最新電大小學語文教學研究期末紙、試題卷上答題無效。展智力、情感、意志等心理能

考試試卷匯總4、請考生保持答題卡面清潔,力］、創造性［發展創新意識和創新

不要折疊、弄破、弄皺，不準使用能力］等，也就是全面提高人的素

考試答題注意事項：涂改液、修正液、刮紙刀。養。

1、考生答題前，先將自己的2、語文教材具有哪些主要功

一、簡答題

姓名、準考證號等信息填寫清楚，能？

1、簡述語文課程人文性的含

同時將條形碼準確粘貼在考生信答:語文教材是課程目標的載

義。

息條形碼粘貼區。體；語文教材是教師指導學生學

答:語文課程的人文性,是以教

2、考試答題時,選擇題必須使習語文的載體；語文教材是學生

化學生為本,在當前它體現了中國

用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使學習語文的憑借。

素質教育的普遍性要求，涵蓋了思

用0、5毫米黑色字跡的簽字筆書3、我們應當怎樣多渠道開發

想性［政治思想、世界觀、人生

寫，字體工整、筆跡清晰。和利用語文課程資源？

觀、價值觀］、文化性［古今中外先

3、請考生按照題號順序，在各答:開發并利用好語文教材，發

進文化的豐富內涵］、審美性［對自

題目的答題區域內作答，超出答題揮教材的多種功能；改變單一的

然美和道德美的欣賞］、發展性［發

區域書寫的答案無效；在草稿以書本講授為主的教學方法；開

展豐富的語文實踐活動，拓展語文字上去的結果。敏銳的語感既是字、閱讀、習作、口語交際］為核

學習的空間；創設多彩的校園環一個人語文程度和心理發展水平心，是語文能力和語文知識、語言

境；開發并形成各具特色的校本的標志，也是學好語文、鑒賞文學積累、審美情趣、思想品德、行

課程。作品的必要條件。要深入理解語為態度、思維能力、學習方法、

4、漢語拼音教學方法包含哪言文字的意義，體會它們的情味，非學習習慣的融合。這種素養不但

些內容？靠語感不可。表現為有較強的閱讀、習作、口

答:利用形象教學拼音字母；二、論述題語交際的能力，而且表現為有較強

聯系兒童的語言讀準拼音；經過1、聯系自己的語文教學實踐的綜合運用能力一在生活中運

編兒歌的方法學習拼音；經過游體會，談談您對”語文課程應致力于用語文的能力以及不斷更新知識

戲方法學習拼音。學生語文素養的形成和發展”理的能力。

5、您怎樣理解語感的內涵?請解。要使學生獲得基本的語文素

作簡要作答。答題思路:首先回答要點，其次養，語文課程教學中就必須培育學

答:語感是指對語言文字的正聯系自己的語文教學實踐。生熱愛祖國語文的思想感情，指導

確、敏銳、豐富的感受力，是讀者要點:語文素養內涵十分豐學生正確地理解和運用祖國語文,

將自己的生活經驗融合到語言文富。它是以語文能力［識字、寫豐富語言的積累，培養語感,發展思

維，使她們具有適應實際需要的識對語文課程的要求。這種素養不和審美情趣,使她們逐步形成良好

字寫字能力、閱讀能力、寫作能但表現為有較強的閱讀、習作、的個性和健全的人格，促進德、

力、口語交際能力。語文課程還口語交際的能力，而且表現為有較智、體、美的和諧發展。(2)正確

應重視提高學生的品德修養和審強的綜合運用能力一在生活中把握語文教育的特點。課程標準

美情趣，使她們逐步形成良好的個運用語文的能力以及不斷更新知概括了語文課程的三大特點:①語

性和健全的人格，促進德、智、識的能力。文課程豐富的人文內涵對學生精

體、美的和諧發展。要使學生獲得基本的語神領域的影響是深廣的，多元的。

聯系實踐:主要談自己在實踐文素養，語文課程教學中就必須培因此,應該重視語文的熏陶感染作

中怎樣做到培養學生的語文素育學生熱愛祖國語文的思想感情，用,注意教學內容的價值取向。一

養。指導學生正確地理解和運用祖國本好書影響人的一生。②語文是

2、語文課程標準提出了哪些語文，豐富語言的積累，培養語感，發實踐性很強的課程,又是母語教育

