三年級上冊數學教學設計第八單元第二課時《貨比三家》北師大版一、課題名稱三年級上冊數學教學設計第八單元第二課時《貨比三家》北師大版二、教學目標1.知識與技能：理解單價、總價和數量的關系，能進行簡單的價格比較和計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養學生的邏輯思維能力和動手操作能力。3.情感態度與價值觀：引導學生樹立合理消費觀念，學會在購物過程中比較價格。三、教學難點與重點難點：單價、總價和數量之間的關系。重點：理解單價、總價和數量之間的關系，能進行簡單的價格比較和計算。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，發現問題，解決問題。2.活動教學：通過觀察、比較、操作等活動，讓學生在實踐中掌握知識。3.合作學習：分組討論，互相幫助，共同完成學習任務。五：教具與學具準備1.教具：課件、購物袋、價格標簽、商品圖片等。2.學具：購物清單、計算器、購物小票等。六、教學過程或者課本講解1.導入新課師：同學們，你們在購物時，是如何比較商品價格的？生：比較價格標簽、看哪個便宜。師：很好！今天我們就來學習如何比較商品價格，學會貨比三家。2.新課講解（1）課本原文內容同學們，你們知道單價、總價和數量之間的關系嗎？生：單價×數量=總價（2）例題講解例1：一件衣服單價是100元，買3件需要多少錢？生：100×3=300元（3）隨堂練習練習1：一件書包單價是50元，買2個需要多少錢？練習2：一支鉛筆單價是1元，買10支需要多少錢？3.小組討論（1）討論環節師：請同學們分組討論，如何根據商品的單價、數量和總價進行比較？（2）提問問答師：哪位同學愿意分享一下你們的討論結果？生：我們可以先比較商品的單價，單價低的商品比較便宜。然后，再比較商品的數量和總價。4.作業設計作業題目：（1）小明去超市買文具，一支鉛筆1元，一支橡皮2元，一支尺子3元。小明買了5支鉛筆、3支橡皮和2支尺子，一共需要多少錢？（2）小紅去文具店買文具，一支鉛筆2元，一支橡皮3元，一支尺子4元。小紅買了4支鉛筆、2支橡皮和3支尺子，一共需要多少錢？答案：（1）5×2+3×3+2×4=10+9+8=27元（2）4×2+2×3+3×4=8+6+12=26元5.課后反思及拓展延伸1.課后反思本節課通過觀察、比較、操作等活動，讓學生掌握了單價、總價和數量之間的關系，學會了在購物過程中比較價格。在今后的教學中，我要繼續關注學生的實際生活，引導學生將所學知識應用于實際情境中。2.拓展延伸（1）讓學生收集生活中的購物信息，進行實際操作，比較價格。（2）開展“我是購物小能手”活動，讓學生展示自己的購物經驗。重點和難點解析我關注的是教學目標的設定。教學目標明確指出學生需要理解和掌握的知識與技能，以及情感態度與價值觀的培養。這些目標不僅為學生提供了學習的方向，也是我教學活動設計的出發點。例如，在《貨比三家》這一課中，我設定的目標之一是讓學生理解單價、總價和數量之間的關系，這是理解購物中價格比較的基礎。為了確保學生能夠達到這一目標，我在教學過程中設計了多個實踐活動，如比較商品價格標簽、計算商品總價等，以此來加強學生的實際操作能力。我關注的是教學難點和重點的把握。在教學設計中，我明確指出單價、總價和數量之間的關系是本節課的教學難點。這個難點之所以難，是因為它涉及到抽象的數學概念和運算。為了幫助學生克服這一難點，我在教學中采取了啟發式教學和活動教學相結合的方法。我通過引導學生觀察、比較和操作，讓學生在實際操作中感受和體會單價、總價和數量之間的關系，從而逐步克服難點。在教學過程中，我詳細講解了課本中的例題，并進行了隨堂練習。例如，在講解“一件衣服單價是100元，買3件需要多少錢？”這個例題時，我引導學生回顧了單價、總價和數量之間的關系，然后一步步地引導學生進行計算。我解釋道：“同學們，我們已知一件衣服的單價是100元，而我們要買3件，那么就需要把單價乘以數量，即100元乘以3件?！蓖ㄟ^這樣的講解，學生能夠清晰地理解計算過程，從而掌握了這一知識點。在作業設計方面，我注重作業題目的實際性和趣味性，以確保學生能夠學以致用。例如，在作業題目中，我設計了“小明去超市買文具”和“小紅去文具店買文具”兩個情景，讓學生在熟悉的生活場景中應用所學知識。這樣的設計既能夠提高學生的學習興趣，又能夠幫助學生鞏固所學知識。我在課后反思及拓展延伸部分，強調了將所學知識應用于實際生活的重要性。我認識到，僅僅通過課堂教學是無法讓學生完全掌握知識的，因此我鼓勵學生收集生活中的購物信息，進行實際操作，比較價格。同時，我還開展了“我是購物小能手”活動，讓學生在活動中展示自己的購物經驗，這不僅能夠增強學生的實踐能力，還能夠提高他們的自信心。在教學設計中，我重點關注了教學目標的設定、教學難點和重點的把握、教學過程的設計、互動交流環節的安排、作業設計以及課后反思和拓展延伸。