認識厘米（教案）蘇教版二年級上冊數學一、課題名稱蘇教版二年級上冊數學——認識厘米二、教學目標1.讓學生初步認識厘米，知道厘米的單位和符號；2.能夠用厘米作為長度單位測量物體的長度；3.培養學生動手操作、觀察比較的能力。三、教學難點與重點難點：理解厘米的概念，掌握測量方法。重點：認識厘米，學會測量物體的長度。四、教學方法1.直觀演示法：通過實物展示，讓學生直觀地認識厘米；2.操作法：讓學生動手操作，感受厘米的長度；3.比較法：通過比較不同長度，讓學生理解厘米的概念；4.討論法：引導學生進行互動交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教師準備：厘米尺、不同長度的線段、實物；2.學生準備：厘米尺、記錄表。六、教學過程1.導入新課（1）教師出示不同長度的線段，引導學生觀察并說出它們的長度。（2）教師提問：我們剛才用的是什么單位來表示長度？（3）教師引導學生認識厘米，并說出厘米的單位和符號。2.新授課（1）教師展示實物，讓學生用厘米尺測量物體的長度，并記錄在表格中。（2）教師提問：我們剛才用厘米尺測量物體的長度，厘米尺上有什么單位？（3）教師引導學生說出厘米的概念，并解釋為什么用厘米作為長度單位。3.練習鞏固（1）教師出示不同長度的線段，讓學生用厘米尺測量，并比較長短。（2）教師提問：我們剛才用厘米尺測量線段，發現什么規律？4.課堂小結教師引導學生回顧本節課所學內容，強調厘米的概念和測量方法。七、教材分析本節課通過實物展示、動手操作、比較討論等方式，讓學生初步認識厘米，理解厘米的概念，掌握測量方法。教材內容貼近生活，易于學生接受。八、互動交流1.討論環節（1）教師提問：我們剛才用厘米尺測量物體的長度，覺得有什么困難？（2）學生交流：有的學生可能說，不知道怎么拿厘米尺，有的學生可能說，測量不準確。2.提問問答（1）教師提問：我們應該怎么正確拿厘米尺？（2）學生回答：將厘米尺的起點對準物體的起點，將尺子緊貼物體表面，用力均勻地拉直。九、作業設計1.作業題目：（1）用厘米尺測量下面物體的長度，并記錄在表格中。（2）比較下面線段的長度，并用“>”、“<”或“=”表示。（3）在紙上畫出一條長5厘米的線段。2.作業答案：（1）物體長度：5厘米、3厘米、7厘米；（2）線段長度比較：5厘米>3厘米，5厘米<7厘米；（3）畫出一條長5厘米的線段。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過多種教學方法，讓學生初步認識了厘米，掌握了測量方法。但在教學過程中，發現部分學生對厘米的概念理解不夠深入，測量時不夠準確。2.拓展延伸：（1）讓學生用厘米尺測量家中物品的長度，如書本、鉛筆等；（2）鼓勵學生嘗試用其他長度單位進行測量，如米、分米等。重點和難點解析在教學“認識厘米”這一課時，我認為有幾個細節是需要我重點關注的。確保學生能夠正確理解厘米的概念是至關重要的。在我自己的教學中，我發現學生往往對抽象的長度單位理解困難，因此，我會通過具體的實物和直觀的演示來幫助他們建立對厘米的直觀認識。我在引入新課時會特別關注如何讓學生直觀地感知厘米。我會在課堂上展示不同長度的線段，讓學生觀察并說出它們的長度。在這個過程中，我會鼓勵學生用他們自己的話來描述長度，這樣可以幫助他們建立起對長度概念的基本理解。接著，我會通過提問引導學生認識厘米。例如，我會問：“我們剛才用的是什么單位來表示長度？”這樣的問題能夠激發學生的思考，并引導他們自然地過渡到厘米這一概念。在這個過程中，我會特別強調厘米的單位和符號，確保每個學生都能夠準確記住。在講解新知識時，我會通過操作法讓學生親自感受厘米的長度。我會讓學生用厘米尺測量物體的長度，并記錄在表格中。在這個過程中，我會提醒學生注意如何正確拿厘米尺，以及如何確保測量結果的準確性。