濟南版七年級下冊第三單元第六章第二節《傳染病及其預防》概念教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：濟南版七年級下冊第三單元第六章第二節《傳染病及其預防》概念教學設計

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??今天咱們這節課，就要帶大家一起走進《傳染病及其預防》的世界，看看那些神秘的病原體是如何悄無聲息地來到我們身邊，又如何通過我們的小手、小腳，在人群中傳播開來的。咱們要掌握一些預防傳染病的小技巧，保護自己，也保護身邊的人哦！????核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過觀察、實驗等活動，讓學生學會分析傳染病的特點和傳播途徑。

2.增強學生的健康意識，讓學生了解預防傳染病的重要性，學會自我保護。

3.培養學生的社會責任感，認識到每個人都應該為預防和控制傳染病貢獻自己的力量。學情分析在七年級2班，學生們對生物學科的興趣普遍較高，但他們對傳染病及其預防的知識了解程度參差不齊。部分學生可能已經從生活中了解到一些基本的預防措施，而有些學生則可能對此類知識較為陌生。在知識層面上，學生們對微生物、免疫等基礎概念有一定的認識，但對于傳染病的特點、傳播途徑和預防方法的理解還不夠深入。

在能力方面，學生們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但獨立分析和解決問題的能力還有待提高。在課堂討論和小組合作中，部分學生能夠積極參與，但也有一些學生表現較為內向，不太愿意發言。

從素質角度來看，學生們在集體生活中逐漸形成了良好的衛生習慣，但個別學生在個人衛生方面還需加強。在對待課程學習的態度上，大部分學生能夠認真聽講，但也有一些學生對新知識的接受速度較慢，需要更多的耐心和指導。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。為了更好地適應學生的實際情況，教學過程中需要注重以下幾點：一是通過生動的案例和互動環節，激發學生的學習興趣；二是通過分組討論和實驗活動，提高學生的參與度和動手能力；三是針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能在課程中學有所得。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（傳染病模型、口罩、消毒液等）、學生實驗器材（顯微鏡、培養皿等）。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群。

-信息化資源：傳染病預防相關的視頻資料、圖片庫、在線互動測試題。

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實驗操作、課堂問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于傳染病預防的科普視頻，并總結出常見傳染病的類型和預防措施。

-設計預習問題：圍繞傳染病及其預防，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你家中有哪些預防傳染病的措施？為什么這些措施能有效預防傳染??？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果?？梢酝ㄟ^查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解傳染病及其預防的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對流感疫苗作用的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個真實案例，如某次流感疫情的防控過程，引出傳染病及其預防課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解傳染病的特點、傳播途徑和預防方法，結合實例幫助學生理解。例如，講解流感病毒是如何通過空氣傳播的。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同傳染病的預防措施，如如何正確洗手、戴口罩等。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，有學生可能問：“為什么流感疫苗每年都要打？”這時，教師可以解釋疫苗需要根據每年流行的病毒株進行調整。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗傳染病知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解傳染病及其預防的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握預防傳染病的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于傳染病預防的案例分析作業，要求學生分析案例中的預防措施是否有效，并提出自己的改進建議。

-提供拓展資源：提供與傳染病預防相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。例如，推薦一些關于公共衛生的科普書籍。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解傳染病及其預防的知識，掌握預防傳染病的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

傳染病及其預防是一個涉及廣泛的知識領域，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-《傳染病學》書籍：介紹傳染病的基本概念、分類、傳播途徑、預防措施等，適合對傳染病學有更深入了解的學生。

-《公共衛生與預防醫學》期刊：收錄了傳染病預防的最新研究成果和公共衛生政策，適合對公共衛生領域感興趣的學生。

-傳染病預防宣傳冊：由衛生部門或醫療機構出版的宣傳冊，內容簡潔易懂，適合普及傳染病預防知識。

-傳染病疫情實時數據平臺：提供全球或特定地區的傳染病疫情實時數據，如世界衛生組織（WHO）的疫情監測網站。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：《傳染病學》書籍中的相關章節，了解傳染病的分類、病原體特點等。

-觀看紀錄片：選擇與傳染病預防相關的紀錄片，如《病毒的故事》、《疫苗傳奇》等，通過直觀的影像資料加深對傳染病預防的認識。

-參與社區活動：參加學校或社區組織的傳染病預防宣傳活動，如疫苗接種、健康知識講座等，將所學知識應用于實際生活中。

-制作宣傳海報：以小組為單位，設計關于傳染病預防的宣傳海報，通過藝術形式傳播預防知識。

-開展調查研究：針對某一特定傳染病，如流感、手足口病等，進行調查研究，了解其傳播途徑、預防措施等。

-參觀醫療機構：參觀醫院或衛生防疫站，了解傳染病防控的實際操作流程和措施。

-組織知識競賽：舉辦傳染病預防知識競賽，激發學生學習興趣，提高對傳染病預防的認識。

-制作科普視頻：以個人或小組為單位，制作關于傳染病預防的科普視頻，通過新媒體平臺傳播知識。

-關注公共衛生事件：關注國內外傳染病疫情動態，了解公共衛生政策，提高自身的健康素養。板書設計①本文重點知識點：

-傳染病的基本概念

-傳染病的分類

-傳染病的傳播途徑

-傳染病的預防措施

②重點詞句：

-傳染?。河刹≡w引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的疾病。

-病原體：引起傳染病的微生物、寄生蟲或動物。

-傳染源：能夠散播病原體的人或動物。

-傳播途徑：病原體從傳染源傳播給易感者的途徑。

③板書結構：

-標題：《傳染病及其預防》

-傳染病的基本概念：定義、特點

-傳染病的分類：按病原體分類、按傳播途徑分類

-傳染病的傳播途徑：空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播、食物和水源傳播、生物媒介傳播

-傳染病的預防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群

-傳染病預防的實際應用：個人衛生、環境衛生、疫苗接種、隔離治療等教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及參與討論的積極性。例如，記錄每位學生在課堂討論中的發言次數，評估他們的參與程度。

