第12課亞非拉民族民主運動的高漲主備人：時間：第12周教學目標知道甘地領導的印度非暴力不合作運動，了解印度人民爭取民族獨立斗爭的特點。1．掌握甘地以及他領導的印度的非暴力不合作運動。2．理解并掌握埃及的華夫脫運動及墨西哥的卡德納斯改革。3．學習甘地、卡德納斯等人的斗爭精神。教學重點印度的非暴力不合作運動教學難點如何評價這一時期亞非拉的民族民主運動教學過程內容教學方法圖片導入導入新課：非暴力不合作運動，是由圣雄甘地領導的，印度人民反抗英國殖民統治的一場影響深遠的運動。其特點就是非暴力和不合作。這一時期亞非拉的民族民主運動還出現了哪些？分別取得了怎樣的成果？讓我們一起走進第12課《亞非拉民族民主運動的高漲》，了解這段歷史。1、教師情景引入，學生思考，2、多媒體課件展示材料。目標導學一;印度的非暴力不合作運動一、印度的非暴力不合作運動1．背景教師：閱讀教材P52內容，歸納印度非暴力不合作運動的背景。學生1：第一次世界大戰使印度人民深受其苦。學生2：1918—1919年，印度農業歉收、疾病流行。印度人民與英國殖民者的矛盾激化。2．第一次非暴力不合作運動史料1甘地被譽為“圣雄”甘地。他早年生活在一個虔誠的印度教徒家中，后就讀于倫敦大學，獲得律師資格。1893－1914年，他在南非的印度僑民中，多次運用非暴力反抗方式，進行頗有成效的反種族歧視活動，并形成了甘地主義理論。史料21919年11月，甘地應邀在德里同穆斯林代表討論了聯合抵制英國問題。與會者都認為抵制英國不能奏效，需要有新的思想。在討論中，甘地提出，“進行不合作原是人民的一種不可剝奪的權利”，第一次用“不合作”一詞，作為對他的“非暴力抵抗”的新補充。教師：第一次非暴力不合作運動的起止時間、主要內容有哪些？學生：起止時間：1920—1922年。主要內容：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學校讀書；鼓勵發展手工紡織業，抵制英國商品；拒絕納稅。教師：第一次非暴力不合作運動因何結束？學生：1922年發生了農民焚燒警察局的事件，甘地認為這超出了非暴力不合作運動的范圍，決定停止運動。3．第二次非暴力不合作運動史料1甘地在領導1932－1934年“文明不服從運動”中，鑒于國內厭戰情緒，不再號召群眾斗爭，而著力于以個人行動來實現社會建設綱領，把解救“賤民”工作放在首位。史料2英國殖民當局實行食鹽專營法，提高食鹽價格和鹽稅。甘地率信徒步行三個星期到海濱自取海水熬鹽。史料31931年3月初，印度總督歐文同甘地談判，簽訂了《德里協定》。協定宣布：國大黨停止“文明不服從運動”；英國廢除一切戒嚴令，釋放政治犯，實行保護關稅。教師：閱讀教材P52第2自然段，結合上述史料，回答第二次非暴力不合作運動的主要內容是什么？學生：主要采取不服從形式，又被稱為“文明不服從運動”。主要包括降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣等要求。教師：第二次不合作運動是否達成了目標？學生：殖民當局和甘地雙方妥協，國大黨停止“文明不服從運動”；英國廢除一切戒嚴令，釋放政治犯，實行保護關稅。學生討論后，教師點撥：動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。而另一方面其妥協性也使取得的成果并不徹底，不利于人民真正的覺醒。但總之，從這時開始，印度向著獨立國家的目標，前進了一大步。1、教師提問2、學生根據材料進行小組合作討論并展示回答。3、多媒體課件展示材料目標導學二：埃及的華夫脫運動二、埃及的華夫脫運動史料11914年12月，英國政府以土耳其加入同盟國一方參戰為借口，聲明“埃及今后處于英王陛下的保護之下”，從而取消了奧斯曼對埃及的宗主權，使埃及成為英國的殖民地。史料21918年11月23日，扎格魯爾把立法議會的代表和各愛國階層的代表們團結在自己的周圍，組成了“埃及代表團”。“代表團”阿拉伯語為“華夫脫”(al－wafd)，因而埃及現代史上稱這個新的民族主義政黨為“華夫脫”。教師講解：(1)一戰期間，埃及要求自由發展民族資本主義經濟，并建立獨立的民族國家。(2)大戰結束后，埃及民族資產階級企圖通過和平方式謀求埃及的完全獨立。(3)以扎格魯爾為首的埃及民族資產階級代表人物組織“代表團”準備與英國進行關于埃及獨立的談判。1922年，英國被迫有條件地承認埃及獨立。1、學生自主學習2、探究展示3、閱讀材料，分析歸納目標導學三：墨西哥的卡德納斯改革三、墨西哥的卡德納斯改革史料1改革是在墨西哥民族資產階級領導下的反帝反封建改革，既是墨西哥護憲運動最輝煌的階段，又是當時亞非拉民族民主運動中最深刻、最民主的一次改革。改革促進了墨西哥的經濟發展，既使墨西哥工業企業和民族經濟有了迅速的發展，又使墨西哥的土地關系發生了重大變化，實現了由半封建社會向資本主義社會的變革。教師：閱讀教材P55，結合材料說一下卡德納斯改革的內容和影響。學生：內容：打擊寡頭勢力，確立中央集權的資產階級民主政治體制；推行土地改革，在全國范圍內分配土地，打破少數人占有大量土地的局面；將服務業和大型工業收歸國有，謀求民族經濟的獨立與發展；發展教育，提高人民文化水平。影響：鞏固了墨西哥資產階級革命的成果，為墨西哥社會、經濟的發展奠定了基礎。教師：如何評價卡德納斯改革？學生討論交流，教師進行點撥：(1)卡德納斯改革具有反帝反封建的進步性質，有力地促進了墨西哥社會經濟的發展，使勞動人民的狀況得到了某些改善。它是1910年墨西哥資產階級革命以來一次最激進的經濟和政治改革運動。(2)由于它全面而深入地實行了1917年憲法，因而被認為是墨西哥護憲運動的最輝煌的階段。(3)改革促進了經濟的發展。(4)卡德納斯實行的土地改革，廢止了大莊園的債役制殘余，使墨西哥的土地關系發生了重大變化，使農村實現了由半封建社會向資本主義社會的變革。(5)帶有資產階級的局限性，沒有完全解決封建土地所有制問題，也沒有能消除帝國主義對墨西哥的經濟控制。1、教師講解；2、多媒體展示材料；3、知識延伸拓展，學生做筆記。課堂小結在第一次世界大戰和俄國十月革命的影響下，亞、非、拉掀起了民族解放運動的高潮。其中，印度國大黨甘地發動的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥卡德納斯改革等影響深遠，頗具特色，成為這一階段亞非拉民族民主運動的典型代表。板書設計e