專題10：分析文章主旨，體會作者情感考點10：分析文章主旨，體會作者情感【考情梳理】分析文章主旨抓標題題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內容。抓首段文章常開篇點明主旨，分析開篇的語句，往往可以把握文章的中心。抓尾段有的記敘文會在篇末點明主題或深化中心，分析結尾段常常可以把握中心。抓議論、抒請句記敘文的議論、抒情句，有畫龍點睛之效，我們要善于抓住這些句子來分析文章的中心思想。抓段意或人物事件有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，要做綜合歸納才能突出中心思想。抓時代背景分析歸納記敘文的中心，有時還須了解、分析有關的時代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下出現、活動的。分析文章中的詳寫點，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從于表達文章中心的需要。分析文章使用的寫作手法。比如文章使用象征、欲揚先抑等手法就是為了揭示、突出中心。題型一：概括主題思想【設問形式】①本文的主題是什么？②文章塑造某個形象有什么意義？談談你的理解。③文章表達了作者怎樣的觀點？考查類型解題思路答題格式①概括主題思想。①本文記敘了……事件，表現了人物……的品質，抒發了作者……感情。①概括事件+人物品質+思想感情。②分析表達觀點。②通過記敘……事件，表現了作者……的感情、觀點、看法。②事件+觀點或感情。題型二：多個主題探究【設問形式】①有人說小說反映了……主題，也有人說小說反映了……主題，你贊同哪種看法？結合文章內容加以探究。②本文主題是什么？請寫出兩（三）方面。考查類型解題思路答題格式概括多個主題。看文章主要寫了哪些人物，一般一類人物表現一個主題，有幾類人物就會有幾個主題，所以分析時，只要先概括主題，然后圍繞相關人物概括出相關事件即可。主題思想（一）+人物（一）+相關事件。主題思想（二）+人物（二）+相關事件。主題思想（三）+人物（三）+相關事件。多個主題探究。①表明自己的觀點，即認為本文的主題是什么。主題+分析事件、人物。②結合文章情節、人物，分析文章通過講述故事或塑造人物形象揭示了怎樣的主題。題型三：分析作者的情感態度【設問形式】①文章表達了作者怎樣的情感？請結合文章內容具體分析。②文中畫線的句子或詞語表達了人物怎樣的情感。③分析句子或文章表達了作者怎樣的觀點、態度。【解題思路】通過寫……內容，抒發了作者……感情。【答題格式】內容+情感。【知識積累】表達思想感情的常用、高頻詞語有：感激、感動、熱愛、喜愛、關愛、關心、無奈、同情、憐惜、惋惜、痛惜、悵惘、眷戀、懷念、思念、留戀、敬重、敬佩、欽佩、贊頌、贊揚、期待等。專項練習一、（2022·江西·一模）閱讀下面文章，完成下面小題。落地的麥子不死呂繼榮①這節課本來是古詩詞測試，學生們突發奇想，要求換他們來出題考老師，我欣然應允。當背到“過春風十里，盡薺麥青青”時，我一時興起，轉身板書。