語或事物；③文中議論抒情句；④人物的思想感情(變化)

⑤某一人物的見聞感受或行蹤

3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連接在一起，使文章條理清楚，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。05語言角度一：從修辭的角度題型一：判斷語句的修辭，并品析語句的含義及表達(dá)作用。1、答題模式：修辭+效果+表面內(nèi)容+深層作用此句運(yùn)用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內(nèi)容），表現(xiàn)了……（深層作用）2、常見修辭及表達(dá)作用(1)比喻：將……比作……，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了（描寫了）……的……（特點(diǎn)），化抽象為具體，使人易于理解。(2)擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動(dòng)作），使之人格化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了…的…（特點(diǎn)）。(3)夸張：突出強(qiáng)調(diào)了……的本質(zhì)特點(diǎn)，給讀者以深刻的印象。(4)排比：突出強(qiáng)調(diào)了……（特點(diǎn)），節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，極富感染力。(5)對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出……（特點(diǎn)）增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。(7)設(shè)問：有問有答，引起讀者的注意和思考。(8)反問：突出強(qiáng)調(diào)……（特點(diǎn)），加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。(9)對比：將……形成鮮明對比，突出了……（特點(diǎn)），以讀者以深刻的印象。(10)引用：引用……，表現(xiàn)了……（特點(diǎn)），增添了文章的文采。(11)反語：使語言幽默風(fēng)趣，諷刺了……（特點(diǎn)）3、示例：此句運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現(xiàn)了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。角度二：從表達(dá)方式的角度

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情（一）描寫——人物描寫題型一：運(yùn)用了什么描寫方法來刻畫人物形象？有什么表達(dá)作用？題型二：結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中人物特點(diǎn)。1、人物描寫方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫）2、答題模式：描寫方法+效果+表層內(nèi)容+深層作用運(yùn)用了……描寫，……描寫了……（人物）的……特點(diǎn)，表現(xiàn)了……，與上文（下文）……（1）表層內(nèi)容指語言本身的具體內(nèi)容，句末應(yīng)有一個(gè)中心語，來表明人物的身份或職業(yè)。如“……的教師形象”“……的清潔工”“……的人”（2）深層作用包括多種角度：①文中人物的特點(diǎn)——外形特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、性格特征、思想感情、精神品質(zhì)；②作者的感情與感悟——抒發(fā)了作者……的感情；表達(dá)了作者……的感悟。③讀者的感受；吸引讀者；引起讀者感情的共鳴；激起讀者閱讀的興趣；給讀者留下深刻的印象；引起讀者的注意；引起讀者的深思；留給讀者想象的空間，耐人尋味（引人遐想）；④與主旨的關(guān)系；揭示主旨；點(diǎn)明中心；突出主旨；進(jìn)一步深化中心；進(jìn)一步升華主旨；⑤在結(jié)構(gòu)上的作用。3、示例一：此句運(yùn)用了神態(tài)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了李想在陽光下自由快樂的形象，與上文“憂郁和漠然”形成鮮明對比，從而突出了父母歸來對他產(chǎn)生的巨大影響。示例二：他是一個(gè)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、強(qiáng)烈反抗意識的起義領(lǐng)袖。（二）描寫——環(huán)境描寫題型一：分析環(huán)境描寫的方法及其作用。1、環(huán)境（景物）描寫的方法①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺②多角度寫景：遠(yuǎn)與近、實(shí)與虛、點(diǎn)與面、動(dòng)與靜，高與低作用：使景物的特點(diǎn)更全面，更形象地呈現(xiàn)出來，產(chǎn)生一種立體動(dòng)態(tài)的美，給人以身臨其境之感。2、自然環(huán)境描寫的作用

①描寫了……（景物、環(huán)境）的特點(diǎn)；②交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)）；渲染…氣氛；營造…氛圍；奠定…感情基調(diào)；③烘托人物……心情；暗示人物的……身份、性格、命運(yùn)；襯托了人物的……形象、精神、品質(zhì)；引出人物的出場；為人物的活動(dòng)提供背景；④推動(dòng)……情節(jié)的發(fā)展；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；與文章……形成對比；⑤突出……的中心，升華……的主旨3、社會環(huán)境描寫的作用

