笫四單元營造之美——第10課—米景觀（教學設計）—2024-2025學年蘇少版（2024）美術七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們，今天咱們美術課要一起走進“米景觀”的世界啦！??這節課，我們不僅會欣賞到米勒畫作中的鄉村風光，還會動手創作屬于自己的“米景觀”。希望通過這節課，大家能感受到大自然的美好，提升審美能力，發揮創意，讓我們的藝術之花在心中綻放！??????核心素養目標1.培養學生欣賞自然景觀的能力，提升審美感知。

2.通過米勒畫作學習，激發學生對中國傳統繪畫技法的興趣。

3.培養學生動手實踐能力，鼓勵學生創作具有個人特色的米景觀作品。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的美術基礎，對色彩、線條、構圖等基本概念有所了解。在之前的學習中，大家接觸過一些中外著名畫家的作品，對繪畫有一定的欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對美術課程充滿興趣，喜歡動手實踐。他們在繪畫能力上各有特點，有的同學擅長色彩搭配，有的同學擅長線條勾勒。學習風格上，有的同學喜歡細致入微地描繪細節，有的同學則更注重整體布局。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學在欣賞米勒畫作時，可能對畫作中的鄉村風光和人物形象理解不夠深入。在創作過程中，可能會遇到構圖、色彩搭配等方面的困難。此外，部分同學可能對傳統繪畫技法不太熟悉，需要加強這方面的學習和實踐。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有蘇少版美術七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備米勒畫作圖片、鄉村風光視頻、相關美術技法介紹等。

3.實驗器材：準備繪畫工具，如畫紙、畫筆、顏料等。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，確保教學環境舒適。教學過程設計**導入環節（用時：5分鐘）**

-教師展示米勒的著名畫作《晚鐘》，引導學生觀察畫面內容，詢問學生對這幅作品的感受。

-學生分享感受，教師簡要介紹米勒及其作品的特點，激發學生對米景觀的興趣。

-提問：“同學們，你們還知道哪些描繪鄉村風光的畫家或作品？它們有什么特別之處？”

-學生回答，教師總結，引出本節課的主題——“米景觀”。

**講授新課（用時：15分鐘）**

-教師播放一段米勒的畫作視頻，結合講解，介紹米勒的藝術風格及其在米景觀繪畫中的地位。

-介紹米勒畫作中的典型元素，如鄉村景色、人物形象、光影處理等。

-學生分組討論，總結米勒畫作中的美感和藝術特色。

**鞏固練習（用時：20分鐘）**

-教師發放米勒畫作相關的素材，要求學生根據所學內容，創作一幅屬于自己的“米景觀”。

-學生動手創作，教師巡回指導，解答學生疑問。

-分組展示學生作品，鼓勵同學互相評價，指出作品中的亮點和改進空間。

**課堂提問與師生互動（用時：5分鐘）**

-提問：“米勒的畫作中有哪些元素讓你印象深刻？”

-學生回答，教師引導學生思考作品背后的文化內涵和社會意義。

-提問：“你們覺得如何運用所學知識，創作出有個人特色的米景觀作品？”

-學生分享自己的創作思路，教師給予肯定和建議。

**核心素養能力的拓展要求（用時：5分鐘）**

-教師展示幾幅不同風格的鄉村風景畫，引導學生分析不同風格的特點和表現手法。

-學生討論，教師總結，強調審美感知和文化理解的重要性。

-提問：“米勒的米景觀作品對我們今天的審美和生活有什么啟示？”

-學生回答，教師引導學生思考藝術與生活的關系。

**總結與作業布置（用時：5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調米景觀的藝術價值和審美意義。

-布置作業：要求學生回家后，搜集自己喜歡的鄉村風景照片或畫作，思考如何將這些元素融入到自己的創作中。

**教學雙邊互動環節（用時：5分鐘）**

-教師設置一個“鄉村風情攝影展”，鼓勵學生用手機拍攝家鄉的鄉村風光，并在下節課進行展示。

-學生積極參與，教師和學生共同評價作品，增強學生的自信心和創造力。學生學習效果1.**審美感知的提升**：學生對米勒的米景觀作品有了更深入的理解，能夠欣賞并分析畫作中的色彩、線條、構圖等藝術元素，提高了對自然景觀的審美感知能力。