新理念?您怎樣理解這些理念的內展思維，使她們具有適應實際需要課程,應該讓學生在大量的語文實

涵？的識字寫字能力、閱讀能力、寫踐中掌握運用語文的規律。不宜

答題思路(1)全面提高學生的作能力、口語交際能力。語文課刻意追求語文知識的系統和完

語文素養。這是新世紀素質教育程還應重視提高學生的品德修養整。③語文素養的核心是語感，語

感的培養是語文學科人文性的著的、充滿生機的基礎教育課程體據生字的特點和兒童的實際情況，

眼點和歸宿處。語文課程要引導系，是這次課程體系改革的一個顯抓住重點,突出難點進行教學。

學生加強感悟，加強體驗，加強積累,著特點。語文課程是基礎教育課第二、簡化字形記憶心理過

加強運用。⑶積極倡導自主、合程體系的重要部分。語文教育是程。依據漢字本身的字形規律開

作、探究的學習方法:語文課程標母語教育，教育資源取之不盡，教育展識字教學,有助于減輕學生的識

準把改變學生的學習方法作為教環境得天獨厚。樹立大語文教育字負擔，培養學生的識字能力。例

學改革的重心。①提出"學生是語觀，建構課內外聯系，校內外溝通，學如,獨體字的構字率很高，是小學生

文學習的主人”。②倡導自主、合科間融合的語文課程體系,已成為以后認識合體字的基本“部件”，因

作、探究的學習方法；強調師生深語文教育改革的當務之急。此對獨體字的字形教學要作細致

雙方在教學中的主動性和創造性，3、具體論述識字教學的方的指導，認清筆畫筆順，掌握筆順規

教師應創造性地教,學生應創造性法。則,在這個基礎上再認合體字時，就

地學。③提倡平等交流，教學過程答題要點：要啟發她們利用已學的獨體字按

是師和生、生和生交流對話，鼓勵第一、依據音形義的特點確部件分析字形，這樣，能夠培養觀

伙伴合作學習。⑷努力建設開放定教學重點。識字教學要在注意察、分析字形的習慣，還簡化了識

而有活力的語文課程:構建開放音、形、義緊密結合的前提下，依記字形的心理過程，便于記憶，也節

省教學時間。不高或學生不常見的字就不必組述在閱讀過程中怎樣發揮學生的

第三、調動多種器官識記生詞，否則將會浪費教學時間。主體作用。

字。依據漢字音、形、義三者統第五、引導學生發現漢字的答題思路:回答發展學生主體

一的特點，指導學生運用多種感覺規律,這一方法要求學生掌握三套作用的要點，同時將教學實例穿插

器官積極活動，讀準字音，認清字形,識字工具:即漢語拼音，了解漢字筆其中。

理解字義,提高認識生字效率。畫、筆順等知識，查字典。教師要要點:一、實施自主學習，鼓勵

第四、字義教學以了解課文注意引導學生利用三套工具自己學習積極主動地投入到學習活動

中的意思為重。針對漢字往往一去體驗啟己去發現，舉一反三，觸類中。二、推行合作學習，讓學生在

詞多義的特點，在字義教學中，對字旁通,能夠提高識字速度。學習中逐漸培養成一種團隊精

義應以講清課文中的意思為主，對第六、寓識字于游戲之中的神。三、倡導探究學習，讓學生經

于學生常見到的、易理解的其它方法重在提高兒童學習識字的興過自主的嘗試、體驗、實踐，主動

意思能夠講；少用到的、不易理趣，要注意不要片面地運用游戲識發現問題、解決問題，獲取知識、

解的一般不講。同時，關于生字教字，要落實到教學上來，不要將之流形成能力的學習活動。語文課

學中常常使用的組詞法，不是全部為表面形式。程標準在以人的發展為本的前提

生字都一定要去組詞，假如構詞率4、結合您的教學經驗,舉例論下，主張閱讀教學要“逐步培養學生

探究性閱讀和創造性閱讀的能學習,學習一致的看法是赤壁之戰驗了失敗的挫折和成功的歡樂，有

力?！碧骄啃蚤喿x是指學生在閱讀周瑜、黃蓋都立了大功。助于她們態度、情感的發展和價

文本時啟己發現問題，然后經過對三、分析題值觀的形成。

文本的鉆研，聯系自己的生活經驗①該閱讀課教學設計體現的②評價略。關于閱讀教學，新

和已有知識查找相關資料、收集是探究性學習理念。探究性學習課程特別強調的一個基本觀點是”