我相信，通過這些細致的教學設計，學生能夠更好地理解和掌握課程內容，提高他們的數學素養和實踐能力。第八單元第二課時《貨比三家》一、課題名稱北師大版三年級上冊數學《生活中的大數》二、教學目標1.讓學生理解數位順序表，掌握大數的讀寫方法。2.培養學生運用大數解決實際問題的能力。3.引導學生感受數學與生活的緊密聯系，提高數學應用意識。三、教學難點與重點難點：大數的讀寫。重點：大數的讀寫方法，以及如何運用大數解決實際問題。四、教學方法情景教學法、討論法、練習法。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、數位順序表卡片、大數練習題。學具：數位順序表筆記本、筆。六、教學過程1.導入新課師：同學們，你們去過超市嗎？在超市里，你們有沒有看到過價格很高的商品，比如電腦、電視等？生：有。師：那么，你們知道這些商品的價格是多少嗎？生：不知道。師：今天，我們就來學習如何讀寫大數，這樣我們就能看懂這些商品的價格了。2.新課講解（課本原文內容）數位順序表：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。大數的讀寫方法：從高位到低位，一級一級地讀，每一級末尾的0都不讀出來，其他數位連續幾個0都只讀一個零。（具體分析）我通過展示數位順序表卡片，引導學生認識數位順序，理解數位的意義。然后，我通過多媒體課件展示大數的讀寫過程，讓學生跟隨屏幕一起讀寫大數，加深印象。3.活動教學（1）小組討論師：請同學們分成小組，討論一下如何讀寫大數。（2）提問問答師：哪位同學能上來展示一下你們小組討論的結果？生：我們小組認為，讀寫大數時要從高位到低位，每一級末尾的0不讀出來，其他數位連續幾個0只讀一個零。師：很好！你們說得非常準確。4.練習環節（1）隨堂練習1000000200030050000000（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.教材分析本節課通過大數的讀寫，讓學生掌握了大數的讀寫方法，為后續學習大數的運算奠定了基礎。同時，通過實際情境的引入，讓學生體會到數學與生活的緊密聯系。六、互動交流討論環節：師：同學們，你們在生活中還見過哪些需要用到大數的情況？提問問答步驟和話術：師：小明去書店買書，一本書的價格是589.60元，他一共買了5本書，請問總共需要多少錢？生1：5本書的價格是2948元。師：很好，小明一共需要支付2948元。七、作業設計作業題目：1.小紅去超市購物，一袋大米的價格是35.80元，一桶油的價格是98.00元，一箱牛奶的價格是89.50元。小紅買了2袋大米、1桶油和1箱牛奶，請問她一共需要支付多少錢？答案：小紅需要支付35.80×2+98.00+89.50=270.60+98.00+89.50=457.10元。2.學校組織春游，每個學生需要交50元，如果一共有100名學生參加，請問學校需要收取多少錢？答案：學校需要收取50×100=5000元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過大數的讀寫，讓學生掌握了大數的讀寫方法，并通過實際情境的練習，提高了學生的應用能力。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐操作，提高他們的數學素養。拓展延伸：1.讓學生收集生活中的大數信息，如人口數量、國家生產總值等，進行讀寫練習。2.開展數學游戲，如“數一數”，提高學生對大數的敏感度。重點和難點解析在我的教學設計中，有幾個細節是我特別關注的，這些細節對于學生理解和掌握課程內容至關重要。教學目標的設定是我關注的重點。我設定了三個明確的教學目標：讓學生理解數位順序表，掌握大數的讀寫方法；培養學生運用大數解決實際問題的能力；引導學生感受數學與生活的緊密聯系，提高數學應用意識。我認為，這些目標不僅為學生提供了學習的方向，也是我教學活動設計的出發點。在教學過程中，我會通過設計一系列的實踐活動，如比較商品價格標簽、計算商品總價等，來確保學生能夠達到這些目標。1.通過多媒體課件展示大數的讀寫過程，讓學生跟隨屏幕一起讀寫大數，這樣可以幫助他們建立直觀的印象。2.使用數位順序表卡片，讓學生動手操作，親自體驗數位的排列和組合，從而加深對數位順序的理解。3.設計了從高位到低位的讀寫練習，讓學生在實踐中熟悉大數的讀寫規則。從高位到低位，一級一級地讀，每一級末尾的0都不讀出來，其他數位連續幾個0都只讀一個零。在讀寫過程中，要注意區分零和十、百、千等數位的界限。2000300：讀作“二百萬零三百”，寫作為2000300。50000000：讀作“五千萬”，寫作為50000000。你們認為在讀寫大數時，最重要的是什么？有哪些方法可以幫助我們記住數位順序表？通過這樣的提問，我希望能夠激發學生的思考，并引導他們找到解決問題的方法。作業設計也是我關注的重點。