滬粵版八年級物理上冊第三章3.6.探究凸透鏡成像規律_教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：探究凸透鏡成像規律

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，咱們今天要一起探索一個神奇的世界，那就是凸透鏡成像的奧秘。準備好了嗎？咱們一起走進八年級物理上冊第三章的3.6節——探究凸透鏡成像規律！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生科學探究能力、邏輯思維能力和創新精神。通過實驗探究凸透鏡成像規律，學生能夠學會使用科學方法觀察、分析現象，理解光學原理，培養嚴謹的科學態度和團隊合作精神。同時，激發學生對物理學習的興趣，提高學生解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生已經學習了平面鏡成像、光的直線傳播等光學基礎知識，對光的傳播和成像有一定的認識。他們能夠識別簡單的光學元件，了解光的反射和折射現象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學習對象是八年級的學生，他們對新鮮事物充滿好奇，對物理實驗尤其感興趣。大部分學生具備一定的動手能力，能夠參與實驗操作。在學習風格上，學生中既有喜歡動手實踐的操作型學習者，也有偏好理論分析的思考型學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在探究凸透鏡成像規律時，學生可能會遇到以下困難：

-如何正確調整實驗器材，確保實驗數據的準確性；

-如何理解凸透鏡成像的原理，將實驗現象與理論知識相結合；

-在實驗過程中，如何觀察和記錄數據，以及如何分析數據得出結論；

-對于一些抽象的光學概念，如焦距、物距、像距等，學生可能難以直觀理解。針對這些困難，教師需要引導學生逐步克服，通過實驗和講解相結合的方式，幫助學生建立起對凸透鏡成像規律的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本完整的八年級物理上冊教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備凸透鏡成像規律相關的圖片、圖表、動畫視頻，幫助學生直觀理解成像原理。

3.實驗器材：準備凸透鏡、光屏、蠟燭、光具座等實驗器材，確保其完好且安全，便于學生進行實驗操作。

4.教室布置：布置教室，設立分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.展示生活中常見的凸透鏡應用，如放大鏡、眼鏡等，激發學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這些物品是如何成像的嗎？”引導學生思考凸透鏡的成像原理。

3.引入新課：“今天，我們就來探究凸透鏡成像規律，揭開這個神奇現象的神秘面紗。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解凸透鏡成像原理，結合圖片、動畫等，幫助學生理解成像規律。

2.分析凸透鏡成像的三種情況：實像、虛像、放大或縮小。

3.講解成像公式，并舉例說明如何計算物距、像距和放大倍數。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組進行實驗，觀察凸透鏡成像現象，記錄實驗數據。

2.引導學生調整蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，觀察成像規律的變化。

3.學生嘗試使用放大鏡觀察不同距離的物體，體驗凸透鏡成像的放大效果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論實驗中觀察到的成像現象，如實像、虛像、放大或縮小等。

2.討論如何根據實驗數據計算物距、像距和放大倍數。

3.討論凸透鏡成像規律在實際生活中的應用，如放大鏡、望遠鏡等。

舉例回答：

1.學生A：“我發現當蠟燭距離凸透鏡較遠時，成像為實像，且倒立。”

2.學生B：“我計算了一下，物距是20cm，像距是10cm，放大倍數是2倍。”

3.學生C：“我覺得凸透鏡成像規律在放大鏡中得到了很好的應用，可以放大細小的物體。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調凸透鏡成像規律的重要性。

2.總結凸透鏡成像的三種情況，以及成像公式。

3.強調實驗在物理學習中的重要性，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠熟練掌握凸透鏡成像的基本原理，包括實像、虛像的形成條件，以及物距、像距和放大倍數之間的關系。