信息等途徑自己解決問題的過是指學生在教師指導下，經過自主閱讀教學是學生、教師、文本對

程。如在教學【赤壁之戰】時提的嘗試、體驗、實踐，主動發現問話的過程”。閱讀教學的真正價值

出這樣一個問題讓學生探究:"赤壁題、解決問題，獲取知識、形成能在于幫助學生獲取文本所表示的

之戰東吳大敗曹軍，誰該記頭功?”力的學習活動。首先是教師讓學主觀感受，體驗作者所流露的內心

初步閱讀后,學生一致認為該歸黃生進入情境，發現問題，產生解決問情感,理解和轉化文本所展現出來

蓋。教師讓學生從課文中找出黃題的心向,然后讓學生動手嘗試，親的個人看法和智慧,最終形成豐富

蓋的功勞來，記在作業本上,然后交歷體驗，從中有所感悟，有所發現。的精神世界,提高語文實踐能力。

流，在交流中,學生發現黃蓋的功能經過探究性閱讀，學生不但首先了在閱讀教學中，理念的變化促使教

都和周瑜有關，再讓學生從文中找認知結構的重組和改造，獲得知識,學方法也發生著變化。教材中總

出周瑜的功勞，經過這樣的探究性形成了能力，掌握了方法，還親自體結了以下幾種方法:注重人文熏陶,

加強語言實踐［多讀、感悟、積學習方法”作為語文課程的基本理句。能理順次序錯亂的句子。

累、運用］，倡導自主學習，建設開放念之一，閱讀教學一樣要實現自2、學習有順序、比較細致地

課堂。主、合作、探究。觀察圖畫和事物，寫出文從字順的

語文課程標準提出語文課程閱讀教學的開放,主要做法是”短文。

的基本特點是“人文性和工具性的課內外聯系，校內外溝通，學科間融3、能夠修改有明顯錯誤的句

統一”,作為語文課程的重要組成部合二具體說來有這些做法:努力將子。

分，閱讀教學經過古今中外優秀作教學內容和生活聯系起來；積極4、學習使用逗號、句號、問

品的浸染，移人性情，提升人格，因此開發和利用豐富的語文教育資句、嘆號、引號、頓號、書名

特別要發揚語文的人文性。源；善于利用信息技術。號、省略號、認識分號。

加強語言實踐的方法精髓在小學語文教學研究作業25、學習從內容、詞句、標點

于在語文實踐中學習語文。具體作文訓練計劃：等方面修改自己的習作。

說來就是多讀；感悟、積累和運秋學期六年級作文授課計劃二、作文教材分析：

用。一、本年的總體要求及本學本冊課文將習作教材列為專

倡導自主學才語文課程標準期的教學目標門課文，共安排了7課，各課的訓練

把”積極倡導自主、合作、探究的1、能用學過的部分詞語造內容及要求如下：

1、寫一則報道新聞的板報體明確的習作知識，有的習作課文材料,而基礎差的學生連基本的記

稿。還安排了多種形式。敘文也沒掌握，表示很不完整。

2、依據采訪材料，寫一篇記敘三、班級作文教學情況分析總之，學生的作文興趣及習慣

文。［包含教師教學情況，學生作文還有待于進一步培養。

3、寫一篇介紹蘋果的習作。水平、作文態度、興趣、習慣等］四、具體措施：

4、寫一篇以1秋天的樹葉】經過作文情況發現學生作文［包含作文教學、讀寫結合、

為題的習作。中存在以下問題：課外閱讀輔導、作文輔助訓練、

5、寫一篇以t菊花】為題的首先，作文態度不夠端正，有些課外活動、興趣小組等］

習作。學生不是敷衍了事，就是亂寫一氣,1、在閱讀教學中，加強學生

6、改寫【媽媽又回到了身錯別字連篇，記敘文中心不突出，趨聽、說訓練，多給她們聽、說的機

邊】。向于記流水帳，學生怕寫作文，怕思會，如復述故事、演講、講故事

7、寫一篇記事的習作?？?，也苦于無材料。平時摘錄的優等。

每課習作教材，均對習作要美句段不能很好的加以利用。2、落實一些背誦任務,做到目

求、觀察要領、寫作要點等作了其次，學生作文兩極分化嚴重,標明確，并及時檢查效果。

分析和措施,從而讓學生獲得了具好學生態度端正，能自覺收集積累3、充實學生課余生活,新聞記

者一些課外書，并做好摘記工作，豐呈現出什么年齡特點。2、怎樣理解口語交際的含

富語匯適時做好交流。低段學生的思維特點是:具體義？

4、抓好作文、日記訓練，養成形象性，即主要依賴事務的具體形按照運用語言的不同憑借和

修改作文的好習慣。象、表象以及她們的彼此關系來方法，我們能夠將言語分為“口頭言

小組評價及修改建議:［略］進行思維，而不是主要依靠對事物語“和“書面煙雨”,“口語交際"中的”

