七年級地理上冊3.2氣溫和氣溫的分布教學設計3（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，各位地理小達人，今天咱們一起探索地理的奧秘——氣溫和氣溫的分布。這節課，我要帶你們從課本出發，走進實際的氣溫世界。我會通過趣味游戲、互動問答，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握氣溫的分布規律。讓我們一起期待這場地理之旅吧！???????核心素養目標1.培養地理空間思維，理解氣溫在地球表面的分布特征。

2.發展地理實踐能力，學會運用氣溫分布圖進行地理分析。

3.增強地理科學精神，認識到氣溫對人類生活的影響。

4.提升人地協調觀，思考如何適應和利用氣溫資源。學情分析在進入七年級地理上冊“氣溫和氣溫的分布”這一章節之前，我們需要對學生的基本情況有一個清晰的認識。首先，七年級的學生正處于青春期，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，這為地理學科的學習提供了良好的基礎。然而，由于地理學科涉及的知識較為廣泛，學生們的知識儲備和認知水平存在一定差異。

從知識層面來看，學生可能對氣溫這一概念有一定的了解，但對于氣溫的分布規律、影響因素以及氣溫與人類活動的關系等知識點的掌握程度參差不齊。這要求教師在授課過程中，既要照顧到基礎較好的學生，又要兼顧到基礎薄弱的學生，通過分層教學，確保每位學生都能有所收獲。

在能力方面，學生需要具備一定的地理空間思維能力和分析能力。對于氣溫分布圖等地理圖表的解讀能力，部分學生可能較為欠缺。此外，學生在課堂參與度、團隊合作等方面也存在差異，這會影響教學效果的實現。

在素質方面，學生的自主學習能力、合作交流能力和創新思維能力的培養是地理學科教育的重要目標。七年級學生正處于自主學習的起步階段，教師需要引導學生養成良好的學習習慣，激發他們的學習興趣，培養他們的問題意識和解決問題的能力。

總體來說，學生在知識、能力和素質方面存在一定差異，這對教學提出了挑戰。因此，教師在教學過程中，要關注學生的個體差異，采取多元化的教學方法，以提高教學效果。同時，要注重培養學生的地理核心素養，為他們的終身學習奠定基礎。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，通過生動的語言和實例，讓學生理解氣溫的基本概念和分布特點。

2.設計氣溫分布拼圖游戲，讓學生通過動手操作，直觀感受氣溫在全球的分布規律。

3.利用多媒體展示氣溫變化曲線圖，幫助學生分析氣溫隨時間和空間的變化趨勢。

4.安排小組討論，讓學生探討氣溫對人類活動的影響，培養他們的批判性思維和合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我將通過班級微信群分享氣溫分布的PPT和相關的地理視頻，讓學生提前了解氣溫的基本概念和全球分布概況。

設計預習問題：我會提出如“為什么不同地區的氣溫會有差異？”等問題，引導學生思考氣溫分布的原因。

監控預習進度：我會通過觀察學生的預習筆記和在線提問來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生將根據預習任務閱讀資料，初步了解氣溫的分布。

思考預習問題：學生將針對提出的問題進行思考，并在預習筆記中記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生建立對氣溫分布的基本認知，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個關于氣候變化的簡短故事來引入新課，激發學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解氣溫的測量方法、氣溫的日變化和年變化，并結合實際案例。

組織課堂活動：我會設計一個氣溫分布拼圖游戲，讓學生在游戲中學習氣溫的全球分布。

學生活動：

聽講并思考：學生將認真聽講，并嘗試理解氣溫分布的原理。

參與課堂活動：學生在游戲中積極參與，通過互動學習氣溫分布。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解氣溫分布的復雜知識點。

實踐活動法：通過拼圖游戲，讓學生在實踐中學習氣溫分布。

作用與目的：

使學生深入理解氣溫分布的知識點，并通過實踐活動提高學習效果。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一個氣溫變化的觀察記錄作業，讓學生在日常生活中觀察氣溫變化。

