好玩的“搶10”——分組游戲（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個超級有趣的游戲——“搶10”！這節課，我們將會運用一年級上冊數學蘇教版中的加減法知識，來玩這個既刺激又好玩的游戲。相信我，通過這個游戲，我們不僅能鞏固加減法，還能提高我們的計算速度和團隊合作能力哦！??????核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養孩子們的數學思維、團隊合作和問題解決能力。通過“搶10”游戲，學生們將學會靈活運用加減法，提升數學運算技能；同時，在小組合作中，孩子們將學會傾聽、溝通與協作，增強集體榮譽感。這樣的活動設計，有助于孩子們形成積極的數學學習態度，為未來的學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①加減法的基本運算：學生們需要掌握如何正確進行兩位數的加減運算，包括進位和借位的情況。

②游戲策略的制定：在“搶10”游戲中，學生要學會如何根據已有的數字和游戲規則快速制定出能夠“搶10”的策略。

2.教學難點，

①理解進位和借位的概念：對于一年級的學生來說，理解進位和借位是加減法中的難點，需要通過具體實例和游戲來幫助孩子們建立直觀的理解。

②快速心算能力：在游戲中，學生需要在短時間內完成計算，這對他們的心算能力是一個挑戰，需要通過不斷的練習和游戲來提高。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：白板或黑板、彩色粉筆、算術題卡、數字卡片

-課程平臺：無

-信息化資源：電子教學軟件（如PPT課件）

-教學手段：分組合作學習、游戲教學法、情境教學教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師以提問的方式引入：同學們，你們知道10是一個很重要的數字嗎？它代表著什么呢？今天我們要通過一個有趣的游戲來學習和鞏固關于10的加減法。

-展示數字10的卡片，引導學生說出10的組成和意義。

-引出游戲“搶10”，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-①講解游戲規則：教師詳細講解“搶10”游戲的玩法，包括如何進行加減法運算，以及如何通過合作達成目標。

-②示例演示：教師通過示例展示如何進行兩位數的加減法運算，強調進位和借位的處理方法。

-③游戲練習：讓學生分組進行游戲，教師巡回指導，確保每個學生都能參與其中。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-①小組合作：學生分為小組，每組選擇一位代表進行“搶10”游戲，其他成員提供計算支持。

-②游戲互動：在游戲中，教師引導學生注意如何快速、準確地完成加減法運算，提高計算速度。

-③成果展示：每組派代表分享游戲過程中的精彩瞬間，教師點評并給予鼓勵。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-①如何快速判斷能否“搶10”：教師提問：“在游戲中，我們如何快速判斷是否能夠‘搶10’？”

-學生回答舉例：“如果我們要搶10，可以看看是否有數字7和3，它們相加就是10?！?/p>

-②如何有效溝通：教師提問：“在小組合作中，我們如何進行有效溝通？”

-學生回答舉例：“我們可以用簡單的話語告訴隊友我們需要的數字，比如‘我需要4’。”

-③如何解決分歧：教師提問：“如果小組內意見不統一，我們該怎么辦？”

-學生回答舉例：“我們可以先討論，然后投票決定?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容：“今天我們學習了如何通過‘搶10’游戲來鞏固加減法運算，大家做得怎么樣？”

-學生分享學習心得：“我學會了快速計算，也學會了和隊友合作。”

-教師總結：“通過這個游戲，我們不僅提高了計算速度，還學會了團隊合作和溝通。希望大家在生活中也能像在游戲中一樣，遇到問題不退縮，勇敢地面對?！?/p>

-布置課后作業：“請同學們回家后，和爸爸媽媽一起玩‘搶10’游戲，看看誰能更快地搶到10?！?/p>

整個教學流程共計45分鐘，通過游戲教學法和小組合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提高計算能力和團隊合作精神。學生學習效果學生學習效果

1.**數學運算能力提升**：學生在“搶10”游戲中，通過不斷的練習和實際操作，對兩位數的加減法運算有了更深入的理解和掌握。他們能夠熟練地進行進位和借位計算，提高了運算速度和準確性。

2.**策略思維發展**：在游戲中，學生需要制定策略來“搶10”，這促使他們發展了策略思維。他們學會了如何分析數字，如何預測結果，以及如何調整策略以適應不同的游戲情況。

3.**團隊合作與溝通能力**：小組合作的形式讓學生們學會了如何在團隊中有效溝通和協作。他們學會了傾聽他人的意見，學會了如何表達自己的想法，并且在討論中找到了共識。

4.**問題解決能力增強**：面對游戲中的挑戰，學生需要運用所學知識解決問題。這種情境下的學習，讓學生在實踐中學會了如何面對問題，如何尋找解決方案，并從中獲得成就感。