手忽然痙攣，粉筆掉落跌成數段，腿也軟了一下。恰好鈴聲響起，我大笑，假裝逃跑：“你們嚇壞我了，下堂課絕不敢來了！”②誰料到，一語成讖，第二天我就住進了醫院。一周后，開始依靠輪椅，兩周后，準備轉往省醫院。學生們圍在床前，再三審視那小小的病歷牌：“怎么會得這種怪病？一定是誤診！”我嗤之以鼻：“誰屑得那種不起眼的小病！”護士幾乎笑到流淚：“人人都說你勇敢，我今天算是見著了！”③不！不！他們沒人知道，笑言以對的我，被單下面藏著一瓶怯懦的安定。我讀大學時，鄰居伊穆爾曾得此病，一個白楊般俊朗的少年，迅速化作一段枯藤，無法行走，無法吞咽，連呼吸都靠機器。前年回家，我們再次相逢，昔日那神采飛揚的灌籃高手，已終日靠雙拐行走。④這時，父親推門進來，長年的田間勞作令他的膚色黝黑發亮。我對學生們笑著說：“這是我老爸，不是從非洲來，是從吐魯番來，他會種麥子和葡萄。”學生們齊齊向老爸問好后，便趕去上晚自習。⑤一室空寂，老爸坐我對面，我仍然嬉皮笑臉：“你這農夫總守在病房里，難道要醫生去給麥田澆水，讓護士去修剪葡萄藤？”⑥他靜靜看著我，看得我的心突突直跳，莫非他發現了什么？果然，他輕輕開口：“我今年六十五歲，知道生之艱辛，也曾數次想到過死。”⑦我愣了一愣，不知要說什么。他指指被單，向我伸出手，溫和地說：“快給我。人都有難過的時候，可難過也要過！”羞憤交加的我，握住那個小小的藥瓶，忽然發作：“我定期捐款捐血，堅持健身。我深愛學生，努力工作，做人做事都未犯規，老天為何要懲罰我？”⑧他認真地想了一會兒，老老實實地回答：“我不知道。當初，我也是被突然罰下場。”⑨父親說，三十年前，就如我突然患病，他在一夜之間莫名其妙成了右派。無休止的抄家、批斗、游街讓他如入噩夢，多次欲以死抗爭。而我，就在那時出生，瘦小、虛弱、緊閉雙眼，連哭的力氣都沒有。看著襁褓里的小小嬰兒，父親忽然決定要活下去，要把這個青麥粒般的小女兒養得白白胖胖，能大聲哭、大聲笑。⑩難怪，在幼時的相片上，我都是圓滾滾的，且全是一副張牙舞爪的霸道相。抱著我的父親瘦骨支離，卻笑得眉目生輝。養育我，他花了無數的心血。?我避開父親的目光，喃喃道：“我即使病愈，大概也無法教書了，可是我喜歡學生，不想離開講臺……”?父親問：“你忘了，我四十歲時，是誰鼓勵我轉行的？”?那年，父親工作了半輩子的面粉廠突遭大火，一夜間燒為白地。那廢墻里的一磚一瓦，皆由他這個元老領著眾人建成，是他安身立命的所在。就在他萬念俱灰打算跳入火中時，他聽見我的一聲歡呼：“爸爸不用再磨面了，我們去種瓜吧，我最喜歡吃甜瓜了！”?那孩子氣的歡呼，竟叫轉了父親的心意。如果心中不曾絕望，絕路亦是一條路。我們舉家遷往戈壁深處，在一個小村子里落了戶。沒有種過地的父親，一切從頭開始。他悉心向人請教，下了比別人多十倍的苦功，終于種出清甜的哈密瓜，種出琥珀色的小麥。?我們以為，日子就會這樣安穩地過下去。春種瓜，夏收麥，秋日摘下葡萄晾在蔭房里，冬夜守著火爐，什么也不做，只聽雪簌簌打在窗戶上。?不料，父親禁不住勸誘，與人合伙做起生意，那人卷款遠逃，留下天文數字般的債務。債主晝夜不散，父親一夜白頭，昏沉沉躺著，滴水不進。