參加討論人員：內在本質和關系的理解,憑借概口語“指“口頭言語”?？陬^言語指

XXX、XXX、念、判斷和推理來進行思維。中一個人的發音器官能發出某種聲

XXX......段學生的思維特點是:具體形象和音，用以表示自己的思想和情感。

小組評價執筆人:XXX抽象趨向平衡，即一方面，學生的思交際是指人和人之間的交往，或人

11月30日維依然帶有明顯的具體形象性，另際往來。交際可分為言語交際和

一方面，她們使用概念、判斷和推非言語交際兩類。言語交際是人

作業3理的抽象思維能力得到了一定的際交際最基本的形式，它有廣義和

一、簡答題發展。高段學生的思維特點是:抽狹義之分。廣義的言語交際有四

1、簡述在小學階段學生語象思維開始成為思維的主要形種基本類型，即人的內向交際，人際

言交際功能及思維活動的發展各式。交際，群體交際，大眾傳播。狹義的

言語交際指的是人際交際。按照語交際教學序列的根本依據，或將性任務，滿足學生的啟智需要；第

信息傳遞方法，言語交際又可分為”其稱之為口語交際教學序列的主四，創設體驗成功的機會，滿足學生

口語交際“和“書面交際“?？谡Z交線。的審美需要。

際即口頭言語交際，指的是人們運另外，小學語文口語交際的教5、語文課程評價具有哪些

用有聲語言傳遞信息，交流思想、學內容主要包含語意教學和語境功能？

表示感情的過程。教學，因此，語意教學和語境教學也具有衡量學生語文素養，評定

3、構建口語交際教學序列應當成為我們構建口語交際教學語文教學效果的作用；具有診斷

的依據是什么？序列的重要依據,或將其稱之為口學生學習困難，反饋語文教學情況

口語交際教學的實踐表明，口語交際教學序列的輔線。的作用；具有激勵學生學習動機,

語交際能力的發展,主要表現為怎4、怎樣才能成功激發學生促進教學工作的作用。

樣運用口頭語言準確、恰當、得口語交際的動機？二、論述題

體地完成各類言語功能，而完成各第一，創設真實的口語交際活1、聯系實際談談您對“充分

類言語功能和學生心理發展規律動情境，滿足學生的交往需要；第激發學生的作文動機”這一作文教

是密切不可分的。因此言語功能二，選擇開放的口語交際內容，滿足學方法的理解和應用。

和學生思維發展的規律是構建口學生的求知需要；第三，設計挑戰答題思路:回答兩個要點及相

關內容，并將實際教學的做法穿插兩個概念。動機是“為了什么“，是的情境，來激發學生認識、交往或

其中?；卮鹪虻膯栴}；而目的則是“達自我實現等高層次的表示需要，然

要點:第一，激發社會性動機。到什么”，是回答結果的問題。對學后因勢利導地和學生一起確定作

動機來源于需要。需要的層次越生而言不能先提出目的，再激發她文題目和要求，讓她們充滿情趣地

高,個性活動的自覺性和積極性也們動機，而首先必須把作文變成一進行寫作。

就越高。美國心理學家馬斯洛概項由動機支配的活動，并經過兩個2、舉例論證口語交際教學

括了從低級到高級的七個層次的基本動作一產生文章思想內容和聽說教學的區別。

需要,并認為只有首先滿足生理的和表示文章思想內容自然地達到答題思路:回答要點并舉例。

需要,才能去發展安全需要及其它各項教學目的。為了實施從動機口語交際教學指的是教師指

更高一級的需要。要使學生產生走向目的的方法,一是必須讓學生導學生運用有聲語言傳遞信息、

強有力的作文動機,就必須激發她從低年級起就寫［說］成篇的文章，因交流思想、表示情感的一種綜合