2.**繪畫技巧的掌握**：學生在創作過程中，學會了如何運用米勒畫作中的光影處理、色彩搭配等技巧，提升了自身的繪畫技巧。

3.**文化理解的深化**：通過學習米勒的藝術生涯及其作品背后的文化內涵，學生對中國傳統繪畫技法有了更深的認識，增強了文化自信。

4.**動手實踐能力的增強**：學生在課堂上動手創作，鍛煉了動手實踐能力，學會了如何將理論知識運用到實際創作中。

5.**創新思維的培養**：在討論和創作過程中，學生能夠提出自己的見解，嘗試將不同風格的藝術元素融入到自己的作品中，培養了創新思維。

6.**情感態度的轉變**：學生對自然景觀有了更深的情感，能夠從藝術的角度去感受和欣賞生活中的美好，情感態度得到了積極的轉變。

7.**交流合作能力的提升**：在分組討論和展示環節，學生學會了如何與同伴交流合作，共同完成任務，提高了交流合作能力。

8.**核心素養的拓展**：通過本節課的學習，學生的審美能力、文化理解、創新思維、動手實踐等核心素養得到了拓展，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，對于米勒畫作的分析和討論表現出濃厚的興趣。

-課堂提問環節，大部分學生能夠積極回答，對問題的理解較為深入。

2.**小組討論成果展示**：

-學生在小組討論中能夠主動發言，分享自己對米勒畫作的理解和創作思路。

-小組合作默契，共同完成了對米景觀作品的分析和創作。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，評估學生對米勒畫作中藝術元素的理解程度。

-測試結果顯示，學生能夠正確識別并分析米勒畫作中的色彩、線條、構圖等特點。

4.**作業完成情況**：

-學生回家后，按照要求搜集鄉村風景照片或畫作，并嘗試將所學知識融入到自己的創作中。

-收到的作業中，多數作品展現了學生良好的創意和繪畫技巧。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和課堂互動給予肯定，同時指出個別學生在課堂上的參與度有待提高。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生在討論中更加開放地表達自己的觀點，提高團隊合作能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績給予反饋，指出學生的強項和需要改進的地方。

-針對作業完成情況：教師對學生的創意和繪畫技巧表示贊賞，同時提出一些建設性的修改意見。

6.**改進措施**：

-對于課堂參與度較低的學生，教師將采取個別輔導的方式，幫助他們更好地融入課堂。

-在下一次的小組討論中，教師將引導學生更加積極地參與討論，提高團隊合作能力。

-針對隨堂測試中的不足，教師將在后續課程中加強相關知識點講解，提高學生的理解能力。

-對于作業中的創意和繪畫技巧，教師將鼓勵學生繼續發揮，同時提供更多樣的藝術表現手法供學生參考。

7.**總體評價**：

-本節課的教學效果較好，學生在審美感知、繪畫技巧、文化理解等方面取得了顯著進步。

-教師將繼續關注學生的個體差異，針對性地進行教學，確保每位學生都能在美術學習中取得成長。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示米勒的《晚鐘》，學生們很快就進入了狀態，對米景觀產生了濃厚的興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，讓學生們開始思考鄉村風光的獨特之處。

在講授新課的時候，我發現學生們對米勒的藝術風格和技法理解得還不錯。他們能夠從畫作中感受到米勒對鄉村生活的熱愛和對自然的敬畏。不過，我也注意到，有些學生對米勒畫作中的光影處理和色彩搭配的理解還不夠深入，這可能需要我在今后的教學中加強這方面的講解。

在鞏固練習環節，學生們表現得相當積極。他們不僅動手創作，還能互相交流心得，這讓我很欣慰。不過，我也發現，有些學生在創作過程中遇到了一些困難，比如構圖和色彩搭配。這說明我在教學過程中，可能需要更多地關注學生的個體差異，提供更具體的指導。

課堂提問環節，學生們都能積極回答，這讓我感到很滿意。他們的回答顯示出他們對米勒畫作的理解已經達到了一定的深度。但是，我也發現，有些學生回答問題時，表達不夠清晰，這可能需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的語言表達能力。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在創作過程中遇到的困難，以及個別學生在課堂上的參與度不高。針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

1.對于創作過程中遇到的困難，我會提供更多樣化的指導，比如展示更多米勒畫作中的光影處理和色彩搭配技巧，讓學生有更直觀的學習材料。

2.對于課堂上參與度不高的問題，我會嘗試采用更多互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，以