暑假歸來的我，扶著母親，朗聲對滿屋人說：“請回去吧，我還有半年畢業，待我找到工作后，會掙錢還給你們！”?話音未落，父親已睜開眼睛，他舔舔干裂的嘴唇，母親喂他喝了滿滿一杯熱茶。后來，他用了五年的努力，還清了每一筆債。如今，他有十畝田，一所小院，一條狗。黃昏時，風從南來，暑氣漸消，父親擺上小飯桌，與母親一起吃著自己種的糧食和蔬菜。?我望著父親滄桑的臉，想對他豎起大拇指，手，卻不聽使喚。我垂下頭，心中黯然。父親輕輕握住我的手，問我記不記得鄰居伊穆爾。我心一悸，背過臉去：“世上有太多劫難，這個人的今天即是我的明日，有什么好講的呢？”?父親只管嘮嘮叨叨，講伊穆爾如何鍛煉，如何恢復，如何成了小鎮最出色的修鞋匠。我焦躁起來，使勁抽回手，含淚向他大吼道：“難道你要我也去街頭修鞋？”父親不惱，他為我拭去淚，仍然慢聲細語地講下去。他說，去年冬天，伊穆爾要與心愛的姑娘舉行婚禮，婚宴上要用抓飯待客，他們一家人奔走數日，卻買不到做抓飯的胡蘿卜。父親叫他來我家，挖開菜窖后，伊穆爾看到整整一窖鮮美的胡蘿卜。他簡直樂瘋了，大叫一聲，當場就跳起舞來。?我漠然地看著父親。這一切，跟我又有什么關系呢？?這時，一輩子沒跳過舞的父親，忽然起身，給我學伊穆爾柱雙拐跳舞的樣子。在這狹小的病房里，他面帶笑容，擺動肩膀。他小心地避開點滴架，避開電熱水壺，忽而俯身，忽而后仰。父親實在沒有跳舞天分，那個扭脖子的經典動作，他做得氣喘吁吁，似乎比種田還累。?我忽然明白——今生今世，只要有這個最親的人在身旁，無論我遭遇什么，都會握到他伸出的手。無論我從哪里跌下，最終，都會落在他穩妥的懷抱里，就像麥子落在土壤里，永不會死。1．選文緊扣父親與“我”對于生死的態度展開敘述，通讀全文，把握文意，回答下列問題。⑴為什么父親“曾數次想到過死”？又是什么原因讓他努力活下來？⑵生病后，“我”對待生死的態度發生了怎樣的變化？2．有人說文中伊穆爾的故事顯得多余。你是否贊同這一說法？為什么？3．結合標題和最后一段，談談你對文章主旨的理解。4．選文中父親回顧過往的那部分，語言平實，卻又飽含力量，請舉一例具體分析。二、（2021·山東東營·統考模擬預測）帽子【波蘭】格羅津斯卡（A）劇院大廳。樂隊演奏序曲。坐在十排的一位先生：對不起，女士！（更大聲地）對不起，女士！坐在九排的女士：干什么？我又不認識你。十排的先生：您戴著帽子。九排的女士：我知道自己戴著帽子。十排的先生：可我一會兒就會什么也看不見了。女士，您能不能把帽子摘了？九排的女士：很遺憾，不能。（B）演出開始了。十排的先生：女士，我可要忍受不了啦，買了票，卻什么也看不見。九排的女士：那你去退票好了十排的先生：就因為您不想摘掉這頂高帽子？九排的女士：現在，除了偏遠地區，誰還戴那種趴趴帽。十排的先生：那么，您能不能把頭稍微偏一偏？九排的女士：好吧！十排的另一位先生：女士，請您不要歪腦袋，您擋住我了。九排的女士：是后邊的那位先生叫我往這邊偏的。他能看見，可你又看不見了，自私自利！十排的第二位先生：怎么？是你叫這位女士往這邊偏的，好讓我什么也看不成？十排的第一位先生：你看不見關我什么事，你站起來不就看見了！