們較高層次的社會性的需要。第為能完整地體現語言的社會交際性、創造性的活動。

二，遵循”從動機走向目的”的心理功能的，不是詞、句、句群,而是成口語交際教學和聽說教

學規律。按照活動心理學理論，動篇的文章。二是在作文訓練過程學不同。其主要區別在于：

機和目的是既有區別又有聯系的中先經過生動的談話或創設有趣①關注的重點不同。聽

說教學關注的是學生語言能力的和聽說教學的區別的分析,我們應要經過兩個渠道,一是課堂教學，二

培養，即訓練學生正確地發音，正確該理解:無論是從活動性質、動是課外實踐活動。以體驗學習和

地選擇詞語,說出語法正確的完整機、目的，還是從活動內容和形式自主活動為主要形式，因此，課堂教

的話來?？谡Z交際教學更為關注的不同側重、教師的作用、教材學和課外實踐活動是小學生學習

學生語境適應能力的培養，即訓練的作用來看,借助非交際活動進行語文的“兩翼“，兩者相輔相成，既有

學生依據對象和情境，抓住話語主教學的聽說教學和借助交際活動緊密的聯系,又有相正確獨立性。

旨，推斷她人的立場、觀點和意圖,開展教學的口語交際教學都有著二、有利于學生個性的生成和發

恰當使用口頭語言和體態語言，采鮮明的差異,這一點對于我們認識展:綜合性學習有別于“大一統”的

納多效方法,解決交際中出現的問和實施口語交際教學由著重要的課堂教學,活動涉及范圍廣泛、形

題，達到自己的交際目的。意義。式多樣，特別提倡學生自由選擇活

②教學活動開展的憑借3、您怎樣認識綜合性學習動內容、自主設計活動程序，倡導

不同。聽說教學借助非交際的活的意義?請結合教學實際具體論學生個性凸顯和創造性的發揮。

動開展教學，而口語交際則借助交述。如在教學【傳說】，學生經過不同

際活動開展教學。一、打破了傳統的封閉型的途徑了解家鄉美麗的傳說,對家鄉

從以上對口語交際教學語文教學模式:小學生學習語文主產生不同程度的自豪感，在教學中,

學生經過交談、了解了更多的家要點:語文教學評價就是對語情感態度和價值觀的評價,反映了

鄉傳說，激發學生熱愛家鄉，長大建文教學工作進行價值判斷。其內中國對小學語文學習教學評價認

設家鄉的美好愿望。三、有利于容包含:教學計劃、教師隊伍、教識水平的提升，同時開拓了語文教

教師綜合素養的提高:在綜合性學學內容、教學態度、教學效果學評價實踐研究的新領域。

習活動中既要充分地發揮好指導等。評價不但要關注學生的學業三、分析題

作用，又要以“參和者”的身份和學成績,而且要發現和發展學生各方答題思路:回答綜合性學習任

生平等對話，耐心聽取學生的意見,面的潛能，了解學生發展中的需求,務的要點，然后從主題選擇、活動

虛心向小學生學習，經過綜合實踐幫助學生認識自我，建立自信，發揮目標、活動內容、活動形式和活

活動的開展，不斷充實自己、提高評價的教育功能，促進學生在原有動過程五個方面進行個人評論。

自己。水平上的發展。教育部頒布的要點:綜合性學習的主要任務

4、依據您的實踐經典，應怎【全日制義務教育語文課程標準包含兩方面內容:第一,培養學生主

樣正確理解語文課程評價方法？［實驗稿］】提出了把學生的語文學動探究、團結合作和勇于創新的

答題思路:回答要點時,結合個習評價視為教和學主要的、本質精神。首先是要培養學生的問題

人的實踐經驗來理解評價的含義的、綜合的組成部分的理念，并倡意識；其二是培養學生的合作意

和作用。導對學生語文學習過程和方法、識；其三是培養學生收集、處理

