精品試卷·第2頁（共2頁）部編版歷史九年級上冊第二單元古代歐洲文明第4課《希臘城邦和亞歷山大帝國》教學設計課題希臘城邦和亞歷山大帝國單元第二單元學科歷史年級九年級學習目標1.了解古希臘的地理范圍和地形特點，知道希臘城邦特點；2.掌握雅典奴隸制民主政治的發展及內容；理解亞歷山大東征對東西方文化的影響。重點希臘城邦、雅典民主政治、亞歷山大東征難點正確認識亞歷山大東征對東西方文化交流的作用教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課同學們，除了大河文明，人類還存在古代歐洲文明海洋文明，今天讓我們一起走進希臘，體會古代希臘文明。師：播放視頻《古代希臘》。觀看視頻，初步感知古代希臘文明。創設情境，激發學習興趣。講授新課1、出示本課的學習目標。2、結合學習目標自主學習本課內容，完成練習。3、學習第一部分：希臘城邦（1）出示圖片：展示古代希臘的地理位置希臘包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區。（2）古希臘文明是西方文明的發源地。古希臘文明最早產生于哪里？主要有哪些文明?生答：愛琴海地區；克里特文明和邁錫尼文明。簡介克里特文明和邁錫尼文明。（3）由于希臘半島的地理環境呈環海、多山和多島嶼的特點，所以希臘很難統一，分散的小國眾多。從而出現了很多城邦，那么怎么理解城邦這個概念？生：城邦是以一個城市或市鎮為中心，把周圍的農村聯合起來的小國。由于海洋和山巒，把希臘人分割在孤立的山谷和海島上，故希臘城邦林立，城邦面積狹小，人口不多，難以統一。所以希臘城邦的特點是小國寡民。著名的城邦：斯巴達崇尚武力雅典崇尚民主政治。（4）希臘城邦的居民分為公民和非公民，你知道二者有什么區別嗎？公民是成年男性，只有公民才能占有土地，公民可以享有很多權利，同時，參軍打仗是公民的義務。非公民包括外邦人和奴隸。外邦人沒有政治權利，不能占有土地。奴隸沒有任何權利和自由。公民與非公民是統治與被統治的關系。二者界限分明，非公民轉化為公民，極為困難。簡介斯巴達人的社會生活特點：尚武、注重軍事訓練。4、學習第二部分：雅典的民主政治（1）雅典經歷幾次改革后建立了民主政體，那么雅典民主政治發展到頂峰時期是誰當政期間？他為雅典的民主政治做了哪些貢獻？生答：公元前5世紀后半期，伯利克里當政時期，雅典達到全盛，奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰。（2）簡介伯里克利改革：第一，各級官職向一切公民開放，并都以抽簽方式產生。

第二，民主政治的主要機構公民大會、五百人會議和民眾法庭擁有充分的權力。

第三，在公民大會和公民群眾獲得國家主權的同時，原有的氏族貴族勢力則被鏟除殆盡。

第四，為擔任公職和參加城邦政治活動的公民群眾發給工資和補貼。（3）簡介陶片放逐法（4）材料研讀：伯里克利在悼念雅典英雄的葬禮演說中，完全有理由自豪地宣稱：“我們的制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在少數人手中。在解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的。”根據材料分析雅典民主政治的特點。生答：少數服從多數，法律面前人人平等。問題思考：當時的雅典實行奴隸制，“民主政體”指的是奴隸制民主制，“全體人民”指成年男子的貴族和平民，不包括奴隸、婦女和外邦人。那么雅典的民主是真正的民主嗎？其實質是什么？生答：不是真正的民主，它是奴隸主民主政治，本質上仍然是少數奴隸主對廣大奴隸的專政。學習第三部分：亞歷山大帝國簡介亞歷山大：簡介亞歷山大東征：亞歷山大東征擊敗波斯大軍，攻入埃及，回師兩河流域，滅波斯帝國，足跡遠達印度，定都巴比倫。合作探究：有人說：“亞歷山大東征是一次侵略戰爭沒有任何積極意義。”對此，你如何看待？生答：積極影響：亞歷山大帝國的統治使希臘文明與埃及、巴比倫和印度的文明得以接觸、交流與融匯，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲透到西方，促進了東西文化的交流和融合。同時擴大了各民族人民已知世界的范圍，加快了人類歷史由分散走向整體的進程。消極影響：給東方人民帶來了巨大的災難，也掠奪了東方世界的無數財富。6、完成鞏固練習和拓展提高學生結合學習目標自學課本。學生思考學生討論分析學生根據材料探究，找學生回答。整體感知本課內容。培養分析能力培養學生分析概況能力培養合作探究能力課堂小結學習這一課讓我們了解了亞歷山大帝國將希臘和東方古老文明結合在一個行政單位里，它為東西方的物質文化交流提供了前提，在帝國結束后建立的幾個國家被慣稱為希臘化國家，希臘語成為通用語言，希臘文化的傳播是這一時期的顯著特點。板書愛琴海孕育了古希臘文明↓古希臘文明：愛琴文明荷馬時代--城邦時代↓特點：小國寡民最大的城邦：斯巴達雅典