描寫社會狀況，交代時(shí)代背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容；襯托人物的形象；暗示文章的主題。答題模式：效果

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表面內(nèi)容（景物特點(diǎn)）

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深層作用運(yùn)用了景物描寫，……描寫了……（特點(diǎn)）景物，烘托了……心情，……示例：此句運(yùn)用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘托了“我”當(dāng)時(shí)害怕、恐懼的心情，為下文“我”回家埋伏筆。（三）描寫——側(cè)面描寫題型：分析描寫的角度及其作用。1、正面描寫與側(cè)面描寫正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態(tài)、心理、語言和行動(dòng)的描寫。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出。2、側(cè)面描寫方法：對他人的語言、動(dòng)作、反應(yīng)的描寫；對其他次要的事物的描寫；對環(huán)境的描寫3、側(cè)面描寫作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激發(fā)讀者的想象力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節(jié)省筆墨，使得表達(dá)更精練，結(jié)構(gòu)更緊湊。（四）抒情直抒胸臆，抒發(fā)作者……的情感，揭示文章主旨；引起讀者的感情共鳴，增強(qiáng)了文章的感染力。（五）議論揭示人物或事件的意義；點(diǎn)明主旨；深化（升華）中心；畫龍點(diǎn)睛；引人深思。角度三：從詞語的角度題型一：體會句中加點(diǎn)詞的意義及其作用1、方法指津：抓住一些動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。2、答題模式：詞語

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效果

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表面內(nèi)容

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深層作用通過……詞語，……（效果）描寫了……（表面內(nèi)容），表現(xiàn)了……（深層作用）示例：“繞住”“撲”等詞語，具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個(gè)孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個(gè)孩子的純真善良。題型二：理解句中代詞指代的內(nèi)容1、常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此……；

2、方法：指代的內(nèi)容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者離代詞最近的那句話，或者指前面某句話；有時(shí)指代的不是整句話，而是其中的一部分內(nèi)容（短語或詞語）。角度四：從句式的角度1、長句與短句長句：是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，效果：表意復(fù)雜嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致。短句：是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)。2、整句與散句整句：指結(jié)構(gòu)相同或相似，形式勻稱的句子（多指排比句和對偶句）。效果：節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、語勢強(qiáng)烈，極富感染力，體現(xiàn)語言的對稱美。散句：是指結(jié)構(gòu)不同，長短不一的句子。效果：富于變化、錯(cuò)落有致，表意自由，體現(xiàn)了語言的變化美。3、倒裝句適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒裝句，可以起到突出強(qiáng)調(diào)作用，使語言更富有表現(xiàn)力。示例：放心吧，爸爸媽媽！（主謂倒裝）她站在哪兒，靜靜地。（狀語與中心語倒裝）4、綜合運(yùn)用，靈活搭配如果將各種句式綜合運(yùn)用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語言的表現(xiàn)力與感染力，產(chǎn)生一種特殊的交錯(cuò)美。06手法題型一：分析記敘的順序及其作用1、順敘：按時(shí)間先后和事情發(fā)展先后順序。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。2、倒敘：先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。作用：造成懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，使文章曲折多變，波瀾起伏，引人入勝。3、插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：補(bǔ)充、襯托了文章的中心內(nèi)容；解釋說明了故事情節(jié)；襯托了人物形象；使內(nèi)容更加豐富充實(shí)；使結(jié)構(gòu)曲折有致。題型二：分析記敘的人稱及其作用1、第一人稱：散文中的“我”是作者本人，小說中的“我”是作品中的一個(gè)角色，經(jīng)過藝術(shù)加工的，是虛構(gòu)的，不是作者本人

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。2、第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。3、第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里。作用：好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，顯得更加親切，能更好地抒發(fā)自己的情感,從而增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。題型三：分析記敘的詳略及其作用1、詳寫，寫得具體完整、生動(dòng)形象。力求做到：敘述,有頭有尾；描寫,具體生動(dòng)；刻畫,細(xì)致入微。

