九年級語文下冊第5課孔乙己教學(xué)設(shè)計（pdf）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日，星期四，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進魯迅先生的經(jīng)典之作——《孔乙己》。這節(jié)課，我們不僅要品味魯迅先生獨特的寫作風(fēng)格，還要深入剖析孔乙己這個人物形象，感受那個時代的滄桑與無奈。讓我們一起開啟這段穿越時空的閱讀之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《孔乙己》中的語言、人物、情節(jié)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和審美水平。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解中國近代社會的風(fēng)俗民情，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論孔乙己的形象，鍛煉學(xué)生辯證思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運用語言表達觀點的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.《孔乙己》的人物形象分析，特別是孔乙己的性格特點和悲劇命運。

2.魯迅先生的諷刺手法在小說中的應(yīng)用及其效果。

難點：

1.理解孔乙己這一復(fù)雜人物背后的社會意義。

2.捕捉魯迅作品中深刻的社會批判和人文關(guān)懷。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解孔乙己的性格特征和悲劇命運。

2.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考孔乙己的形象所反映的社會現(xiàn)實，通過文獻資料和多媒體輔助教學(xué)，增強學(xué)生的歷史感和文化理解。

3.通過分析魯迅的其他作品，對比閱讀，幫助學(xué)生理解諷刺手法的多樣性和深刻性。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿魯迅的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作具有諷刺意味的小品文，以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和對諷刺手法的掌握。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引入《孔乙己》的背景知識，幫助學(xué)生構(gòu)建對文本的整體認識。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點，分析孔乙己的形象及其象征意義。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同人物的情感，加深對文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《孔乙己》的相關(guān)圖片、視頻和背景資料，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.文學(xué)作品朗讀：播放專業(yè)朗讀者的音頻，讓學(xué)生感受魯迅先生的語言魅力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于舊社會生活的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考當時的社會背景。

2.提出問題：同學(xué)們，你們認為魯迅先生為什么要創(chuàng)作《孔乙己》這樣的作品？它想要告訴我們什么？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題——《孔乙己》。

講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本：學(xué)生自主閱讀《孔乙己》，教師巡視指導(dǎo)。

2.分析人物：講解孔乙己的形象特點，如迂腐、善良、不幸等。

3.探討主題：分析魯迅先生通過孔乙己所表達的社會批判和人文關(guān)懷。

4.討論手法：分析魯迅先生的諷刺手法，如對比、夸張等。

5.結(jié)合背景：介紹《孔乙己》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.孔乙己的性格特點有哪些？

b.魯迅先生通過孔乙己想要表達什么？

c.你認為孔乙己的命運是誰造成的？

2.學(xué)生匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對《孔乙己》有了哪些新的認識？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強調(diào)重點。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認為孔乙己的形象在當今社會還有哪些現(xiàn)實意義？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合現(xiàn)實生活，分析孔乙己形象的時代價值。

3.教師總結(jié)：孔乙己的形象提醒我們要關(guān)注弱勢群體，關(guān)愛他人，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演孔乙己、丁舉人等角色，模擬場景，體驗人物情感。

2.創(chuàng)作續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《孔乙己》的續(xù)寫，展示自己的文學(xué)才華。

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)孔乙己的形象和魯迅先生的社會批判精神。

2.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，進一步了解魯迅的文學(xué)成就。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅的《阿Q正傳》：通過閱讀這部作品，學(xué)生可以進一步了解魯迅對國民性的批判，以及他在文學(xué)創(chuàng)作中的諷刺手法。

-《吶喊》選篇：推薦學(xué)生閱讀《吶喊》中的其他短篇小說，如《狂人日記》、《藥》等，這些作品同樣體現(xiàn)了魯迅對社會現(xiàn)實的深刻關(guān)注和批判精神。

-《朝花夕拾》選篇：這部散文集收錄了魯迅的回憶性散文，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以了解魯迅的童年生活及其對個人成長的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-社會背景研究：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解20世紀初的中國社會背景，特別是當時的文化、教育和經(jīng)濟狀況，以及這些背景如何影響了《孔乙己》的創(chuàng)作。

