七年級語文上冊第二單元8《我的早年生活》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進《我的早年生活》這篇課文，感受作者對童年生活的回憶和感悟。這篇課文選自人教版七年級上冊第二單元，主要講述了作者童年時期的趣事。我們要通過學習這篇課文，了解作者的成長背景，感受他對生活的熱愛和對未來的憧憬。哇，這可是個豐富多彩的故事，讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！??核心素養目標1.培養學生理解文學作品的能力，感受作者情感。

2.提升學生閱讀和鑒賞能力，學會從不同角度分析文本。

3.增強學生的文化自信，傳承和弘揚優秀傳統文化。

4.培養學生獨立思考和批判性思維，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：進入七年級的學生在小學階段已經接觸過不少文學作品，對散文、詩歌等文學體裁有一定的了解，具備基本的閱讀和鑒賞能力。但在深入理解作者情感、挖掘文本深層含義方面，還需要進一步引導和訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品的興趣較高。他們在學習過程中表現出較強的自主性和合作精神。部分學生擅長通過閱讀和思考來理解文本，而另一些學生可能更傾向于通過討論和交流來提高自己的理解能力。此外，學生們的學習風格各異，有的喜歡安靜地獨自閱讀，有的則喜歡在小組中共同探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《我的早年生活》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-對作者背景了解不夠，難以理解其寫作意圖。

-分析文本時，難以把握作者的情感變化和深層含義。

-閱讀速度較慢，難以在有限時間內完成對全文的深入理解。

-小組討論時，可能存在觀點分歧，難以達成共識。

針對以上困難和挑戰，教師應采取適當的教學策略，如提供背景資料、引導學生深入分析文本、開展小組合作學習等，以幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級上冊第二單元《我的早年生活》教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、視頻等多媒體資源，如作者童年照片、相關歷史背景介紹等。

3.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作學習；準備書簽、筆記本等學習用品，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有想過，一個偉大作家的童年生活是怎樣的？今天，我們就來一起走進魯迅先生的《我的早年生活》，感受他的童年時光。

2.回顧舊知：在之前的課文學習中，我們學習了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，大家對魯迅先生有了初步的了解。今天，我們將繼續了解他的早年生活。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細講解《我的早年生活》這篇課文的主要內容，包括作者的生活背景、童年趣事以及他對生活的感悟。

2.舉例說明：我會結合課文中的具體例子，如“百草園”、“三味書屋”等，幫助大家更好地理解魯迅先生的童年生活。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家分組討論，如“魯迅先生童年生活中有哪些有趣的事情？”、“你從魯迅先生的童年生活中學到了什么？”等。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：在小組討論的基礎上，每個小組選派代表分享他們的討論成果，其他同學可以提出疑問或補充。

2.教師指導：我會對學生的分享進行點評，指出他們的優點和不足，并給予相應的指導。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.閱讀推薦：我會向大家推薦一些與魯迅先生相關的書籍，如《吶喊》、《彷徨》等，鼓勵大家課后閱讀。

2.作業布置：布置一道作業，要求學生以“我的童年”為題，寫一篇短文，分享自己的童年趣事。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續學習，提高自己的閱讀和鑒賞能力。

六、課后反思

1.教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保學生能夠掌握本節課的知識點。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和參與度。