后排的女士：先生，請您坐下！我什么也看不見了。十排的第二位先生：可坐在我前面的這位女士后排的女士：那位女士跟我有什么相干的，您坐下不就完了！九排的女士：就是嘛！自己站起來，心滿意足了，可把別人都擋住了，自私自利！后排的女士：可不是！請您坐下。后排的先生：請安靜！臺上說什么全聽不見。后排的女士：前面這位先生老是站起來，我什么也看不見。十排的先生：都是這位女士戴著帽子。后排的先生：請安靜！不然我就叫人把你請出去。九排的女士：就是的！他誰都妨礙，自私自利！眾人：（C）誰在搗亂？什么也聽不見！你是第一次進劇院還是怎么的？你喝醉了還是怎么的？安靜！請你出去！十排的先生：可是……九排的女士：好了，好了！如果你安靜地坐著，還可以留下。（面向眾人）請大家允許他留下吧！十排的先生：謝謝您，女士！（選自《世界微型小說經典》百花洲文藝出版社，有刪改）5．文中圍繞著“十排先生”劇場遭遇展開故事。請根據提示，梳理文章情節十排的先生在劇場被九排的女士的帽子擋住了視線→________→__________。6．簡述“帽子”在文中的作用。7．誰是“自私自利”者？結合小說的內容和主旨說說你的理解。8．“十排先生”劇場遭遇尷尬——自己原來是受害者，后來卻被“千夫所指”，但結尾情節又頃刻逆轉，這樣寫的用意是什么？三、（2021·山東德州·統考一模）煙火土灶白萬偉①一堆磚、一口鍋，砌成樸素的農家土灶；一捆柴、一灶火，烹出噴香的鄉間美食；一頓飯、一家人，過出和美的煙火日子。灶，似莊戶人家的乳娘，默默地相伴歲月，哺育春秋。②土灶，出身微輕。幾塊黃土敲打的土坯或煅燒的青磚，靠著土泥粘合，壘砌成或方或圓的灶臺，再坐上一口黑鐵鍋；沒有任何儀式，土灶便誕生在了廚房內或屋檐下。清代趙翼《恨海》第四回記述：“東面墻腳下，打了一口土灶，樹葉樹枝，高粱稈子，鋪滿一地。”這便是土灶的舞臺，雖不絢爛，甚至蕪雜，但卻暖心暖胃、養人養家。③土灶的食物，是柴草；各種各類，兼容并“燃”。修剪林子，砍下的樹枝；秋風過林，落下的枯葉；樹木更新，露出的朽木；收獲莊稼，剩下的秸稈……皆可入灶。為不斷炊，農人稍有閑暇，便上山割柴、打柴、拾柴。漫山的茅草，快鐮掃過，一捆捆背出山；干枯的樹枝，斧頭砍過，一段段扛出山；林間的枯葉，耙子摟過，一筐筐挎出山。日積月累，陳年舊柴、今年新柴，垛滿柴草場，或壘成柴院墻，昭示著農家的辛勤。④若想人吃飽，先讓灶吃飽。故而，燒火與做飯，前因而后果；火燒得好，飯菜才做得香。可掌握火候，絕非易事，需要耐心與技巧。蒸饅頭、燉大肉，需要劈柴大火；炒小菜、煎雞蛋，需要小柴小火；烙餅、攤煎餅，需要茅柴勻火。一根根、一把把柴草，送入灶膛；或猛烈、或溫柔地燃起紅暖的火焰；柴草燃燒的爆裂聲，噼噼啪啪，清脆響亮，讓人心生希望與期許。⑤制作美食，是土灶的使命與榮耀。各色應時的食材，本是孤立、純粹；經過灶與火的催化，在鍋內搭配、融合，變成色香俱佳、滋味十足的食物，如魔術般神奇，卻又富有人情味。土灶傳承了土的厚道與包容，從不嬌氣；農家人尤其鐘愛這一點，傾其所有、極盡所能地將煎炒烹炸、蒸煮烙燉等各種烹飪技法，在土灶上發揮得淋漓盡致、爐火純青，變著花樣滿足家人的胃口。當炊煙裊裊、鍋蓋響動、飯香彌漫時，那便是一天中最幸福的時刻，詩意而溫馨。

