五年級品德與社會下冊圓明園在哭泣4第二課時教學設計浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自浙教版五年級品德與社會下冊《圓明園在哭泣》第二課時。主要內容圍繞圓明園的歷史背景、被毀經過以及遺址現狀展開，旨在讓學生了解圓明園的歷史價值，感受中華民族的屈辱，培養愛國主義情感。核心素養目標1.培養學生的歷史意識，使其了解圓明園的歷史地位和遭受破壞的過程。

2.增強學生的文化自信，認識到中華民族的優秀傳統文化。

3.培養學生的愛國主義情感，激發學生為保護文化遺產和實現民族復興而努力奮斗的精神。

4.提升學生的審美素養，引導學生從圓明園的歷史故事中感悟藝術之美。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生通過圖片、文字資料等，了解圓明園的歷史背景、建筑特點和文化價值。

②引導學生分析圓明園被毀的原因，體會歷史事件對國家和民族的影響。

③幫助學生理解圓明園遺址的現狀，培養學生對文化遺產保護的意識。

2.教學難點，

①如何引導學生深入理解圓明園被毀的歷史背景，使其認識到民族屈辱史。

②如何激發學生的情感共鳴，讓他們在了解圓明園歷史的過程中，產生愛國主義情感。

③如何引導學生將圓明園的歷史故事與當代社會相結合，培養他們的社會責任感和歷史使命感。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（圓明園模型、圖片）、音響設備。

課程平臺：學校網絡教學平臺、品德與社會課程資源庫。

信息化資源：圓明園歷史資料圖片、視頻資料、相關歷史文獻。

教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演、實地考察（如條件允許）。教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師通過展示圓明園的精美圖片，引導學生觀察并描述圓明園的建筑風格和美麗景色。接著，教師簡要介紹圓明園的歷史背景，提問：“你們知道圓明園嗎？它曾經是怎樣的一個地方？”以此激發學生的學習興趣，為新課的導入做鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

①圓明園的歷史背景

詳細內容：

教師通過PPT展示圓明園的歷史沿革，包括其建造過程、歷史地位和遭受破壞的原因。在講解過程中，教師引導學生思考：“圓明園為什么會成為世界文化遺產？”通過提問和討論，幫助學生理解圓明園的歷史價值。（用時10分鐘）

②圓明園的毀滅

詳細內容：

教師播放圓明園被毀的視頻資料，讓學生直觀感受圓明園的毀滅過程。隨后，教師引導學生分析圓明園被毀的原因，討論：“是什么導致了圓明園的毀滅？”通過分析，使學生認識到歷史事件對國家和民族的影響。（用時10分鐘）

③圓明園的現狀

詳細內容：

教師展示圓明園遺址的現狀圖片，引導學生觀察并描述遺址的特點。接著，教師提問：“我們應該如何保護圓明園這樣的文化遺產？”通過討論，培養學生的文化遺產保護意識。（用時10分鐘）

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：

教師將學生分成小組，每組扮演圓明園的歷史人物，如皇帝、大臣、工匠等。通過角色扮演，讓學生親身體驗圓明園的歷史場景，加深對圓明園歷史的理解。（用時10分鐘）

②小組討論

詳細內容：

教師提出以下問題，引導學生進行小組討論：

1.圓明園的歷史價值體現在哪些方面？

2.圓明園的毀滅對中華民族有哪些影響？

3.我們應該如何保護文化遺產？

通過討論，培養學生的合作能力和批判性思維。（用時10分鐘）

③實地考察（如條件允許）

詳細內容：

如果條件允許，組織學生參觀圓明園遺址，讓學生親身感受圓明園的歷史氛圍，加深對圓明園歷史的認識。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