-學生能夠運用凸透鏡成像公式進行簡單的計算，解決實際問題。

-學生對凸透鏡成像規律的理解從抽象到具體，能夠將理論知識與實際生活相結合。

2.**實驗操作能力**：

-學生通過實驗操作，學會了如何正確使用凸透鏡、光屏和蠟燭等實驗器材。

-學生能夠獨立完成實驗步驟，觀察并記錄實驗數據，提高了實驗操作技能。

-學生在實驗中培養了觀察力、分析力和解決問題的能力。

3.**科學探究能力**：

-學生通過探究活動，學會了如何提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果。

-學生在實驗過程中，能夠運用科學方法，對凸透鏡成像規律進行探究，培養了科學探究精神。

-學生在小組討論中，學會了合作交流，提高了團隊協作能力。

4.**邏輯思維能力**：

-學生在分析凸透鏡成像規律時，需要運用邏輯推理，理解成像原理。

-學生通過計算和比較，提高了邏輯思維能力，能夠更好地理解物理概念。

-學生在解決實驗中的問題時，能夠運用邏輯思維，找到解決問題的方法。

5.**創新意識**：

-學生在探究凸透鏡成像規律的過程中，能夠提出自己的假設和觀點。

-學生在實驗中嘗試不同的實驗設計，培養了創新意識。

-學生在討論中能夠提出新穎的想法，激發了創新思維。

6.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習凸透鏡成像規律，對物理學科產生了濃厚的興趣。

-學生在實驗和探究過程中，培養了嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。

-學生認識到物理學在生活中的應用，增強了學習物理的信心和動力。課后作業1.**實驗報告**：

-完成以下實驗報告，記錄實驗過程和結果。

-實驗目的：探究凸透鏡成像規律。

-實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、刻度尺。

-實驗步驟：

1.將蠟燭、凸透鏡和光屏依次放在光具座上，調整它們的距離，觀察成像情況。

2.記錄蠟燭、凸透鏡和光屏之間的距離，以及成像的性質（實像或虛像，放大或縮小）。

3.改變蠟燭與凸透鏡的距離，重復步驟1和2，記錄數據。

-實驗數據記錄表：

|物距（cm）|像距（cm）|成像性質|

|------------|------------|----------|

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-實驗結論：分析實驗數據，總結凸透鏡成像規律。

2.**成像規律應用題**：

-已知凸透鏡的焦距為10cm，物距為20cm，求像距和成像性質。

答案：根據凸透鏡成像公式1/f=1/v-1/u，其中f為焦距，v為像距，u為物距。

代入數據：1/10=1/v-1/20

解得：v=40cm

成像性質：實像，倒立，放大。

3.**成像放大倍數計算題**：

-已知凸透鏡的焦距為15cm，物距為30cm，求成像的放大倍數。

答案：放大倍數=v/u=30/15=2

成像性質：實像，倒立，放大2倍。

4.**成像規律解釋題**：

-解釋為什么凸透鏡成實像時，物距越小，像距越大，像也越大？

答案：根據凸透鏡成像公式，當物距u減小時，像距v增大，同時放大倍數也增大，因此像也變大。

5.**成像規律應用題**：

-在凸透鏡成像實驗中，如果將蠟燭放在凸透鏡的一倍焦距處，成像情況如何？

答案：當物體放在凸透鏡的一倍焦距處時，成像為虛像，正立，放大，且像與物體等大。

6.**成像規律設計題**：

-設計一個實驗，驗證凸透鏡成像規律中的“物距越小，像距越大”這一規律。

答案：實驗步驟：

1.準備凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座和刻度尺。

2.將蠟燭放在凸透鏡的一倍焦距處，調整光屏，觀察成像情況。

3.記錄物距、像距和成像性質。

4.將蠟燭逐漸遠離凸透鏡，重復步驟2和3，記錄數據。

5.分析實驗數據，驗證“物距越小，像距越大”的規律。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是針對本節課的教學評價方案：

1.**課堂評價方法**：

-**提問**：通過提問檢查學生對凸透鏡成像規律的理解程度。例如，可以問：“同學們，什么是實像？什么是虛像？”或者“當物距大于二倍焦距時，成像有哪些特點？”通過學生的回答，教師可以判斷學生對知識點的掌握情況。

-**觀察**：在實驗操作環節，觀察學生的實驗技能和實驗態度。例如，觀察學生是否能夠正確組裝實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作，是否能夠認真記錄實驗數據等。

-**小組討論**：通過參與小組討論，觀察學生的合作能力和表達能力。例如，可以讓學生分組討論凸透鏡成像規律在實際生活中的應用，并分享各自的看法。

-**測試**：通過課堂小測驗，評估學生對本節課知識點的掌握程度。可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.**課堂評價實施**：

-**提問環節**：在課堂講解過程中，穿插提問，鼓勵學生積極參與，及時了解學生對知識點的理解程度。

-**實驗觀察**：在實驗環節，巡回觀察學生的操作，及時糾正錯誤，確保實驗安全進行。

-**小組討論**：在討論環節，鼓勵學生積極發言，傾聽他人的觀點，培養學生的團