我設計了兩個作業題目，旨在讓學生將所學知識應用于實際生活：1.小紅去超市購物，一袋大米的價格是35.80元，一桶油的價格是98.00元，一箱牛奶的價格是89.50元。小紅買了2袋大米、1桶油和1箱牛奶，請問她一共需要支付多少錢？答案：小紅需要支付35.80×2+98.00+89.50=270.60+98.00+89.50=457.10元。2.學校組織春游，每個學生需要交50元，如果一共有100名學生參加，請問學校需要收取多少錢？答案：學校需要收取50×100=5000元。通過這些作業題目，我希望學生能夠將大數的讀寫應用到實際情境中，提高他們的數學應用能力。總的來說，我在教學設計中重點關注了教學目標的設定、教學難點和大重點的把握、教學過程的設計、互動交流環節的安排、作業設計以及課后反思和拓展延伸。我相信，通過這些細致的教學設計，學生能夠更好地理解和掌握課程內容，提高他們的數學素養和實踐能力。第八單元第二課時《貨比三家》一、課題名稱北師大版三年級上冊數學《生活中的大數》二、教學目標1.讓學生理解數位順序表，掌握大數的讀寫方法。2.培養學生運用大數解決實際問題的能力。3.引導學生感受數學與生活的緊密聯系，提高數學應用意識。三、教學難點與重點難點：大數的讀寫。重點：大數的讀寫方法，以及如何運用大數解決實際問題。四、教學方法情景教學法、討論法、練習法。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、數位順序表卡片、大數練習題。學具：數位順序表筆記本、筆。六、教學過程1.導入新課師：同學們，你們去過超市嗎？在超市里，你們有沒有看到過價格很高的商品，比如電腦、電視等？生：有。師：那么，你們知道這些商品的價格是多少嗎？生：不知道。師：今天，我們就來學習如何讀寫大數，這樣我們就能看懂這些商品的價格了。2.新課講解（課本原文內容）數位順序表：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。大數的讀寫方法：從高位到低位，一級一級地讀，每一級末尾的0都不讀出來，其他數位連續幾個0都只讀一個零。（具體分析）我通過展示數位順序表卡片，引導學生認識數位順序，理解數位的意義。然后，我通過多媒體課件展示大數的讀寫過程，讓學生跟隨屏幕一起讀寫大數，加深印象。3.活動教學（1）小組討論師：請同學們分成小組，討論一下如何讀寫大數。（2）提問問答師：哪位同學能上來展示一下你們小組討論的結果？生：我們小組認為，讀寫大數時要從高位到低位，每一級末尾的0不讀出來，其他數位連續幾個0都只讀一個零。師：很好！你們說得非常準確。4.練習環節（1）隨堂練習1000000200030050000000（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.教材分析本節課通過大數的讀寫，讓學生掌握了大數的讀寫方法，為后續學習大數的運算奠定了基礎。同時，通過實際情境的引入，讓學生體會到數學與生活的緊密聯系。六、互動交流討論環節：師：同學們，你們在生活中還見過哪些需要用到大數的情況？提問問答步驟和話術：師：小明去書店買書，一本書的價格是589.60元，他一共買了5本書，請問總共需要多少錢？生1：5本書的價格是2948元。師：很好，小明一共需要支付2948元。七、作業設計作業題目：1.小紅去超市購物，一袋大米的價格是35.80元，一桶油的價格是98.00元，一箱牛奶的價格是89.50元。小紅買了2袋大米、1桶油和1箱牛奶，請問她一共需要支付多少錢？答案：小紅需要支付35.80×2+98.00+89.50=270.60+98.00+89.50=457.10元。2.學校組織春游，每個學生需要交50元，如果一共有100名學生參加，請問學校需要收取多少錢？答案：學校需要收取50×100=5000元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過大數的讀寫，讓學生掌握了大數的讀寫方法，并通過實際情境的練習，提高了學生的應用能力。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐操作，提高他們的數學素養。拓展延伸：1.讓學生收集生活中的大數信息，如人口數量、國家生產總值等，進行讀寫練習。2.開展數學游戲，如“數一數”，提高學生對大數的敏感度。重點和難點解析在我的教學設計中，有幾個細節是我特別關注的，這些細節對于學生理解和掌握課程內容至關重要。重點和難點解析：1.教學目標的實現我通過創設超市購物的情境，讓學生在實際場景中感受到大數的重要性，從而激發他們的學習興趣。我利用多媒體課件和數位順序表卡片，直觀地展示大數的讀寫方法，幫助學生建立清晰的認知。我設計了隨堂練習和作業題目，讓學生通過實際操作來鞏固所學知識，并提高他們的應用能力。2.教學難點的大數讀寫我通過數位順序表卡片，讓學生親自操作，感受數