-專注度：觀察學生在課堂上的注意力集中情況，如是否專心聽講、是否做筆記等。可以通過學生的眼神交流和身體姿態來判斷。

-互動性：評估學生與教師、同學之間的互動情況，如是否主動提問、是否愿意分享自己的觀點等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神，如是否能夠共同完成任務、是否能夠尊重他人意見等。

-討論內容質量：評估小組討論的內容是否緊扣主題、是否具有深度和廣度。

-展示形式：評估小組成果的展示方式是否清晰、是否有吸引力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對傳染病及其預防知識點的掌握程度。例如，測試學生對傳染病分類、傳播途徑、預防措施等知識點的理解和應用能力。

-應試技巧：觀察學生在隨堂測試中的應試技巧，如時間管理、答題速度等。

4.課后作業：

-完成情況：評估學生對課后作業的完成情況，如是否按時提交、作業質量等。

-作業內容：評估作業內容是否與課堂所學知識相關，是否能夠幫助學生鞏固所學知識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的表現給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。例如，對于積極參與課堂討論的學生，可以給予表揚；對于注意力不集中的學生，可以提醒他們注意聽講。

-針對小組討論：對小組合作的效果給予評價，對討論內容的質量提出建議。例如，對于合作良好的小組，可以給予獎勵；對于討論內容不夠深入的小組，可以引導他們進一步思考。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出學生的優點和不足。例如，對于成績優異的學生，可以鼓勵他們繼續保持；對于成績不理想的學生，可以提供個性化的輔導。

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，對作業內容的質量提出反饋。例如，對于按時完成作業的學生，可以給予肯定；對于作業質量較高的學生，可以提出表揚；對于作業完成不理想的學生，可以給予具體的改進建議。

-綜合評價：對學生的學習態度、學習方法、學習成果進行全面評價，并提出針對性的改進建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用：在講解傳染病及其預防時，我嘗試引入真實的案例，如流感疫情、新冠病毒等，讓學生通過分析案例來理解傳染病的特點和預防措施。這種教學方法能夠提高學生的實際應用能力，同時也增加了課堂的趣味性。

2.多媒體教學資源的整合：我利用多媒體技術，如PPT、視頻、動畫等，將抽象的傳染病知識轉化為直觀的視覺信息，幫助學生更好地理解和記憶。這種整合資源的教學方式，使得課堂內容更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂上表現出參與度不高，可能是由于對傳染病知識的興趣不足或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學深度不夠：在講解傳染病預防措施時，我發現學生對一些細節知識掌握不夠，如不同類型傳染病的具體預防方法，這可能是因為教學過程中對知識點的深度挖掘不夠。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際操作能力和團隊合作能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習。同時，我會鼓勵學生提出問題，激發他們的學習興趣。

2.深化教學內容：在講解傳染病預防措施時，我將更加注重對細節知識的講解，通過案例分析、實驗演示等方式，幫助學生掌握不同類型傳染病的具體預防方法。

3.豐富評價方式：為了全面評價學生的學習效果，我將引入更多的評價方式，如小組項目、實驗報告、課堂表現等，以評估學生的綜合能力。同時，我也會關注學生的個體差異，提供個性化的輔導和反饋。典型例題講解傳染病及其預防的知識點中，理解傳染病的傳播途徑和預防措施是關鍵。以下是一些典型例題的講解，以及相關的補充和說明：

1.例題：某地區近期發生了手足口病疫情，已知該病的傳播途徑主要是通過飛沫和密切接觸傳播。請問以下哪種行為屬于有效的預防措施？

A.佩戴口罩

B.勤洗手

C.定期消毒

D.避免外出

答案：B

解析：由于手足口病主要通過飛沫和密切接觸傳播，勤洗手可以有效減少病毒通過手部傳播的風險。

2.例題：以下哪種傳染病屬于空氣傳播？

A.痢疾

B.麻疹

C.肺結核

D.鼻炎

答案：C

解析：肺結核主要通過空氣傳播，當感染者咳嗽、打噴嚏時，會釋放含有結核菌的飛沫，其他人吸入后可能感染。

3.例題：某班級有30名學生，最近發現其中5名學生患有流行性感冒。根據流感傳播的特點，以下哪種情況最有可能導致整個班級感染流感？

A.5名學生中沒有出現癥狀，但已經確診

B.5名學生中只有1名學生出現癥狀

C.5名學生中有2名學生出現癥狀

D.5名學生中4名學生出現癥狀

答案：A

解析：流感傳播迅速，即使感染者沒有出現癥狀，也可能已經具