舉例回答：

1.圓明園的歷史價值體現在其獨特的建筑風格、豐富的文化內涵和世界文化遺產的地位。

2.圓明園的毀滅使中華民族失去了寶貴的文化遺產，同時也反映了歷史上的民族屈辱。

3.我們應該加強文化遺產保護意識，積極參與文化遺產保護工作，為傳承中華民族的優秀傳統文化貢獻力量。

5.總結回顧

內容：

教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調圓明園的歷史價值、毀滅原因和文化遺產保護的重要性。同時，教師鼓勵學生在日常生活中關注文化遺產保護，傳承中華民族的優秀傳統文化。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-圓明園歷史文獻：《圓明園志》、《圓明園大觀》、《圓明園遺址考古報告》等，這些文獻可以為學生提供更深入的歷史背景和研究資料。

-圓明園遺址圖片：收集圓明園不同時期的圖片，包括建筑、園林、藝術品的照片，幫助學生直觀感受圓明園的昔日風貌。

-圓明園遺址視頻：推薦一些紀錄片或歷史教育視頻，如《圓明園的訴說》、《圓明園：夢斷繁華》等，通過影像資料增強學生的視覺體驗。

-近現代圓明園保護與修復案例：介紹圓明園的保護工程和修復成果，讓學生了解文化遺產保護的實際工作。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《圓明園的故事》、《圓明園的興衰》等，通過閱讀了解圓明園的歷史變遷和背后的故事。

-參觀圓明園遺址：組織學生實地參觀圓明園遺址，感受歷史現場，增強對文化遺產保護的直觀認識。

-制作圓明園手抄報：讓學生收集資料，制作關于圓明園的手抄報，通過藝術形式加深對圓明園歷史的理解。

-舉辦圓明園知識競賽：通過競賽形式，激發學生對圓明園歷史的興趣，鞏固課堂所學知識。

-開展圓明園主題演講：鼓勵學生就圓明園的歷史、文化價值以及文化遺產保護等主題進行演講，提高學生的表達能力。

-研究圓明園相關的藝術作品：分析圓明園在文學、繪畫、雕塑等藝術領域的表現，培養學生的審美能力和藝術鑒賞力。

-撰寫圓明園歷史小論文：引導學生結合所學知識，撰寫關于圓明園歷史的小論文，提升學生的研究能力和寫作水平。

-組織圓明園主題班會：在班會上分享關于圓明園的知識和感受，增強班級凝聚力，培養學生的集體榮譽感。教學反思與總結今天這節課，我們通過學習圓明園的歷史，讓學生感受到了中華民族的屈辱史，同時也培養了他們的愛國主義情感。下面，我就這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過展示圓明園的圖片，激發了學生的興趣，讓他們對圓明園有了初步的了解。但是，我發現有些學生對于圓明園的了解還比較片面，所以在講解歷史背景的時候，我特別注意了詳細地介紹圓明園的建造過程、歷史地位和遭受破壞的原因，希望能夠讓學生全面地了解這段歷史。

在講授新課的過程中，我采用了多媒體教學手段，通過圖片、視頻等資料，讓學生直觀地感受到了圓明園的輝煌和毀滅。我發現，這種方法很受學生的歡迎，他們對于圓明園的毀滅過程表現出極大的關注。同時，我也注意到了，在講解圓明園被毀的原因時，有些學生對于歷史事件的分析還不夠深入，所以在接下來的教學中，我會更加注重引導學生進行批判性思考。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演和小組討論等活動，讓學生親身體驗圓明園的歷史場景，并從不同角度分析歷史事件。這個環節中，學生的參與度很高，他們能夠積極表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現，在小組討論中，有些學生還是不太善于表達自己的看法，這可能是因為他們在平時的交流中缺乏鍛煉。因此，在今后的教學中，我會更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的表達能力。

在總結回顧環節，我對本節課的學習內容進行了梳理，強調了圓明園的歷史價值、毀滅原因和文化遺產保護的重要性。我發現，學生在這一環節表現出了較好的理解能力，他們能夠清晰地回顧所學內容，并且提出了很多有價值的觀點。

當然，在這節課的教學中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解圓明園的歷史背景時，由于時間有限，有些細節沒有講解到位，這可能影響了學生對歷史事件的全面理解。此外，我在引導學生進行討論時，沒有很好地控制時間，導致討論環節有些拖沓。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重對歷史事件的深入講解，確保學生能夠全面了解歷史背景。