⑥北方土灶，大都連著土炕。灶上做著美食，灶內火熱從旁側進入炕底，燒熱了一盤土炕。寒冷的冬天，全家人在炕上閑聊、安睡，頗是愜意。灶里剩下的炭火，扒出放入火盆取暖；或用水澆滅，晾成木炭。也可趁著灰燼的余熱，埋進幾根嫩玉米、幾枚土豆紅薯、幾只紅辣椒、幾頭大蒜，片刻便可享受噴香的燒烤。這是農人的智慧，更是農人的幸福。⑦灶吃的是柴草，奉出的是美食。許是出于對土灶的感恩與敬畏，善良、勤勞的農人，總會在逢年過節時，將盛出的第一碗飯，虔誠地仰面高高舉起，意為敬天，祈求五谷豐登、全家殷實。而主婦們亦分外珍視土灶，常用坩子土將灶臺刷得雪白，不能現出絲毫煙熏火燎的烏黑；甚至貼上瓷磚，溜光水滑；灶上器具、灶前柴草，總是碼放整齊，或清理干凈。因為，土灶似臉面，映襯著農家的生活品質。⑧久居城市，漸漸遠離了故鄉的土灶，遠離了煙火的味道，但對土灶美食的渴望卻愈發深沉、濃烈。尋家“大鍋頭”餐館，與友圍坐灶臺，在炭火溫暖與淡淡煙香的籠罩中，開懷暢飲；時而續上一根木柴，恍然身在故鄉。偶爾回家，我常靜坐灶前，沉沉穩穩地燒火，看年邁的母親在灶臺上做出熟悉的家常美味；一時忽覺漂泊的心有了依托，踏實、溫暖，這便是老家的感覺。⑨土灶、柴草、煙火、飯菜、人家，這極具畫面感的生活場景，我已久違。每時憶起，心中便五味雜陳，宛如舌尖上的美食，更是根植在心底的情愫。一口土灶，曾燃起農家紅火的日子；而今，卻燃起游子熾熱的鄉愁，永不熄滅。9．下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是（

）A．作者開篇點題，接著描述土灶的出身與食物、土灶的使命與榮耀、農人的“敬天”等與“煙火土灶”相關的農家生活場景。B．文章第③段描繪出農人上山割柴、打柴、拾柴的勞作畫面，表達了作者對農人辛勤勞作的贊許。C．文章第⑦段寫農人將第一碗飯虔誠地舉起的緣由，是因為土灶映襯著農家的生活品質。D．全文圍繞“煙火土灶”，融合了記敘、描寫、抒情等多種表達方式，語言整散結合，節奏明快，生動典雅。10．賞析文中畫線句子。（1）灶，似莊戶人家的乳娘，默默地相伴歲月，哺育春秋。（修辭角度）（2）一口土灶，曾燃起農家紅火的日子；而今，卻燃起游子熾熱的鄉愁，永不熄滅。（用詞角度）11．讀②-⑦幾段，歸納文中“土灶”的特點。12．試對全文的表現手法進行賞析。13．結合全文內容，探究文章結尾蘊含的思想感情。四、（2022·浙江寧波·模擬）閱讀下面的文字，完成后面小題。牲畜林【意大利】伊塔洛·卡爾維諾⑴那天早晨，農民朱阿·德伊·菲奇正在樹林深處砍柴。⑵他長得矮胖，圓圓的臉膛黑里透紅，頭戴綠色氈帽，上面插根野雞毛，身著黃色大圓點的襯衣，外罩毛背心，圓鼓鼓的肚子上，一條帶圓點的紅圍巾系住了打滿藍色補丁的褲子。⑶“朱阿，你在干什么？！”逃難老鄉對他說，“德國鬼子進村了，正挨個搜查牲口棚呢！”⑷“天哪，糟糕了！他們肯定會找到我那頭奶牛‘花大姐’，把它帶走。”朱阿大聲說。⑸朱阿丟下木柴、斧頭，撒腿就跑。