略寫，寫得簡明扼要、概括精煉。2、方法指津：分析材料的詳略，一定要根據(jù)中心表達(dá)的需要。與中心密切相關(guān)，能鮮明突出中心的人和事，是重點(diǎn)材料，要詳寫；與中心關(guān)系不大，只起補(bǔ)充說明作用的人與事，是次要材料，要略寫；3、作用：只有詳略得當(dāng)，濃淡相宜，才能使文章重點(diǎn)突出，主旨鮮明。題型四：分析表現(xiàn)手法及其作用1、常見表現(xiàn)手法對比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象、寓事于理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應(yīng)2、作用(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(2)比喻手法：形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的本質(zhì)特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再頌揚(yáng)，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。3、答題模式：表現(xiàn)手法

+

效果

+

表面內(nèi)容

+

深層內(nèi)容示例：采用“……”的表現(xiàn)手法，……描寫了“……”

，表現(xiàn)了“……”

07開放題題型一：結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；題型二：聯(lián)系生活實(shí)際，對選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；題型三：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，對文中的人物進(jìn)行評說；答題模式：“我認(rèn)為……，因?yàn)椤热纭浴笔紫龋拔艺J(rèn)為……”，言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)；接著，“因?yàn)椤保瑏砗喴U述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之類的詞語，聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)或現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)；（用比喻說理或正反說理亦可）；最后，“所以”得出自己的結(jié)論。總之，要做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。舉例要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。題型四：聯(lián)系實(shí)際，對文中的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；題型五：發(fā)揮聯(lián)想、想象，補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；方法指津：補(bǔ)寫內(nèi)容一定密切聯(lián)系語言環(huán)境，符合人物的身份、性格等；如果補(bǔ)充的是心理描寫，一定要用第一人稱。題型六：對文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析1、方法指津：可從內(nèi)容、主旨、語言、結(jié)構(gòu)、手法這五個(gè)方面進(jìn)行賞析。2、語言特色詞庫形象生動(dòng)、細(xì)致傳神、樸實(shí)無華、樸素自然、文辭暢達(dá)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏明快、感染力強(qiáng)、委婉含蓄、飄逸靈動(dòng)；深邃雋永、清新明麗、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、發(fā)人深思08閱讀方法歸納1、要整體把握文章。快速通讀全文，把握主要內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），理解文章主旨（情與理），梳清文章結(jié)構(gòu)。2、要細(xì)心研讀題目，抓住題目的重要詞語，如“簡要”“概括”“主要”“分別”“結(jié)合上下文”“結(jié)合文章分析”“根據(jù)文章內(nèi)容”“聯(lián)系生活實(shí)際”“聯(lián)系自己生活體驗(yàn)”使思考有的放矢。3、要重新回讀文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的關(guān)鍵段、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。3、要緊扣文本，既要關(guān)注與題目有關(guān)的段、句、詞，也要注意聯(lián)系上下文。4、要有開闊的思維，除緊扣文本之外，還要聯(lián)系文中的作者、讀者、主旨、結(jié)構(gòu)等角度來思考問題。5、要根據(jù)分值的多少和橫線的長短，有序地組織語言，規(guī)范答題14個(gè)常見【病句類型】+訣竅，掌握透徹不丟分No.1病句的類型1.搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語言習(xí)慣。(1)主謂搭配不當(dāng)：A.三年中，這個(gè)縣的糧食產(chǎn)量以平均每年遞增20%的速度大踏步地向前發(fā)展。修改：向前發(fā)展——提高B.它每年的發(fā)電量，除了供給張疃使用外，還向林頭、東關(guān)等地輸送。修改：發(fā)電量——發(fā)的電(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)：他主動(dòng)為這個(gè)系工程力學(xué)專業(yè)的兩屆船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)學(xué)習(xí)班挑起了薄殼力學(xué)、船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程的主講任務(wù)。修改：挑起——承擔(dān)(3)主賓搭配不當(dāng)：秋天的北京是美麗的季節(jié)。修改：秋天的北京——北京的秋天2.成分殘缺：是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。(1)缺少主語：通過大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。修改：刪“通過”或“使”(2)缺少賓語：目前，我國各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。修改：加上“的需要”3.用詞不當(dāng)：句子中詞語感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，就是詞語誤用A.我們不能辜負(fù)老師們殷勤地期望。修改：殷勤——殷切B.在形勢危急關(guān)頭，隊(duì)長武斷的作出撤退決定。修改：武斷——果斷C.李林在提高學(xué)習(xí)效率方面花了很大的心血。修改：很大——很多4.用詞重復(fù)：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。A.福建高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。修改：刪“重要”B.奧運(yùn)會上立功的健兒們終于凱旋勝利歸來了!修改：刪“凱旋”或“勝利歸來”5.語序不當(dāng)：是指句子語序錯(cuò)亂，造成病句。A.大家在會上研究并提出了一些實(shí)際問題。修改：研究并提出——提出并研究B.要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造，如何研究。修改：學(xué)習(xí)——研究——?jiǎng)?chuàng)造C.我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有所作為的人。修改：都希望將來6.否定不當(dāng)：A.誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。修改：不能否認(rèn)與不是構(gòu)成三重否定，仍是否定，將不是改是B.觀看日出時(shí)，不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。修改：將不要?jiǎng)h去C.騎自行車要遵守交通規(guī)則，防止不出交通事故。修改：刪不7.語句歧義：指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。A.為了把情況寫得更真實(shí)些，我們調(diào)查了許多王平的事跡。修改：王平的許多事跡B.王老師剛來，許多人不認(rèn)識。修改：他對好多人不認(rèn)識8.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：A.不管老師沒有要求到，但是我們做學(xué)生的就應(yīng)該嚴(yán)格做到。修改：不管——盡管