提供拓展資源：我會推薦一些關于氣候變化的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生將完成觀察記錄作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生將利用推薦資源進行拓展學習，加深對氣溫分布的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：學生在完成作業和拓展學習后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對氣溫分布知識的掌握，并通過課后拓展提高學生的地理素養。教學資源拓展一、拓展資源

1.氣候類型與氣溫分布的關系

-了解不同氣候類型（如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、極地氣候等）的特點。

-研究這些氣候類型在氣溫分布上的具體表現。

2.氣溫對人類活動的影響

-探討氣溫變化對農業生產、水資源、健康等方面的影響。

-分析氣溫對城市規劃和建筑設計的影響。

3.氣候變化與全球變暖

-研究全球變暖的原因，包括溫室氣體排放、自然因素等。

-了解全球變暖對地球生態系統和人類社會的影響。

4.氣溫觀測與預報

-學習氣溫觀測的方法和儀器。

-了解氣溫預報的基本原理和預報方法。

5.地理信息系統（GIS）在氣溫研究中的應用

-了解GIS的基本概念和功能。

-學習如何利用GIS進行氣溫數據的分析和可視化。

二、拓展建議

1.氣候類型與氣溫分布的關系

-鼓勵學生查閱相關書籍或資料，了解不同氣候類型的特點。

-組織學生進行小組討論，比較不同氣候類型的氣溫分布差異。

2.氣溫對人類活動的影響

-引導學生關注氣溫變化對農業生產的影響，如種植季節的調整、農作物品種的選擇等。

-讓學生調查自己所在地區的氣溫變化對水資源的影響，如河流流量、湖泊水位等。

3.氣候變化與全球變暖

-鼓勵學生參與氣候變化相關的社會實踐活動，如環保宣傳、節能減排等。

-引導學生關注國內外氣候變化的研究成果，了解全球變暖的應對策略。

4.氣溫觀測與預報

-組織學生參觀氣象站，了解氣溫觀測的方法和儀器。

-引導學生學習氣溫預報的基本原理，嘗試進行簡單的氣溫預報。

5.地理信息系統（GIS）在氣溫研究中的應用

-教授學生使用GIS軟件進行氣溫數據的處理和分析。

-引導學生利用GIS進行氣溫分布的地圖制作和可視化。教學反思與總結哎呀，一節課下來，心里總是有點小感慨。咱們這節課是關于氣溫和氣溫分布的，孩子們學得還挺帶勁的。下面，我就來聊聊這節課的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學方法還是挺不錯的。我嘗試了講授法和實踐活動法相結合，讓孩子們在聽講的同時，也能通過游戲和討論來加深理解。比如，那個氣溫分布拼圖游戲，孩子們玩得特別開心，而且通過這個游戲，他們能直觀地感受到氣溫在全球的分布特點，這比單純的講解效果要好多了。

不過，反思一下，我在教學策略上可能還是有點欠缺。比如說，對于一些概念性的知識，我可能沒有花足夠的時間讓學生去消化吸收。比如說，氣溫的日變化和年變化，這些概念對于一些學生來說可能還是有點抽象，我應該在講解的時候加入更多的實例，幫助他們更好地理解。

管理方面，我覺得也還可以。課堂氣氛總體上比較活躍，學生們參與度也高。但是，我發現有些學生在討論時有點過于興奮，有時候會影響到其他同學。所以，我在接下來的課上會注意引導學生更好地參與討論，同時也要注意維持課堂紀律。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于氣溫預報的興趣還不夠濃厚，這可能是因為我們沒有足夠的時間去深入探討。另外，我在布置作業的時候，可能沒有考慮到所有學生的學習水平，導致有些學生覺得作業太難，有些則覺得太簡單。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解概念性知識時，加入更多實例，幫助學生更好地理解。