他飛快地跑著，下坡時就像滾動的球。翻過一道山脊，村子便展現在眼前。處在群山之中的山村，早晨空氣清新柔和。石磚和石板搭成的簡陋房屋顯得那么凄涼。村子里空氣緊張，不時傳來德國人的叫喊聲和用拳頭砸門的聲音。⑹朱阿全身顫抖起來。一方面是由于喝酒過多，早就有手顫的毛病，一方面，一想到他在世上唯一的財產“花大姐”要被帶走便不寒而栗。⑺街上空無一人，野蠻的叫喊聲和帶釘子的皮靴聲從村中心傳來。朱阿到家，門依然關著。“哞……”一個聲音從牛棚里傳出，是母牛“花大姐”，此刻它聽到自己的主人正在走近。朱阿高興了。⑻突然傳來了腳步聲，朱阿趕緊躲進門洞。這是一個長得農民模樣的德國兵，短短的制服遮不住那長胳膊、長脖子，他的腿也很長，拿著一桿像他一樣高的破槍。他離開同伴，想獨自撈點什么。這村子使他回憶起熟悉的東西和氣味。他邊走邊用鼻子嗅著。扁平的軍帽下，一張豬樣的黃臉東張西望。“哞……”“花大姐”又叫了起來。德國兵精神一振，迅速向牛棚走去。朱阿緊張得氣都喘不過來。⑼他看到德國人兇狠地踢著門，很快會破門而入。于是繞到房子后面，在草堆下翻找出藏在那里的一桿老式獵槍和子彈袋。他平端著槍，悄悄地走到牛棚門口。德國兵正牽著牛往外走。那是一頭漂亮的、帶黑點的紅色小母牛，因此綽號叫“花大姐”。它性情溫順，但又很固執。現在它不愿跟著陌生人走德國人不得不推著它走。⑽朱阿開始瞄準了。要知道，他是村子里最蹩腳的獵手，從來瞄不準，不要說野兔子，就連一只松鼠也沒打到過。他使勁瞄準，但槍口不停地在空中轉動。他想對準德國人的胸膛，可準星正對著的卻是牛屁股。朱阿不敢貿然開槍。⑾德國人牽著這頭牛吃力地走著，發現伙伴們離開村子上路了。他準備拉著牛追趕伙伴。朱阿尾隨在后面，不時瞄準，但總拿不穩槍，更何況德國人和母牛靠得太近，他哪里敢摳動扳機？⑿德國兵想抄近路，進入了樹林。他心驚膽顫地打量著這濃密的樹林，忽聽楊梅果樹叢中一陣響動，跑出一頭漂亮的粉紅色小豬。在他的家鄉，從未見過豬在樹林子里跑來跑去。他松開牽牛的繩子去追趕那頭豬。“花大姐”一旦得到了自由，就一頭鉆進樹林跑了，這里有它許多朋友。⒀對朱阿來說，這正是開槍的好機會。德國人手忙腳亂地在抓豬。就在朱阿準備摳動扳機時，附近出現了兩個小孩，臉上掛著淚珠：“朱阿，請你瞄準點！要是把我們的豬打死了，我們就什么也沒有了！”朱阿心軟了，這倒不是因為他要殺死那個德國鬼子，而是為那兩個可憐孩子的豬擔心。⒁德國鬼子懷抱著那頭拼命掙扎的豬在林子里轉悠，忽然看到松樹枝上站著一只開屏的火雞。他連忙伸手去抓，但火雞輕輕一跳，跳到更高一層的枝上，尾羽依然展開著。德國兵放開了豬，開始爬樹。他每向上爬一層，那只火雞就跳到更上一層的樹枝上，挺著胸脯，一直保持著開屏的姿勢。⒂朱阿悄悄來到樹下。這時，一位年輕的、戴紅頭巾的胖姑娘來到他身邊。“朱阿，”她說，“你聽我說，如果打死德國人，我就嫁給你；要是打死了我的火雞，我就割斷你的脖子！”聽了這話，年紀不輕、但還沒結婚的朱阿羞得滿面通紅，手中的獵槍像烤肉的鐵叉一樣在眼前轉動起來。⒃德國兵繼續向上爬，樹枝越來越細，腳下的樹枝突然折斷，他掉了下來摔在松軟的樹枝上，沒有受傷。