3.注重培養學生的文學素養，引導他們樹立正確的價值觀。學生學習效果學生在學習《我的早年生活》這篇課文后，取得了以下效果：

1.**閱讀理解能力提升**：通過深入閱讀課文，學生能夠更好地理解魯迅先生的文字表達，提高對文學作品的整體把握能力。

2.**情感共鳴與價值觀培養**：學生通過了解魯迅先生的童年經歷，能夠體會到作者對生活的熱愛和對社會的深刻洞察，從而培養自己的同理心和價值觀。

3.**文學鑒賞能力增強**：學生在分析課文時，學會了如何從不同角度去欣賞文學作品，提高了文學鑒賞的能力。

4.**寫作技巧的掌握**：學生在模仿魯迅先生的寫作風格時，學會了如何運用細節描寫、對比等手法，提高了自己的寫作技巧。

5.**批判性思維的發展**：在討論魯迅先生童年生活的時代背景時，學生學會了如何提出問題、分析問題，并形成自己的觀點，批判性思維能力得到提升。

6.**歷史知識的拓展**：通過學習魯迅先生的早年生活，學生對近代中國的歷史背景有了更深入的了解，拓展了歷史知識面。

7.**文化自信的增強**：了解魯迅先生等文學巨匠的生平，使學生更加自信地傳承和弘揚中華民族的優秀文化。

8.**合作學習能力提高**：在小組討論和合作學習中，學生學會了如何與他人溝通、協作，提高了合作學習能力。

9.**自主學習能力的培養**：通過課后閱讀推薦書籍，學生養成了自主學習的習慣，提高了自我學習能力。

10.**情感態度與價值觀的塑造**：學生在學習過程中，形成了對文學、對生活的積極態度，以及對個人成長和社會責任的深刻認識。板書設計①本文重點知識點：

-魯迅先生的早年生活

-童年趣事

-對生活的感悟

②重點詞：

-童年

-趣事

-感悟

③重點句：

-“百草園”的描寫

-“三味書屋”的描述

-對生活的熱愛與對社會現實的批判作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：

-學生在課后閱讀魯迅先生的《吶喊》或《彷徨》中的一篇短篇小說，并撰寫不少于300字的讀書心得，分享對魯迅先生作品的理解和感受。

2.**寫作作業**：

-以“我的童年記憶”為題，寫一篇短文，描述自己童年時期的一件有趣或難忘的事情，要求語言生動，結構清晰，不少于400字。

3.**討論作業**：

-在小組內討論“魯迅先生的童年生活對我們今天有什么啟示？”并準備一份小組報告，概述討論的主要觀點。

作業反饋：

1.**及時批改**：

-教師應在學生提交作業后的第二天進行批改，確保反饋的及時性。

2.**針對性評價**：

-對于閱讀作業，教師應關注學生對魯迅先生作品的理解深度，評價是否能夠準確把握作品的情感和主旨。

-對于寫作作業，教師應評價學生的表達能力、敘事技巧以及文章的結構和連貫性。

-對于討論作業，教師應評價小組成員的合作效果和報告內容的全面性。

3.**問題指出與建議**：

-在批改過程中，教師應詳細指出學生在作業中存在的問題，如理解偏差、表達不清、結構混亂等。

-對于每個學生的作業，教師應給出具體的改進建議，如如何改進文章結構、如何提高語言表達的準確性等。

4.**個別輔導**：

-對于作業中表現不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

-對于表現優秀的學生，教師應給予表揚，并鼓勵他們繼續努力。

5.**作業展示與分享**：

-在下一節課上，教師可以選擇一些優秀的閱讀心得、寫作作品和討論報告進行展示和分享，以此激發學生的學習興趣和積極性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在講解《我的早年生活》時，我嘗試通過創設情境，如播放與魯迅先生童年相關的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受作者的童年生活，這種直觀的教學方式能夠有效提高學生的興趣和參與度。

2.**小組合作學習的引入**：在課堂討論環節，我鼓勵學生分組合作，通過討論和交流來深入理解課文內容，這種方法不僅鍛煉了學生的團隊協作能力，也促進了他們批判性思維的發展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**對學生的個別關注不足**：在課堂互動中，我發現部分學生在討論時較為沉默，這可能是因為他們對課堂內容不夠熟悉或缺乏自信。未來我需要更加關注這些學生的參與，通過個別輔導或鼓勵他們發表意見來提高他們的課堂參與度。

2.**作業反饋的及時性有待提高**：由于課堂節奏和批改作業的時間限制，我有時無法在第一時間內給出詳細的作業反饋。這可能會導致學生對作業中的錯誤認識不足，影響了他們的學習效果。

3.**對文學作品的深度解讀不足**：在分析《我的早年生活》時，我發現自己在引導學生深入解讀文學作品方面做得不夠，部分學生對作品的理解停留在表面，缺乏對作者情感和創作背景的深入探討。

反思改進措施（三）

1.**加強個別輔導**：為了提高學生的課堂參與度，我將增加個別輔導的時間，針對不同學生的學習需求提供幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.**優化作業反饋機制**：我會嘗試調整作業布置和批改的時間，確保能夠及時給出反饋，同時也會利用課間和課后時間進行個別學生的作業輔導。

3.**深化文學作品解讀**：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入解讀文學作品，通過提供更多的背景資料和深入分析，幫助學生更好地理解作品的意義和價值。此外，我還會鼓勵學生進行拓展閱讀，通過閱讀更多的文學作品來豐富他們的文學素養。典型例題講解例題一：

問題：《我的早年生活》中，魯迅先生對“百草園”的描寫有哪些特點？

解答：魯迅先生在《我的早年生活》中對“百草園”的描寫具有以下特點：

1.細膩的描繪：作者用生動的語言描繪了百草園中的各種植物，如“草色青青”、“花影婆娑”等，使讀者能夠感受到作者對大自然的熱愛。

2.融入情感：在描寫中，作者將自己的情感融入其中，如“我愛那碧綠的草”、“我愛那芬芳的花”，表達了對大自然的向往和贊美。

3.童趣盎然：作者以兒童的視角觀察百草園，描繪了許多童趣盎然的場景，如“我們捉迷藏”、“我們摘花”，展現了童年的歡樂。

例題二：

問題：魯迅先生在《我的早年生活》中提到的“三味書屋”有哪些特點？

解答：魯迅先生在《我的早年生活》中對“三味書屋”的描寫具有以下特點：

1.簡樸的環境：作者描述了書屋的簡樸，如“一室之地”、“一張書桌”，體現了當時社會的生活環境。

2.嚴謹的學風：作者提到書屋中的學子們勤奮學習，如“晨昏定省”、“夜讀不息”，展現了當時學子的學習態度。

3.師生情誼：作者與書屋中的老師關系親密，如“師生如父子”，反映了當時師生之間的真摯情感。

例題三：

問題：魯迅先生在《我的早年生活》中提到他的童年生活有哪些趣事？

解答：魯迅先生在《我的早年生活》中提到的童年趣事包括：

1.捉迷藏：作者描述了與小伙伴們捉迷藏的場景，如“我們分成兩隊，躲在這里，你在那里”，展現了童年的歡樂。

2.摘花：作者提到在百草園中摘花的趣事，如“我們摘花，編成花環”，體現了童年的無憂無慮。

3.捕魚：作者描述了在池塘邊捕魚的情景，如“我們用竹筒做魚簍，捕到了許多小魚”，展現了童年的好奇心。

例題四：

問題：魯迅先生在《我的早年生活》中對童年生活的感悟有哪些？

解答：魯迅先生在《我的早年生活》中對童年生活的感悟包括：

1.童年的純真：作者提到童年時的自己“純真無邪”，對世界充滿好奇和熱愛。

2.童年的快樂：作者認為童年是快樂的，如“我們的童年是快樂的”，展現了童年的美好時光。

3.童年的教育：作者提到童年時期的受教育經歷，如