信息的能力。第二,使學生形成高段依據學生的情感、認知、語言來,充分發揮每個學生的特長、愛

尚的道德情操和正確的價值觀。發展規律、設計不同的活動內好，展示自己的特點?；顒訙蕚溆?/p>

其一，增強思想教育的形象性；其容、活動形式旨在發展學生多元劃比較完整、全面。

二，增強文化教育的廣博性和親和智能、提高學生語文的綜合運用活動過程中創設情境，激發學

力；其三,增強情感教育的滲透能力。生說的愿望,并提出了具體的要求

性；其四,增強學生的社會責任在該活動方案中,能依據【這讓學生帶著明確的目的進行活

性。就是我】這一主題確定適當的活動。交流時分成小組讓每個學生

評論:主要評論在主題選擇、動目標，明確該活動要達到的要都有展示自我、表示的機會。選

活動內容、活動目標、活動形式求。舉組中最具特色的代表在全班交

和活動過程五個方面是否體現了在活動組織過程中，選擇三項流。

綜合性學習任務的主要內容，怎樣內容:自我介紹、依據自己的個我認為在準備在切'記者”的環

體現，體現在哪些方面。性、特長、愛好、競選干部及各節中，能夠以表格的方法提出問題，

所謂“主題性”的綜合性學習,門學科課代表、小記者面試等各讓每位學生填寫，這樣更加讓大家

就是按照學生的興趣和現實生活種方法展示學生的風采。清楚每個學生的特點。

的需要選擇一定的主題，在不同學在活動中，讓每個學生都動起

小學語文教學研究試題和資價值觀A2500個B2300個C2100

料C知識和能力、過程和方法、個D個以下

一單項選擇題［每小題1分，共情感態度和價值觀D知識、能7、小學三至四年級，在習作方

15分］力、情感態度面，要求課內習作每年［C］

1、決定課程地位的因素是［C］4、1語文課程標準】中的目A5次左右B10次左右C16

A課程內容B課程結構C標體系由兩個部分組成，這兩個部次左右D20次左右

課程性質D課程管理分分別是階段目標和［D］8、小學五至六年級,要求學

2、九年義務教育階段,語文約A年目標B月目標C周目生會寫常見漢字［C］

占總課時的［B］標D總目標人1500個82500個C3000

A18%—20%B20%—5、小學一至二年級，要求學生個D3500個

22%C23%—25%D26%課外閱讀總量不少于［D］9、小學五至六年級,在習作

3、課程目標依據三個維度來A2萬字B3萬字C4萬方面，要求學生40分鐘能完成［C］

設計，這三個維度是［C］字D5萬字A不少于200字的習作B

A知識、能力、方6、小學三至四年級，要求學生300字的習作C不少于400字的

法B知識、過程、累計認識常見漢字［A］習作D不少于500字的習作

10、充分利用書本中那些精面表示，能不拘形式地寫下見聞法主要安排在[A]

致而傳神的插圖教兒童學習發C讓學生能寫簡單的紀實文和A低年級B高年級

音、記憶每一個字母的形體方法，想象文D讓學生能寫常C二年級和五年級D四年

被稱為[B]A實物演示法B情見的應用文級和六年級

境圖示法C情感激發法D媒體13、在寫作教學中，能夠從二、多項選擇題[每小題2分,

輔助法兩個方面來創設寫作情境,一是參共10分]

11、小學五至六年級,要求學和活動，二是[D]16、【語文課程標準】中

生拓展自己的閱讀面，課外閱讀總A重視交流B再現生的每個階段目標都是從幾個方面

量不少于[D]活C奇思妙想D角色體驗提出要求,這幾個方面是[BCDE]