⒄德國兵來到一個布滿灰巖石、長滿綠苔蘚的地方，附近只有幾棵干枯的松樹，前面就是懸崖。一只母雞正在地上覓食。這是一只光禿禿沒剩幾根毛的母雞，人們再也不可能見到比它更老、更瘦的雞了。是全村最窮的老太婆吉魯米娜的。它很快被德國兵抓住了。⒅朱阿終于可以開槍了，就算打死那沒毛的母雞也沒關系。這時，老太太身披黑色破披肩走了過來說：“朱阿，德國人拿走了我的雞，那是我在世界上唯一的財產，這已經夠使我傷心了！現在要是你再打死雞，那我就更傷心了！”朱阿的手抖得更厲害了。盡管如此，他還是鼓足勇氣，摳動了扳機。⒆聽到槍聲，德國人看到手中的雞沒了尾巴。接著又一聲，翅膀丟了一只。又一聲，德國兵手中只剩下了一個雞頭。他飛快地扔掉雞頭，撒腿就跑。但再也找不到路了，前面是個亂石崖，上面趴著一只大貓。要知道很久以來，這只兇惡的野貓，常常到村子里偷雞吃。德國兵看到那只兇狠的動物豎起全身的毛向他撲來，他感到快要被野貓的利爪撕成碎片。人和野貓在廝打中一起滾下了石崖。⒇就這樣，朱阿這個劣等射手，受到了像全村最偉大的游擊隊員和獵手一樣的歡迎。14．下列選項中屬于朱阿多次想開槍而未開槍的主要原因是（

）。A．害怕德軍報復。B．擔心誤殺動物。C．因為小動物受驚逃竄干擾了開槍。D．動物主人的阻攔。E．朱阿的槍法不準15．結合加點詞，分析文中劃線句子的表達效果。16．小說運用“延遲藝術”來推動情節發展，請結合文章內容，闡述“延遲藝術”的作用。小貼士：延遲是同一事件的重復，為了拖延到達的時間，作者會竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅。17．本文故事發生在戰爭的背景下，作者卻寫可笑之人、可笑之事，讀來輕松詼諧，似與戰爭這一沉重話題不符。請聯系鏈接資料，結合小說內容，探究作者的寫作意圖。【鏈接資料】卡爾維諾推崇“以輕寫重”，就是要以輕松的方式去表現外在世界的沉重。五、（2021秋·廣東珠海·一模）閱讀下面文字，完成下面小題。我和阿叔的涼茶鋪①嶺南的小孩或許都曾有過因“熱氣”而被領著去喝一杯涼茶的遭遇。為了安撫孩子，涼茶鋪的老板往往會貼心地附贈一小包自制陳皮，讓小孩破涕為笑。但是也有我這種鬧個不停的“問題小鬼”，所以，我家附近涼茶鋪的阿叔對我印象格外深刻。當然，我對他也是怨念已久：為什么要賣這么難喝的東西，涼茶鋪怎么還不倒閉啊？這種念頭在小學時是根深蒂固的。②初中某一次期中考試前，我對媽要求：“如果我考了第一名，就帶我去吃肯德基，并且吃完不用喝涼茶。”我開始想象在涼茶鋪阿叔面前大快朵頤，然后張揚離開的情景，可是考試成績讓我的愿望破滅了。那天放學，我沒好氣地坐在阿叔店門口的長凳上，等著爸媽下班捎我回家。細心如阿叔，一下子就察覺到我的沮喪，端著他那招牌式的笑容問道：“小班長今天被誰欺負了？”③“要你管！”我當然是不買賬的。一想到“煮熟的肯德基飛了”，自己又只能坐在這滿是藥味的鋪子里，我越想越氣，眼淚“啪嗒啪嗒”直往下掉，阿叔慌了神：“喏，獎你一包陳皮……哎，別哭了別哭了，兩包，兩包行嗎？”拿到兩包比正常分量多得多的陳皮，我在心里笑出了聲，卻連聲“謝謝”也沒和阿叔說，只是停止了哭泣，吃著陳皮等著爸媽認領，陳皮的甘香讓我覺得涼茶鋪的存在也不賴。