我會親自示范，并讓學生跟隨著我的步驟進行操作，這樣可以幫助他們建立起正確的操作習慣。在練習鞏固環節，我會出示不同長度的線段，讓學生用厘米尺測量，并比較長短。我會提問：“我們剛才用厘米尺測量線段，發現什么規律？”通過這樣的提問，我希望能夠引導學生發現厘米尺上刻度的大小與長度之間的關系。我會鼓勵學生進行小組討論，這樣他們可以通過交流來加深對知識的理解。在互動交流環節，我會特別關注討論環節和提問問答的步驟。我會設計一些開放性的問題，如：“我們剛才用厘米尺測量物體的長度，覺得有什么困難？”這樣的問題可以鼓勵學生表達自己的想法，并通過小組討論來解決遇到的問題。在提問問答環節，我會確保問題具有針對性，能夠幫助學生解決他們在測量過程中遇到的具體問題。對于作業設計，我會確保作業題目既具有挑戰性，又能夠幫助學生鞏固所學知識。我會設計一些實際的測量任務，讓學生在家中嘗試測量物品的長度，這樣他們可以將所學知識應用到實際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我會認真思考如何改進我的教學方法，以及如何讓學生更好地理解和應用厘米這一概念。我會鼓勵學生嘗試用其他長度單位進行測量，比如米、分米等，這樣可以幫助他們建立起不同長度單位之間的聯系。課題名稱：認識厘米一、教材內容蘇教版二年級上冊數學——第三章《長度單位》第一節《認識厘米》二、教學目標1.讓學生理解厘米的概念，知道厘米的單位和符號。2.能夠用厘米作為長度單位測量物體的長度。3.培養學生觀察、比較和動手操作的能力。三、教學難點與重點難點：理解厘米的概念，掌握測量方法。重點：認識厘米，學會測量物體的長度。四、教學方法1.直觀演示法：通過實物展示，讓學生直觀地認識厘米。2.操作法：讓學生動手操作，感受厘米的長度。3.比較法：通過比較不同長度，讓學生理解厘米的概念。4.討論法：引導學生進行互動交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教師準備：厘米尺、不同長度的線段、實物。2.學生準備：厘米尺、記錄表。六、教學過程1.導入新課課本原文內容：同學們，你們在生活中見過哪些表示長度的單位呢？分析：通過提問，激發學生的興趣，引導學生回顧已知的長度單位。2.新授課課本原文內容：今天我們來學習一個新的長度單位——厘米。分析：引入新概念，讓學生對厘米產生好奇心。3.認識厘米課本原文內容：厘米是長度單位，用“cm”表示。分析：解釋厘米的定義和符號，讓學生了解厘米的基本概念。4.測量物體的長度課本原文內容：請同學們用厘米尺測量一下這張紙的長度。分析：通過實際操作，讓學生體驗厘米的測量方法。5.比較長度課本原文內容：請同學們比較下面兩根線段的長度，哪根更長？分析：通過比較，讓學生理解厘米的概念，并掌握測量方法。6.課堂小結課本原文內容：今天我們學習了厘米的概念和測量方法，希望大家能夠掌握。七、教材分析本節課通過實物展示、動手操作、比較討論等方式，讓學生初步認識厘米，理解厘米的概念，掌握測量方法。教材內容貼近生活，易于學生接受。八、互動交流討論環節：請同學們討論一下，如何正確使用厘米尺進行測量？提問問答步驟和話術：教師：在使用厘米尺時，我們應該注意哪些方面？學生1：要對準物體的起點。學生2：要緊貼物體表面。教師：非常好，還有什么需要注意的？學生3：用力要均勻。九、作業設計作業題目：1.用厘米尺測量下面物體的長度，并記錄在表格中。2.比較下面線段的長度，并用“>”、“<”或“=”表示。3.在紙上畫出一條長5厘米的線段。作業答案：1.物體長度：5厘米、3厘米、7厘米。2.線段長度比較：5厘米>3厘米，5厘米<7厘米。3.（學生自行完成）十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節課的教學，我發現學生對厘米的概念理解較好，但在實際測量時仍存在一些問題。