2.在課堂討論中，引導學生注意禮貌和紀律，確保每個學生都能積極參與。

3.針對不同學生的學習水平，設計分層作業，讓每個學生都能有所收獲。

4.在今后的教學中，可以適當增加氣溫預報的相關內容，激發學生的興趣。內容邏輯關系①氣溫的基本概念

-氣溫的定義

-氣溫的單位

-氣溫的測量方法

②氣溫的分布規律

-全球氣溫分布的特點

-影響氣溫分布的因素

-氣溫分布的地理差異性

③氣溫的日變化和年變化

-氣溫日變化的規律

-氣溫年變化的規律

-氣溫變化的影響因素

④氣溫對人類活動的影響

-氣溫對農業生產的影響

-氣溫對水資源的影響

-氣溫對城市規劃和建筑設計的影響

⑤氣候變化與全球變暖

-全球變暖的原因

-全球變暖的影響

-應對全球變暖的措施

⑥氣溫觀測與預報

-氣溫觀測的方法

-氣溫預報的基本原理

-氣溫預報的應用

⑦地理信息系統（GIS）在氣溫研究中的應用

-GIS的基本概念

-GIS在氣溫數據分析中的應用

-GIS在氣溫分布可視化中的應用課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《氣候變化：影響與應對》

這本書詳細介紹了氣候變化的原因、影響以及各國采取的應對措施，可以幫助學生更全面地理解氣候變化對氣溫分布的影響。

-視頻資源：《地球氣溫的演變》

通過這部科普視頻，學生可以直觀地看到地球氣溫的演變過程，以及氣溫變化對自然環境的影響。

2.拓展要求

-閱讀材料：

①學生需要閱讀《氣候變化：影響與應對》的相關章節，重點了解氣溫變化對農業生產、水資源和城市生活的影響。

②在閱讀過程中，學生可以記錄下自己的疑問和心得，為接下來的討論做好準備。

-視頻資源：

①學生觀看《地球氣溫的演變》視頻，注意視頻中的關鍵信息和數據。

②觀看后，學生可以嘗試繪制一張氣溫變化的圖表，展示不同時間段的氣溫變化趨勢。

-教師指導：

①教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻后的感受和見解。

②對于學生在討論中提出的問題，教師應給予耐心解答，并鼓勵學生通過查閱資料來尋找答案。

③教師可以推薦一些相關的在線資源和書籍，幫助學生進一步拓展知識面。

-拓展活動：

①學生可以嘗試撰寫一篇關于氣溫分布變化的短文，結合所學知識分析氣溫變化的原因和影響。

②學生可以設計一個氣溫分布模型，利用身邊的材料來展示氣溫在不同地區的分布情況。

③學生可以參與社區或學校的環保活動，如節能減排宣傳、植樹造林等，將所學知識應用于實際生活中。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，對于氣溫分布的概念和規律表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠認真聽講，對于老師提出的問題能夠積極思考并回答。

-在氣溫分布拼圖游戲中，學生們表現出良好的團隊協作精神，能夠相互幫助，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞氣溫對人類活動的影響展開深入的討論，提出了許多有見地的觀點。

-各小組的展示成果豐富多樣，包括氣溫變化對農業生產、水資源和城市生活的影響分析，以及應對氣溫變化的建議。

-學生們在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的溝通能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學生對氣溫分布知識的掌握程度，包括氣溫的概念、測量方法、分布規律等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對氣溫分布的基本知識有較好的掌握。

-少數學生在回答問題時，對于氣溫分布的某些細節理解不夠準確，需要進一步鞏固學習。

4.學生自評與互評：

-學生們通過自評和互評的方式，對自己的學習情況進行反思，同時也對同伴的學習成果給予評價。

-在自評中，學生們能夠認識到自己的不足，并提出改進措施。

-在互評中，學生們能夠客觀地評價同伴的學習成果，并提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