④轉眼我讀高中了，阿叔的涼茶鋪還在不溫不火地開著，只是阿叔的頭發漸漸少了，肚子漸漸大了，開始有人叫他“大爺”了。當然，遇到叫他“大爺”的客人，他的表現絕對很“大爺”。我就見過一個路人問：“大爺，有祛濕的涼茶嗎？”阿叔斜瞥他一眼，氣沖沖地說：“誰是你大爺，菜單上寫著呢，自己不會看啊？”客人莫名其妙，當然轉身就走，阿叔卻滿不在乎。⑤滿懷少女心事的我約暗戀的男孩子去書店，路過涼茶鋪時，突然看到老師騎車經過，我做賊心虛，一下子躲進了涼茶鋪。阿叔看出了我的慌亂，也注意到了我身邊的男孩。⑥“大爺，來一杯招牌癍痧涼茶。”男孩點了單，很坦然地轉頭問我，“你喝什么？”⑦我還沒來得及應答，大腦就已意識到男孩把阿叔叫作“大爺”了，心想不妙，“大爺”要發威了。“大爺”果然出招了，盯著男孩子說：“同學，癍痧是好，但不適合你現在喝，時機不對硬要喝，那是有害無利。”他頓了頓，轉頭望著我，繼續說：“小妹，你說是不是？”⑧男孩子十分爽朗地替我作答：“是！行家說得對，那我們還是要茅根竹蔗水吧。”⑨“哎，這就對了嘛。”阿叔手腳利落地遞上了茅根竹蔗水，轉身忙去了。我心想老師應該已經走遠，便急著走。阿叔突然又探出頭，有意無意地對我用方言說：“細妹，慢慢飲，唔使急，慢慢來，唔使急。”⑩“這茅根竹蔗水真甜。”男孩很愉悅地喝著，而我卻品出了一點“澀”味！這也導致了我有很長一段時間因心虛而避開涼茶鋪回家。?大學畢業兩年后回家，考研失利的我極度煩躁，虛火上升，想去喝一杯涼茶壓壓火氣，才發現涼茶鋪已經改頭換臉，原址上出現了一間陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年輕人。失落的我在奶茶店前打量了好幾分鐘，正準備離開時，一個熟悉的聲音出現了：“小妹，漂亮了啊！”?我轉頭，默念道，阿叔，是阿叔！不，是大爺了！是那個曾讓我怨念的阿叔，現在讓我惦念的大爺！我望著排著長隊買奶茶的隊伍問阿叔：“涼茶鋪不開啦？怪可惜的，我還想買一杯下火。”?阿叔頓了頓，先是用有點驚奇的眼神上下打量了我一番，然后滿眼喜悅地回答：“有！店里雖主營奶茶，但還留著街坊們愛喝的癍痧，與時俱進，中西結合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝涼茶，自然會了解它的好，瞧你，這不回來找了嗎？”阿叔看似調侃，卻意味深長地繼續說，“畢竟不是涼茶的時代了，換條路走，店還能活。人嘛，不能一棵樹上吊著！”?“現在挺好啊，生意不錯。”我應和。?“好多人都說‘堅持就是勝利’，其實也不是什么事都這樣，方向錯了還堅持，那就虧大發啦！我這也算‘曲線救茶’，奶茶店生意好，連帶涼茶也賣了不少，沒丟棄我們的‘廣府文化’。”?這次阿叔請我喝了杯癍痧涼茶，我沒有拒絕。?離開阿叔的店，我開始好好找工作，居然很快收到了面試通知。一直以為自己不適合進社會工作，只適合埋頭做研究，這也許是我錯誤的堅持。而且，誰說工作和做研究是兩碼事呢？就像奶茶店也可以賣涼茶，對吧？（選自《讀者》，有刪改）18．文中