A70萬字B80萬字C9014語文綜合性學習注重A教學手段B識字和寫

萬字D100萬字[D]字C閱讀D寫作E口語

12、小學三至四年級的習作A模式化的學習B標）隹化交際

教學目標是[B]的學習C結論式的知識掌17、辯論能激發學生獨立

A讓學生對寫話感興趣，寫自握D學生全員參和和全程體驗思考,加深學生對教材的理解和認

己想說的話B讓學生樂于書15、”觀察一表示”的學習方識，在組織學生辯論時，教師應該

[BCDE]課程評價改革的一個重要方面，具23、語文不是一門實踐性

A抓共同處B抓有疑處體措施能夠包含[ABCDE]很強的課程,小學語文課程應著重

C抓分歧處D抓關鍵處E抓A題型的開放B命題的開讓學生掌握系統和完整的知識。

矛盾處放C多套試題D允許多次考[X]

18、關于口語交際的目標,試E自主展示學習成果24、小學語文課程評價要

內容，和以下大綱相比，【語文課程三、判斷分析題[每小題4分,突出整體性和綜合性。

標準】更加突出了[ABCDE]共20分]判斷正誤，正確劃上”卡[X]

A時代化B互動化C基礎錯誤的劃上“x”,并簡述理由。25、小學語文寫作教學應

性D生活化E連貫性21、漢語拼音教學是小學強化文體意識。

19、基于網絡環境的綜合語文教學的重要內容，其目的在于[X]

性學習包含[ACDE]為將來實現漢語拼音化打下基四、簡答題：

A網上游戲B觀察現實生礎。[X]1、簡述怎樣創設自主閱讀的

活C專題研究D發表習作E22、工具性是小學語文課過程？

遠程交流程的基本特答：1、創設寬松的閱讀環境；

20、改革語文考試是實施點。[X]2、變革學習方法[新課程倡導自

主、合作、探究的學習方法］:合作良好的人品和文風。教學的過程就是進行美育的過程,”

學習、組織討論、開展活動。3、簡述在口語交際中拓展交美”貫穿于寫字教學的全過程:1、

2、簡述寫作教學中怎樣強調”流渠道的措施？在指導中發現美；2、在臨摹中實

真情實感”？答:融口語交際于語文課堂踐美；3、在講評中鑒賞美?？傊?

答:在寫作教學時，鼓勵學生說中；開展豐富的語文活動；在社在寫字教學中應重視美育,這樣學

真話,說實話，說心里話，要求學生不會實踐中鍛煉提高。生自然能寫出一手正確、端正、

說假話、空話、套話，強調言之有4、簡述信息技術和語文課程美觀的字來。

物,寫真切體驗。引導學生關注現相結合的意義？6、簡述寫字教學的方法優化?

實，熱愛生活，表示真情實感。讓她答:有利于培養信息素養；有答：1、培養習慣;2、加強指

們學會用自己的眼光和心靈去感利于提高基本技能；有利于改變導［常規性指導、規律性指導］;

受，體驗，用自己的筆寫自己想說的學習方法。3、訓練速度；4、改革評價;5、

話。培養學生誠實守信，培養她們5、簡述在寫字教學中怎樣實體驗美感［在指導中發現美、在臨

的責任心，要求她們尊重她人，對自現美育？摹中實踐美、在講評中鑒賞美］。

己說過的話、寫過的文字負責答:美育和寫字教學是緊密聯7、簡述新課程的基本理念？

任。這些都有利于從小培養學生系在一起的，從某種意義上說，寫字答：1、全面提高學生的語文素

養；2、正確把握語文教育的特的空間。和創造性；2、在教學中努力體現

點；3、積極倡導自主、合作、探8、簡述新課程標準的設計思語文的實踐性和綜合性；3、重視

究的學習方法；4、努力建設開放路？情感、態度、價值觀的正確導

而有活力的語文課程。答：1、課程目標九年一貫整體向；4、正確處理基本素養和創新

8、簡述新課程標準的設計思設計；2、課程目標依據知識和能能力的關系；5、遵循學生身心發

路？力、過程和方法、情感態度和價展和語文學習的規律，選擇教學方

答：1、課程目標九年一貫整體值觀的三個維度設計；3、階段目法。

設計；2、課程目標依據知識和能標從"識字和寫字”“閱讀”“寫五、論述題：

力、過程和方法、情感態度和價作”“口語交際”四個方面提出要求,