5.**數學學習興趣提高**：通過游戲化的學習方式，學生對數學產生了濃厚的興趣。他們不再將數學視為枯燥的公式和計算，而是將其看作一種有趣的挑戰和游戲。

6.**數的概念深化**：通過游戲，學生對數的概念有了更深的認識。他們理解了數字之間的關系，比如10的倍數、相鄰數的加減等，這些都是數學基礎知識的重要組成部分。

7.**邏輯思維能力培養**：在游戲中，學生需要運用邏輯思維來分析和判斷。這種訓練有助于提高他們的邏輯思維能力，這對于未來的學習和生活都是有益的。

8.**情感態度與價值觀**：通過游戲，學生體驗到了團隊合作的重要性，學會了尊重他人，理解了公平競爭的意義。這些情感態度和價值觀的培養，對學生的人格發展具有重要意義。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解“搶10”游戲規則后，教師可以提問：“誰能告訴我，如果我們的目標是搶10，我們應該怎么做？”以此來檢驗學生對規則的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、合作情況等，來評估學生的學習效果。例如，在小組游戲環節，教師會注意觀察每個學生是否積極參與，是否能夠正確運用加減法。

-測試：定期進行小測驗，如口頭計算、填空題等，以評估學生對加減法運算的掌握情況。例如，教師可以設計一些簡單的題目，讓學生在規定時間內完成，以此來檢測他們的計算速度和準確性。

-反饋：對于學生的回答和表現，教師應給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導，都要確保學生能夠從課堂中學習到東西。

2.作業評價：

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還關注解題過程和思路。例如，在“搶10”游戲相關的作業中，教師會檢查學生是否能夠正確運用加減法來解決問題。

-點評與反饋：在批改作業的同時，教師會給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在解題過程中出現錯誤，教師會耐心地指出錯誤所在，并提供正確的解題方法。

-及時反饋：作業的反饋要及時，以便學生能夠在下一堂課之前了解自己的學習情況，并進行相應的調整。例如，教師可以在第二天課堂上簡要回顧作業中的常見錯誤，并給予個別學生額外的輔導。

-鼓勵與激勵：在評價中，教師應鼓勵學生的努力和進步，即使是小小的成功也要給予肯定。例如，對于在“搶10”游戲中表現出色的學生，教師可以給予口頭表揚或者小獎勵，以激發他們的學習熱情。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：在“搶10”游戲中，我嘗試將數學知識與游戲相結合，這種形式不僅讓學生在玩樂中學習，還能提高他們的學習興趣和參與度。未來，我將繼續探索更多適合一年級學生的游戲化教學方式，讓數學學習變得更加生動有趣。

2.小組合作學習：通過分組進行“搶10”游戲，我看到了學生們在合作中的成長。他們學會了傾聽、溝通和協作，這對他們的社交能力也是一種提升。我將繼續鼓勵和支持小組合作學習，讓學生在互動中共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂中，我發現不同學生的學習能力和接受程度存在差異。有的學生能夠迅速掌握加減法，而有的學生則需要更多的個別輔導。為了更好地滿足每個學生的學習需求，我需要進一步觀察和了解學生，提供個性化的教學支持。

2.教學深度不足：雖然“搶10”游戲能夠激發學生的學習興趣，但在游戲中涉及到的數學知識深度有限。我意識到需要增加一些更具挑戰性的數學活動，以幫助學生更深入地理解數學概念。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業成績。我認為可以引入更多的評價方式，如學生自評、同伴評價等，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計更具針對性的教學計劃，為學習困難的學生提供額外的輔導，確保每個學生都能跟上學習進度。

2.深化教學內容：在未來的教學中，我將引入更多層次的學習活動，如設計復雜的加減法題目，讓學生在挑戰中提升數學思維能力。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如讓學生進行小組展示、設計數學小報等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的自我反思能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學故事集》中的“數的故事”，這本書通過有趣的故事講述了數學的起源和發展，可以幫助學生了解數學的趣味性和實用性。

-視頻資源：《數學思維挑戰》系列視頻，這些視頻通過動畫和實際操作，以游戲的形式介紹數學概念，適合學生在課后觀看。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《數學故事集》中的“數的故事”不僅能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，還能夠激發他們對數學的好奇心和探索欲。教師可以鼓勵學生選擇其中的一個故事，在家庭中與家長分享，并討論故事中涉及的數學概念。

-視頻資源：《數學思維挑戰》系列視頻可以作為課后學習的補充材料。教師可以建議學生在家長的幫助下觀看視頻，并在觀看后進行討論，例如，視頻中的哪個數學問題最有趣？它是如何解決的？

-自主學習：學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，教師可以提供一些建議性的問題，引導學生進行思考，如“你在故事中發現了哪些數學規律？”或“視頻中的游戲規則給你什么啟發？”

-疑問解答：學生在進行課后拓展時可能會遇到一些疑問，教師應提供必要的指導和幫助。例如，可以設立一個問答時間，或者通過電子郵件、社交媒體等方式解答學生的疑問。

-家庭作業：教師可以布置一些與課后拓展相關的家庭作業，如讓學生根據閱讀材料或視頻內容，設計一個簡單的數學游戲，或者用故事中的數學概念解決生活中的實際問題。

-展示與分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如講述一個有趣的數學故事，或者展示自己設計的數學游戲，這樣可以增加課堂的互動性和