六年級上冊數學教案3.4除法簡單應用題（1）｜蘇教版一、課題名稱：六年級上冊數學教案3.4除法簡單應用題（1）｜蘇教版二、教學目標：1.理解除法在解決簡單應用題中的應用，掌握除法運算的基本步驟。2.能夠正確列式解答簡單應用題，提高解決實際問題的能力。3.培養學生觀察、分析、解決問題的能力，提高邏輯思維能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解并運用除法解決實際問題。2.教學重點：掌握除法運算的基本步驟，正確列式解答簡單應用題。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究問題。2.小組合作學習，提高學生的交流與合作能力。3.案例分析法，通過具體實例幫助學生理解知識。五：教具與學具準備：1.多媒體課件，展示教學內容。2.紙張、鉛筆、橡皮等學習用品。六、教學過程：1.導入新課（1）通過實踐情景引入：小明去書店買書，一本故事書的價格是25元，小明買3本，請問小明一共花了多少錢？（2）引導學生回顧除法運算的定義和步驟。2.講解例題（1）課本原文：一個小組有12名學生，分成3個小組，每個小組有多少人？（2）分析：本題屬于除法簡單應用題，要明確題意，找出已知條件和所求問題，然后根據已知條件列出算式，求解。3.學生練習（1）練習題目：一個班級有36名學生，分成4個小組，每個小組有多少人？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流（1）討論環節：讓學生分享解題思路，教師點評。（2）提問問答：教師提出問題，學生回答，教師點評。七、教材分析：本節課通過實際情景引入，讓學生在解決實際問題的過程中掌握除法運算的基本步驟，提高學生的邏輯思維能力。八、互動交流：1.討論環節：學生分享解題思路，教師點評，強調解題步驟和注意事項。2.提問問答：（1）教師提問：如何理解除法運算？（2）學生回答：除法運算是將一個數分成若干個相等的部分，每部分的大小就是除數，而總數就是被除數。（3）教師點評：回答正確，強調除法運算的意義。九、作業設計：1.作業題目：一個果園有90棵蘋果樹，分成5個小組，每個小組有多少棵蘋果樹？2.答案：90÷5=18，每個小組有18棵蘋果樹。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過實踐情景引入，讓學生在解決實際問題的過程中掌握除法運算的基本步驟，提高學生的邏輯思維能力。在教學過程中，要注意引導學生主動探究問題，培養學生的合作學習能力。2.拓展延伸：課后可以讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如計算購物時的折扣、分配物品等，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：1.導入新課的實踐情景設計：這是激發學生學習興趣和參與度的關鍵。我需要確保實踐情景與學生的生活經驗密切相關，以便他們能夠輕松地理解并投入到問題解決中。例如，我會在導入時選擇一個學生可能經歷過或感興趣的情景，如購買玩具或分配糖果，這樣他們就能更容易地理解除法的實際應用。2.課本原文的講解：這是學生理解新知識的基礎。我必須確保對課本原文的講解清晰、準確，并且能夠引起學生的注意。我會用簡潔明了的語言解釋例題，并確保每個步驟都得到適當的強調。3.學生練習的指導：這是檢驗學生對知識掌握程度的重要環節。我需要密切監控學生的練習情況，確保他們能夠獨立完成練習，并在遇到困難時提供及時的幫助。我會鼓勵學生先獨立思考，然后再進行小組討論，進行全班交流。4.互動交流的設計：這是培養學生合作能力和交流技巧的機會。我會精心設計討論環節和提問問答步驟，確保每個學生都有機會參與其中，并且能夠從交流中獲得新知。5.作業設計：作業是鞏固課堂所學知識的重要手段。我需要設計具有挑戰性的作業題目，同時確保題目能夠涵蓋課堂上的關鍵知識點。我會提供詳細的作業題目和答案，以便學生能夠自我檢查和復習。重點和難點解析：1.導入新課的實踐情景設計：我深知實踐情景對于激發學生的學習興趣至關重要。因此，在導入新課之前，我會花費時間精心設計一個與學生的生活緊密相關的情景。例如，我可能會模擬一個學校舉辦的跳蚤市場的情景，讓學生扮演賣家或買家，通過買賣物品來引入除法概念。我會確保情景既有趣又有教育意義，讓學生在輕松的氛圍中自然地接觸到除法。2.課本原文的講解：在講解課本原文時，我會特別注重語言的表達和例題的分析。我會用生活中的例子來解釋抽象的數學概念，例如，我會用“一個班級有36名學生，分成4個小組”的例子來說明如何將總數平均分配。我會強調每個步驟的重要性，并確保學生能夠理解每一步的邏輯。3.學生練習的指導：在學生練習環節，我會鼓勵學生獨立思考，然后進行小組討論。我會巡視課堂，觀察每個學生的進展，并隨時準備提供幫助。我會鼓勵學生提問，并耐心地解答他們的疑問。同時，我會組織全班交流，讓學生分享他們的解題思路，這樣可以促進知識的共享和深化。4.互動交流的設計：在設計互動交流環節時，我會確保每個學生都有機會發言。我會提出開放式問題，如“你認為這個問題的解法還可以有其他方式嗎？”