在今后的教學中，我將加強對學生操作技能的培養，并鼓勵他們多進行實踐。拓展延伸：引導學生嘗試用其他長度單位進行測量，如米、分米等，以加深他們對長度單位之間的關系的理解。重點和難點解析在教學“認識厘米”這一課時，我深知有幾個關鍵細節需要我特別關注。確保學生對厘米概念的理解是教學的首要任務。在我自己的教學實踐中，我觀察到學生對抽象的長度單位理解往往較為困難，因此，我會通過具體的實物和直觀的演示來幫助他們建立對厘米的直觀認識。重點和難點解析：在引入新課的時候，我特別關注如何讓學生直觀地感知厘米。我會展示不同長度的線段，讓學生觀察并說出它們的長度。在這個過程中，我會用簡單易懂的語言引導學生思考：“你們有沒有注意到，這些線段的長度不同？那我們通常是怎么表示它們的長度呢？”通過這樣的提問，我希望能夠激發學生的好奇心，并引導他們自然地過渡到厘米這一概念。在講解厘米的概念時，我會詳細解釋厘米的定義和符號。我會說：“厘米是一種長度單位，用來衡量較短的距離，它的符號是‘cm’。我們可以想象，一厘米的長度大約是一個手指甲的寬度。”我會用手指甲作為參照物，讓學生能夠更加具體地感受到厘米的實際長度。在測量物體的長度時，我注重培養學生的實際操作能力。我會親自示范如何正確使用厘米尺，包括如何對準物體的起點、如何緊貼物體表面以及如何用力均勻。我會說：“同學們，看我的動作，要將尺子的起點對準物體的起點，然后確保尺子緊貼物體表面，用力均勻地拉直尺子。”我會讓學生跟隨著我的步驟進行操作，并在操作過程中給予個別指導。在比較長度的時候，我會設計一些簡單的比較練習，讓學生通過實際操作來理解厘米的概念。我會說：“請同學們拿出自己的厘米尺，比較一下這兩根線段的長度，看看哪根更長。”通過這樣的練習，我希望學生能夠通過直觀的比較來加深對厘米的理解。在互動交流環節，我特別關注討論環節和提問問答的步驟。我會設計一些開放性的問題，如：“在使用厘米尺時，你們覺得最困難的是什么？”這樣的問題可以鼓勵學生表達自己的想法，并通過小組討論來解決遇到的問題。在提問問答環節，我會確保問題具有針對性，能夠幫助學生解決他們在測量過程中遇到的具體問題。在作業設計方面，我會確保作業題目既具有挑戰性，又能夠幫助學生鞏固所學知識。我會設計一些實際的測量任務，讓學生在家中嘗試測量物品的長度，如書本、鉛筆等。我會說：“請你們用厘米尺測量一下家里某個物體的長度，比如一本書，并將結果記錄下來。”這樣的作業不僅能夠幫助學生鞏固測量技能，還能夠讓他們將所學知識應用到實際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我會認真思考如何改進我的教學方法，以及如何讓學生更好地理解和應用厘米這一概念。我會鼓勵學生嘗試用其他長度單位進行測量，比如米、分米等，這樣可以幫助他們建立起不同長度單位之間的聯系。我會說：“同學們，如果你們有興趣，可以嘗試用米尺或者分米尺來測量同一物體的長度，看看結果有什么不同。”通過這樣的拓展活動，我希望學生能夠更加深入地理解長度單位之間的轉換關系。課題名稱：認識厘米一、教材內容蘇教版二年級上冊數學——第三章《長度單位》第一節《認識厘米》二、教學目標1.讓學生理解厘米的概念，知道厘米的單位和符號。2.能夠用厘米作為長度單位測量物體的長度。3.培養學生觀察、比較和動手操作的能力。三、教學難點與重點難點：理解厘米的概念，掌握測量方法。重點：認識厘米，學會測量物體的長度。四、教學方法1.直觀演示法：通過實物展示，讓學生直觀地認識厘米。2.操作法：讓學生動手操作，感受厘米的長度。3.比較法：通過比較不同長度，讓學生理解厘米的概念。4.討論法：引導學生進行互動交流，共同解決問題。五、教具與學具準備1.教師準備：厘米尺、不同長度的線段、實物。