-人物形象比較：引導(dǎo)學(xué)生比較《孔乙己》中的孔乙己與其他文學(xué)作品中的類似人物，如《紅樓夢》中的賈寶玉，探討不同作家對同一類人物的不同刻畫和表現(xiàn)。

-文學(xué)手法分析：學(xué)生可以嘗試分析《孔乙己》中的修辭手法、敘事技巧等，如對比、諷刺、象征等，并撰寫分析報告。

-時代意義探討：學(xué)生可以撰寫一篇短文，探討《孔乙己》在當代社會中的意義，以及它如何啟發(fā)人們對社會問題的思考。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短篇小說，探討當代社會中的類似問題，以鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于《孔乙己》的內(nèi)容，檢驗學(xué)生對文本的理解程度。例如，詢問學(xué)生對孔乙己性格特點的看法，對魯迅諷刺手法的認識等。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，評估他們的互動能力和表達能力。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，注意觀察學(xué)生是否能夠積極提出問題、分享觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-課堂測試：設(shè)計簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學(xué)生對《孔乙己》內(nèi)容的基本掌握情況。

-反饋與糾正：對于學(xué)生在課堂上的回答，給予及時的反饋和糾正，幫助他們鞏固知識點，提高理解能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括閱讀筆記、分析報告、寫作練習(xí)等。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要對他們的寫作風(fēng)格、表達方式、思考深度等方面進行個性化點評。

-及時反饋：將批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，鼓勵學(xué)生的努力和進步，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，分析他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

3.綜合評價：

-課堂表現(xiàn)與作業(yè)相結(jié)合：綜合評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-定期評估：定期進行學(xué)習(xí)成果的評估，如小測驗、期中考試等，以檢驗學(xué)生對《孔乙己》及其相關(guān)知識的掌握程度。

-反思與改進：教師根據(jù)學(xué)生的綜合評價，反思教學(xué)過程中的不足，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《孔乙己》教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里五味雜陳。回顧整個教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得今天的課堂氣氛還不錯。通過播放舊社會生活的視頻，學(xué)生們對孔乙己的故事背景有了更直觀的感受，提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的思考。在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述孔乙己的形象，讓學(xué)生們能夠更好地理解這個角色。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的諷刺手法，讓他們體會到文學(xué)的魅力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論孔乙己形象的時候，有些學(xué)生對于魯迅先生想要表達的社會批判和人文關(guān)懷理解不夠深入。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生分析作品主題方面還有待加強。另外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不夠感興趣或者缺乏自信。

針對這些問題，我認為可以采取以下改進措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中提高對作品的領(lǐng)悟。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計更多有趣的話題，同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，給予他們充分的表達空間。

3.在教學(xué)過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過表揚和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成長。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更多精彩的課堂。讓我們一起期待下一次的教學(xué)之旅！????重點題型整理1.人物形象分析題

-題型：請分析《孔乙己》中孔乙己這一人物形象的特點及其在文中的作用。

-答案：孔乙己是一個典型的封建遺民形象，他迂腐、善良、不幸。他的形象反映了當時社會的悲劇，同時也揭示了封建社會的腐朽和沒落。孔乙己的形象在文中起到了諷刺和批判社會的作用。

2.主題理解題

-題型：結(jié)合《孔乙己》的內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬S刺手法的理解。

-答案：魯迅先生在《孔乙己》中運用了對比、夸張等諷刺手法。通過對比孔乙己與丁舉人等人物，揭示了封建社會的虛偽和丑惡；通過夸張孔乙己的言行，增強了諷刺的效果，使讀者對封建社會的腐朽有了更深刻的認識。

3.句子賞析題

-題型：請賞析《孔乙己》中“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話。

-答案：這句話通過對比手法，突出了孔乙己的特殊身份。他既不同于一般站著喝酒的酒客，又不同于穿長衫的讀書人，這種獨特的身份使他成為“唯一”的存在。這句話揭示了孔乙己在封建社會中的尷尬地位，同時也反映了魯迅先生對當時社會的深刻批判。

4.文章結(jié)構(gòu)分析題

-題型：分析《孔乙己》的結(jié)構(gòu)特點及其對主題表達的作用。

-答案：《孔乙己》采用線性敘事結(jié)構(gòu)，以孔乙己的遭遇為