B.小寧的學(xué)習(xí)成績好，所以他的思想品德也好。修改：不僅——而且

9.句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。A.客房內(nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。修改：最后分句分開B.菜場向居民供應(yīng)青菜、包菜、蘋果等蔬菜。修改：刪蔬菜10.不符事理：A.趙勇聰明，學(xué)習(xí)成績好，這次評“三好學(xué)生”他肯定能評上。修改：加身體好、思想好并將肯定改可能B.今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題沒做。修改：全都——基本上C.他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。修改：刪幸免11.指代不明：李寧和王剛在散步，他對他說：“上課要全神貫注的聽講。”修改：出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上人物時(shí)要寫清楚說話的人12.數(shù)量詞誤用：東風(fēng)織布廠棉布產(chǎn)量增加了2倍，時(shí)間卻縮短了1倍。修改：增加可用倍數(shù)，縮短則不行，可改縮短了三分之二13.并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。這次參加考試的有中學(xué)生、初中團(tuán)員、大學(xué)生。14.前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應(yīng)的情況。提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，是怒不努力學(xué)習(xí)。No.2病句辨析有訣竅

從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們在病句辨析時(shí)，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說明。

1.看到介詞不放過介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子殘缺主語。②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。③他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。此例中介詞短語“在……中”應(yīng)改為“從……中”。

2.看到動(dòng)詞不放過讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：

①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動(dòng)詞“輸送”和主語“發(fā)電量”就不搭配。

②這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”。③說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語，可改為“哭訴”。

3.看到否定詞不放過否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：①在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。②近幾年，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。此例中“無時(shí)無刻不”表示雙重否定，而“無時(shí)無刻不忘”即為誤用了否定詞。

4.看到兩面詞不放過一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：①要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。②我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。

5.看到關(guān)聯(lián)詞語不放過關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。此例中“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。②不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。此例兩分句主語相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語之后。③未來世界的競爭決不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競爭，更是頂尖人才的競爭。此例遞進(jìn)層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才”調(diào)換位置。

6.看到并列短語不放過句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：①大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報(bào)告”只能部分搭配。②人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

此例的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展”能和謂語“取得”搭配。③引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量”中，只有“質(zhì)量”一詞能和動(dòng)詞“提高”搭配。

7.看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如：①經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。②有報(bào)道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8％以下，比去年下降了1倍。“減少”“下降”“貶值”都不能超過一倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了。

8.語感審讀法辨析病句，可以借助語感。一般說，按習(xí)慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。①焦裕祿這個(gè)名字對于廣大青少年來說，是不太熟悉的。此例讀起來很別扭，就是因?yàn)橹髡Z和賓語位置顛倒了。②廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。借助語感來審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語放在狀語的位置上了，可將“無比的”調(diào)至“熱情”之前。