2.學生準備：厘米尺、記錄表。六、教學過程1.導入新課課本原文內容：同學們，你們在生活中見過哪些表示長度的單位呢？分析：通過提問，激發學生的興趣，引導學生回顧已知的長度單位。2.新授課課本原文內容：今天我們來學習一個新的長度單位——厘米。分析：引入新概念，讓學生對厘米產生好奇心。3.認識厘米課本原文內容：厘米是長度單位，用“cm”表示。分析：解釋厘米的定義和符號，讓學生了解厘米的基本概念。4.測量物體的長度課本原文內容：請同學們用厘米尺測量一下這張紙的長度。分析：通過實際操作，讓學生體驗厘米的測量方法。5.比較長度課本原文內容：請同學們比較下面兩根線段的長度，哪根更長？分析：通過比較，讓學生理解厘米的概念，并掌握測量方法。6.課堂小結課本原文內容：今天我們學習了厘米的概念和測量方法，希望大家能夠掌握。七、教材分析本節課通過實物展示、動手操作、比較討論等方式，讓學生初步認識厘米，理解厘米的概念，掌握測量方法。教材內容貼近生活，易于學生接受。八、互動交流討論環節：請同學們討論一下，如何正確使用厘米尺進行測量？提問問答步驟和話術：教師：在使用厘米尺時，我們應該注意哪些方面？學生1：要對準物體的起點。學生2：要緊貼物體表面。教師：非常好，還有什么需要注意的？學生3：用力要均勻。九、作業設計作業題目：1.用厘米尺測量下面物體的長度，并記錄在表格中。一支鉛筆的長度一張紙的長度一把尺子的長度2.比較下面線段的長度，并用“>”、“<”或“=”表示。線段A：8厘米線段B：6厘米作業答案：1.物體長度：一支鉛筆的長度：10厘米一張紙的長度：15厘米一把尺子的長度：30厘米2.線段長度比較：線段A：8厘米>線段B：6厘米十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節課的教學，我發現學生對厘米的概念理解較好，但在實際測量時仍存在一些問題。在今后的教學中，我將加強對學生操作技能的培養，并鼓勵他們多進行實踐。拓展延伸：引導學生嘗試用其他長度單位進行測量，如米、分米等，以加深他們對長度單位之間的關系的理解。可以布置一些探究性作業，如：“請你們回家后，測量一下家里的家具長度，并記錄下來，看看它們分別用厘米、米和分米表示是什么樣的。”重點和難點解析在教學“認識厘米”這一課時，我深知有幾個關鍵細節需要我特別關注。確保學生對厘米概念的理解是教學的首要任務。在我自己的教學實踐中，我觀察到學生對抽象的長度單位理解往往較為困難，因此，我會通過具體的實物和直觀的演示來幫助他們建立對厘米的直觀認識。重點和難點解析：在引入新課的時候，我特別關注如何讓學生直觀地感知厘米。我會展示不同長度的線段，讓學生觀察并說出它們的長度。我會親自拿起一根線段，說：“同學們，請看這根線段，它的長度是3厘米。你們能感覺到它的長度嗎？”通過這樣的提問，我希望能夠激發學生的好奇心，并引導他們自然地過渡到厘米這一概念。在講解厘米的概念時，我會詳細解釋厘米的定義和符號。我會用簡單易懂的語言說：“厘米是我們常用的長度單位之一，它用來衡量較短的距離。我們通常用‘cm’來表示厘米。比如，一張紙的厚度大約是1厘米。”我會用手指甲作為參照物，讓學生能夠更加具體地感受到厘米的實際長度。我會說：“你們可以伸出手掌，比較一下手指甲的寬度，這就是大約1厘米的長度。”在測量物體的長度時，我注重培養學生的實際操作能力。我會親自示范如何正確使用厘米尺，包括如何對準物體的起點、如何緊貼物體表面以及如何用力均勻。我會說：“同學們，看我的動作，要將尺子的起點對準物體的起點，然后確保尺子緊貼物體表面，用力均勻地拉直尺子。”我會讓學生跟隨著我的步驟進行操作，并在操作過程中給予個別指導。我會強調：“測量時，眼睛要平視尺子，手要穩，這樣測量結果才會準確。”在比較長度的時候，我會設計一些簡單的比較練習，讓學生