來激發學生的思考。在提問問答環節，我會用鼓勵性的語言來引導學生回答，例如，“你能告訴我你是如何想到這個答案的嗎？”這樣可以幫助學生建立自信，并愿意分享他們的想法。5.作業設計：在作業設計方面，我會確保題目既有挑戰性又有實用性。例如，我可能會設計一個關于家庭預算的作業，讓學生計算家庭每月的開支，并找出節省開支的方法。我會提供詳細的作業題目和答案，并鼓勵學生在完成作業后進行自我評估，以便他們能夠了解自己的學習進展。一、課題名稱：六年級上冊數學教案3.4除法簡單應用題（1）｜蘇教版二、教學目標：1.讓學生理解除法在解決簡單應用題中的應用，掌握除法運算的基本步驟。2.培養學生正確列式解答簡單應用題的能力，提高解決實際問題的能力。3.提高學生的觀察、分析、解決問題的能力，增強邏輯思維能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解并運用除法解決實際問題。2.教學重點：掌握除法運算的基本步驟，正確列式解答簡單應用題。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究問題。2.小組合作學習，提高學生的交流與合作能力。3.案例分析法，通過具體實例幫助學生理解知識。五：教具與學具準備：1.多媒體課件，展示教學內容。2.紙張、鉛筆、橡皮等學習用品。六、教學過程：1.導入新課實踐情景引入：小明去書店買書，一本故事書的價格是25元，小明買3本，請問小明一共花了多少錢？引導學生回顧除法運算的定義和步驟。2.講解例題課本原文：一個小組有12名學生，分成3個小組，每個小組有多少人？分析：本題屬于除法簡單應用題，要明確題意，找出已知條件和所求問題，然后根據已知條件列出算式，求解。3.學生練習練習題目：一個班級有36名學生，分成4個小組，每個小組有多少人？學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流討論環節：讓學生分享解題思路，教師點評。提問問答：教師提問：如何理解除法運算？學生回答：除法運算是將一個數分成若干個相等的部分，每部分的大小就是除數，而總數就是被除數。教師點評：回答正確，強調除法運算的意義。七、教材分析：本節課通過實踐情景引入，讓學生在解決實際問題的過程中掌握除法運算的基本步驟，提高學生的邏輯思維能力。八、互動交流：1.討論環節：學生分享解題思路，教師點評，強調解題步驟和注意事項。2.提問問答：教師提問：如何理解除法運算？學生回答：除法運算是將一個數分成若干個相等的部分，每部分的大小就是除數，而總數就是被除數。教師點評：回答正確，強調除法運算的意義。九、作業設計：1.作業題目：一個果園有90棵蘋果樹，分成5個小組，每個小組有多少棵蘋果樹？2.答案：90÷5=18，每個小組有18棵蘋果樹。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過實踐情景引入，讓學生在解決實際問題的過程中掌握除法運算的基本步驟，提高學生的邏輯思維能力。在教學過程中，要注意引導學生主動探究問題，培養學生的合作學習能力。2.拓展延伸：課后可以讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如計算購物時的折扣、分配物品等，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：1.導入新課的實踐情景設計：我深知導入環節對于激發學生的學習興趣至關重要。因此，我會在設計實踐情景時，選擇與學生日常生活緊密相關的例子，如購物、分配食物等，以確保學生能夠迅速投入到問題解決中。我會精心構思情景，使其既有趣味性又具有教育意義，比如模擬一個班級組織郊游，需要將同學們的零食平均分配，這樣的情景不僅能吸引學生的注意力，還能讓他們在實際操作中理解除法的應用。2.課本原文的講解：課本原文的講解是學生理解新知識的基礎。我會用簡單易懂的語言解釋例題，并確保每個步驟都得到適當的強調。在講解過程中，我會特別注重引導學生理解“被除數”、“除數”和“商”之間的關系，以及如何根據題目要求確定這些量的位置。3.學生練習的指導：在學生練習環節，我會鼓勵學生獨立思考，然后進行小組討論。我會密切監控學生的練習情況，確保他們能夠獨立完成練習，并在遇到困難時提供及時的幫助。我會鼓勵學生先嘗試自己解決問題，然后再討論，進行全班交流，這樣既能培養學生的獨立思考能力，也能提高他們的交流技巧。4.互動交流的設計：在互動交流環節，我會精心設計討論環節和提問問答步驟，確保每個學生都有機會參與其中，并且能夠從交流中獲得新知。我會提出開放式問題，如“如果你有10個蘋果，想要平均分給3個朋友，你會怎么做？”來引導學生思考。在提問問答環節，我會用鼓勵性的語言來引導學生回答，例如，“你能告訴我你是如何想到這個答案的嗎？”這樣可以幫助學生建立自信，并愿意分享他們的想法。重點和難點解析：1.導入新課的實踐情景設計：在導入新課時，我會設計一個貼近學生生活的情景，比如：“今天我們來模擬一次班級野餐，假設我們有30個三明治和5個水果籃，我們需要將這些食物平均分給參加野餐的8個小組。