9.主干分析法對句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分，修飾語和中心語有無毛病。例如：①我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。此句主干為“生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語“生產(chǎn)”和謂語“自給”不能搭配。②博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時(shí)期”

和“新出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語語序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船。作文素材庫——賈平凹《看人》人行道的，那一邊的，人都是臉和肚子朝前地走過來，這一邊的，人又是屁股和腦勺在后地走過去。正面來的，可以見到美的傲的揚(yáng)頭的女子，看到低著腦門的深沉的男人。從每一個(gè)人的表情上，或嚴(yán)肅的，或微笑的，或笑不動(dòng)容的，或有笑容無聲的，你立即知道他們的職業(yè)是公安人員還是在賓館做招待。看多了那些西裝革履，夾著小皮包，露著凸凸的小肚的公司的大采購和個(gè)體的小老板，看多了額上密密皺紋，對上司是謙謙后生，待下級是大呼小叫的機(jī)關(guān)干部，看多了抬腳操步正經(jīng)規(guī)矩又彬彬有禮的教師，長發(fā)如獅的畫家，碎步吊臀的戲曲藝人，即便是服飾上沒有明顯標(biāo)志，姿態(tài)上又缺乏特點(diǎn)，你只要側(cè)耳聽一聽他們正說著的笑話，也便分辨出這是社會上的哪一類人了。街頭這邊的人行道上，不可能看到走過去的臉面，但是，識人最好的是識臉面，臉面卻不是惟一的。戲曲舞臺上，演員登場常有背身而出，那肩臂的一高一低，那屁股的一抖一動(dòng)，都有戲，便明白這是一個(gè)什么角色。賭博桌上，僅看著一雙雙參賭人的手，也就知道了這一個(gè)賭徒是多么迫不及待，那一個(gè)賭徒卻早胸有成竹了。現(xiàn)在，看著前面卷著一個(gè)髻兒的，一腳端正，一腳外撇的水蛇腰的女人，你不妨張開你想像的翅膀吧：她是在商場工作嗎？她坐在柜臺的里邊，鞋總是有意無意就脫了，口里在暗唱著一支歌，腳的趾頭就十趾高下動(dòng)著節(jié)奏，那趾甲一定是染過紅的。發(fā)形盤那么個(gè)髻兒，脖子卻黑瘦，她是在臉上涂了厚的脂粉卻忘記了脖子和耳根，這女人長在前邊的眼睛一定在滴溜溜四處張望了，隨時(shí)要對著一個(gè)熟人大聲尖叫，她會跑過每一個(gè)櫥窗前從玻璃里看自己形象，遇著一個(gè)整齊的男人心會怦然跳動(dòng)，手不自覺地在理一下頭發(fā)，會在她家的巷口與人擠眉弄眼地說誰家媳婦是騷狐子，進(jìn)了門卻踢蹬了高跟鞋就歪在沙發(fā)上喊累死我了，開始罵丈夫什么時(shí)候了，飯沒做好？你看過了獨(dú)個(gè)的人，也不妨看看一伙兩個(gè)三個(gè)的人，那走勢和說話的神態(tài)，能判斷出這是夫妻，夫妻是結(jié)發(fā)夫妻，還是兩副舊家具的一對新人，關(guān)系是親是疏，家境是貧是富。或壓根不是夫妻，是同志，是鄰居，甚或是情人，這情人是才有了關(guān)系還是偷情了數(shù)年？你注意到了嗎？立于人行道的這邊，看男人對女人的回頭率是最好的角度了。男人的秉性永遠(yuǎn)是看著別的女人好，他們即使在家里有美貌的妻子，即使與妻子和睦親愛，他們不分老少丑美，但凡在街頭見著漂亮的女人，沒有不投一眼過去的。有原本慢悠慢悠騎車而行的，猛地發(fā)現(xiàn)了前后有可觀的，或故意減速，讓那女的前行，看了后影又忍不住要看臉面，疾駛前行，在那平行的瞬間，頭就扭動(dòng)