2.在設計討論環節時，我會提前規劃好時間，確保每個學生都有機會參與討論，并提高討論的效率。

3.對于學生的表達能力，我會通過日常的課堂互動和課外活動，給予更多的鍛煉機會，幫助他們提高表達能力。

4.在課后，我會鼓勵學生進行拓展學習，通過閱讀、參觀等方式，加深對圓明園歷史的了解。板書設計1.重點知識點：

①圓明園的歷史背景

②圓明園的建筑特點

③圓明園的文化價值

2.重點詞：

①圓明園

②建造

③文化遺產

④毀滅

3.重點句：

①“圓明園是清代皇家園林，被譽為‘萬園之園’。”

②“圓明園的建筑融合了中西文化，體現了中華文化的博大精深。”

③“圓明園的毀滅是中華民族的屈辱，我們要銘記歷史，保護文化遺產。”課后作業1.作業內容：請學生根據本節課所學，以“圓明園的昨天與今天”為題，寫一篇短文，描述圓明園的歷史變遷和保護現狀。

答案示例：圓明園的昨天與今天

在北京西郊，有一座曾經輝煌的皇家園林——圓明園。它始建于清朝康熙年間，歷經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝的擴建和修繕，成為了世界上最大的皇家園林之一。然而，在第二次鴉片戰爭期間，圓明園遭到了英法聯軍的洗劫和焚毀，成為了中華民族的屈辱史。今天，圓明園遺址已成為世界文化遺產，人們在這里緬懷歷史，反思過去，同時也為保護文化遺產而努力。

2.作業內容：收集有關圓明園的圖片或視頻資料，制作一份關于圓明園的展板或PPT。

答案示例：圓明園展板

展板內容可以包括圓明園的歷史背景、建筑特點、文化價值、毀滅經過、遺址現狀等，配以相關的圖片和視頻資料，使觀眾能夠直觀地了解圓明園。

3.作業內容：設計一個圓明園保護宣傳標語，鼓勵大家保護文化遺產。

答案示例：保護圓明園，傳承中華文明

4.作業內容：思考圓明園的毀滅對中華民族有哪些影響，并撰寫一篇心得體會。

答案示例：圓明園毀滅的啟示

圓明園的毀滅，讓我們深刻認識到歷史的教訓。它告訴我們，一個民族的強大不僅僅在于經濟和軍事，更在于文化的傳承和保護。我們應該從圓明園的毀滅中汲取力量，珍惜和保護我們的文化遺產。

5.作業內容：調查本地區是否有類似圓明園這樣的文化遺產，了解其歷史和保護現狀，并撰寫一份調查報告。

答案示例：本地文化遺產調查報告

在本地區，有一座歷史悠久的古村落，名為“古村”。古村始建于唐代，歷經宋、元、明、清四代，至今仍保留著許多古建筑和文物。通過調查，我們了解到古村在歷史變遷中受到了不同程度的破壞，但目前當地政府已經開始對其進行保護和修復工作。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后閱讀材料《圓明園的故事》，思考以下問題：

-圓明園在歷史上扮演了什么角色？

-圓明園的毀滅對中華民族有何影響？

-我們應該如何保護文化遺產？

2.設計一個關于圓明園的科普小冊子，內容包括圓明園的歷史、建筑特點、文化價值以及保護現狀，要求圖文并茂。

3.選擇一個與圓明園相關的歷史人物，如林則徐、曾國藩等，撰寫一篇簡短的人物傳記，著重描述該人物與圓明園的關系。

作業反饋：

1.對于閱讀材料《圓明園的故事》，教師將檢查學生的閱讀筆記和思考問題答案，評估學生對圓明園歷史和文化遺產保護的理解程度。對于回答不準確或理解不深的學生，教師將進行個別輔導，幫助他們更好地理解課文內容。

2.對于設計科普小冊子的作業，教師將根據小冊子的內容豐富性、設計美觀度和教育意義進行評價。對于設計不夠完善的學生，教師將提供具體的改進建議，如增加圖片說明、優化排版布局等。

3.對于人物傳記的