那么，每個小組能分到多少三明治和多少水果籃呢？”通過這樣的情景，學生能夠直觀地看到除法在生活中的應用，從而激發他們的學習興趣。2.課本原文的講解：在講解課本原文時，我會以“一個班級有36名學生，分成4個小組”為例，詳細講解如何分析題目，列出算式，并計算結果。我會強調，解題的第一步是理解題意，第二步是根據題意列出算式，第三步是進行計算，是檢查答案是否合理。3.學生練習的指導：在學生練習時，我會鼓勵他們先獨立思考，然后進行小組討論。例如，在練習“一個農場有120頭牛，如果每6頭牛放在一起，可以分成多少組？”這樣的問題時，我會讓學生先嘗試自己解決問題，如果遇到困難，我會提供提示，如“你注意到120和6有什么關系嗎？”通過這樣的指導，學生能夠逐步學會如何獨立解決問題。4.互動交流的設計：在互動交流環節，我會設計一系列問題，如“你認為還有其他方法來解決這個問題嗎？”和“如果你有更多的三明治或水果籃，結果會有什么變化？”通過這些問題，我旨在鼓勵學生從不同角度思考問題，并激發他們的創新思維。在提問問答環節，我會用鼓勵性的語言來引導學生，如“你的想法很有創意，能分享一下你是怎么想到的嗎？”這樣的話語能夠幫助學生建立自信，并鼓勵他們積極參與課堂討論。一、課題名稱：六年級上冊數學教案3.4除法簡單應用題（1）｜蘇教版二、教學目標：1.使學生理解并掌握除法在解決簡單應用題中的應用。2.培養學生正確列式解答簡單應用題的能力，提高實際問題解決能力。3.增強學生的觀察、分析、解決問題的能力，提高邏輯思維能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解并運用除法解決實際問題。2.教學重點：掌握除法運算的基本步驟，正確列式解答簡單應用題。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究問題。2.小組合作學習，提高學生的交流與合作能力。3.案例分析法，通過具體實例幫助學生理解知識。五：教具與學具準備：1.多媒體課件，展示教學內容。2.紙張、鉛筆、橡皮等學習用品。六、教學過程：1.導入新課實踐情景引入：假設班級組織春游，需要購買每人一份的零食，共需多少份？引導學生回顧除法運算的定義和步驟。2.講解例題課本原文：一個班級有36名學生，分成4個小組，每個小組有多少人？分析：明確題意，找出已知條件和所求問題，列出算式，進行計算。3.學生練習練習題目：一個圖書館有120本書，如果每5本書放在一個書架上，需要多少個書架？學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流討論環節：讓學生分享解題思路，教師點評。提問問答：教師提問：如何理解除法運算？學生回答：除法運算是將一個數分成若干個相等的部分，每部分的大小就是除數，而總數就是被除數。教師點評：回答正確，強調除法運算的意義。七、教材分析：本節課通過實踐情景引入，讓學生在解決實際問題的過程中掌握除法運算的基本步驟，提高學生的邏輯思維能力。八、互動交流：1.討論環節：學生分享解題思路，教師點評，強調解題步驟和注意事項。2.提問問答：教師提問：如何理解除法運算？學生回答：除法運算是將一個數分成若干個相等的部分，每部分的大小就是除數，而總數就是被除數。教師點評：回答正確，強調除法運算的意義。九、作業設計：1.作業題目：一個農場有180頭牛，如果每9頭牛放在一起，可以分成多少組？2.答案：180÷9=20，可以分成20組。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過實踐情景引入，讓學生在解決實際問題的過程中掌握除法運算的基本步驟，提高學生的邏輯思維能力。在教學過程中，要注意引導學生主動探究問題，培養學生的合作學習能力。2.拓展延伸：課后可以讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如計算購物時的折扣、分配物品等，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：1.導入新課的實踐情景設計：我深知一個吸引人的導入能夠有效激發學生的學習興趣和參與度。因此，在導入新課時，我會精心設計一個與學生生活緊密相關的實踐情景。比如，我會模擬一次班級郊游，需要購買足夠的食物和水，讓學生參與到計算每個人所需物品數量的過程中來。這樣的情景不僅能夠讓學生直觀地看到除法在實際生活中的應用，還能激發他們解決問題的欲望。2.課本原文的講解：課本原文的講解是學生理解新知識的基礎。在講解過程中，我會特別注重對關鍵概念的解釋，比如“被除數”、“除數”和“商”。我會通過具體的例子，如“一個班級有36名學生，要分成4個小組”，來幫助學生理解這些概念之間的關系，并強調在解題時如何正確識別和使用這些概念。3.學生練習的指導：在學生練習環節，我會密切關注學生的操作過程，確保他們能夠獨立完成練習，并在遇到困難時提供適當的幫助。我會鼓勵學生先嘗試自己解決問題，然后再進行小組討論，在班級中進行分享。例如，在解決“一個圖書館有120本書，每5本書放在一個書架上”的問題時，我會讓學生先自己思考如何計算書架的數量，然后再討論他們的