人教版歷史（2016）上冊教學設計第15課兩漢的科技和文化課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路各位同學，今天我們來探討一下《兩漢的科技和文化》這一課。這節課，我要帶領大家穿越回兩漢時期，去感受那個時代的科技與文化的魅力。首先，我會通過圖片、視頻等多種形式，讓大家對兩漢時期的科技成就有個直觀的認識，然后，我們會結合課本內容，深入探討兩漢文化的發展。在這個過程中，我會適時加入一些有趣的故事，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。最后，我們還會進行小組討論，讓大家在交流中碰撞出智慧的火花。讓我們一起走進兩漢時期，感受那個時代的風采吧！??????二、核心素養目標在本課的學習中，我們旨在培養學生的歷史思維、文化理解和審美感知。首先，通過研究兩漢時期的科技成就，學生能夠發展歷史思維，學會從歷史角度分析問題，理解科技發展對社會進步的影響。其次，學生將深入理解兩漢文化的獨特性，增強文化認同感，提升審美鑒賞能力。最后，通過小組合作和討論，學生將培養合作學習能力和批判性思維能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸過一些古代中國的歷史知識，對秦漢時期的基本歷史背景有所了解。然而，對于兩漢時期的科技和文化成就，他們的知識儲備相對有限，主要停留在課本的簡單描述上。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史學科的興趣參差不齊，部分學生對古代科技和文化成就表現出濃厚的興趣，愿意主動探索。學生的學習能力方面，閱讀理解能力較強，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在學習風格上，學生們既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習兩漢的科技和文化時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古代科技成就的理解不夠深入，難以將科技發展與歷史背景相結合；二是文化差異較大，學生可能難以理解古代文化的內涵和影響；三是課堂討論中，學生可能因為缺乏歷史知識背景而難以參與到深入的討論中。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和互動環節，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《人教版歷史（2016）上冊》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與兩漢科技和文化相關的圖片、圖表、歷史紀錄片片段等，以多媒體形式豐富教學內容。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗，但可以準備一些古代農具、天文儀器的模型或圖片，幫助學生直觀理解。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠舒適地進行小組活動；在黑板上提前繪制兩漢時期的歷史地圖，便于學生定位和記憶。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道嗎？在古代，我們的祖先在科技和文化方面取得了許多令人矚目的成就。今天，我們就一起來探索兩漢時期的科技與文化，看看那個時代的智慧是如何閃耀的！

2.回顧舊知：在之前的學習中，我們了解了一些古代中國的歷史，比如秦朝的統一、漢朝的建立等。今天，我們將進一步了解兩漢時期的科技與文化。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

a.兩漢時期的科技成就：我會詳細介紹兩漢時期的四大發明——造紙術、印刷術、火藥和指南針，以及它們對世界的影響。

b.兩漢時期的文化特點：我會講解兩漢時期的文學、藝術、哲學等方面的特點，如漢賦、漢畫像石、儒家思想等。

2.舉例說明：

a.通過展示古代造紙術的圖片和視頻，讓學生了解造紙術的發明過程和原理。

b.通過分析漢賦的代表作，讓學生感受漢賦的文學魅力。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，探討四大發明對人類歷史的影響。

b.讓學生嘗試用古代農具模型進行模擬操作，體驗古代農業生產的艱辛。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生分組完成一份關于兩漢時期科技與文化的手抄報，展示所學內容。

b.學生分組進行角色扮演，模擬古代學者在討論科技與文化問題。

2.教師指導：

a.教師巡視各小組，給予指導和幫助。

b.鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和感受。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調兩漢時期科技與文化的輝煌成就。

2.引導學生思考：這些成就對今天的社會有何啟示？

五、課后作業（約10分鐘）

1.請學生課后查閱資料，了解四大發明在國外的傳播和應用。

2.請學生思考：在現代社會，我們如何繼承和發揚古代科技與文化的優秀傳統？六、教學資源拓展1.拓展資源：

-兩漢時期的科技發展：除了四大發明，還可以拓展介紹兩漢時期的其他科技成就，如天文歷法、醫學、農業技術等。例如，張衡的地動儀、東漢的張仲景的醫學著作《傷寒雜病論》等。

-兩漢時期的文學藝術：可以介紹漢賦、漢樂府、漢畫像石等藝術形式，以及《史記》、《漢書》等歷史文獻中的文學價值。

-兩漢時期的哲學思想：探討儒家、道家、法家等哲學流派在兩漢時期的發展，如董仲舒的新儒學思想。

-兩漢時期的對外交流：介紹兩漢時期與西域、東南亞等地的貿易往來和文化交流，如絲綢之路的興起。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《史記》、《漢書》等歷史文獻，深入了解兩漢時期的歷史背景和人物故事。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如陜西的兵馬俑、河南的漢畫像石等，通過實物感受古代文化的魅力。

-安排學生觀看與兩漢時期相關的紀錄片或電影，如《大秦帝國》、《漢武大帝》等，通過視覺和聽覺的結合加深理解。

-設立專題講座，邀請歷史學者或博物館專家來校授課，為學生提供更專業的知識講解。

-組織學生參與歷史劇表演，通過角色扮演的方式體驗古代文化，提高學生的歷史感和文化認同感。

-鼓勵學生進行小組研究，選擇兩漢時期的一個特定科技或文化領域進行深入研究，撰寫研究報告或制作展示板。

-利用網絡資源，如歷史論壇、在線博物館等，讓學生在課外自主探索兩漢時期的相關知識。

-設計實踐項目，如制作古代農具、繪制漢畫像石等，讓學生親自動手，體驗古代科技和藝術。

-通過閱讀古代詩詞，如漢樂府民歌，讓學生感受古代文學的魅力，提高文學素養。七、重點題型整理1.題型一：描述兩漢時期的四大發明對后世的影響。

-細節補充：通過舉例說明四大發明如何改變了人類的生產方式、生活方式和社會結構。

-舉例：造紙術的出現促進了知識的傳播和記錄，印刷術降低了書籍的成本，火藥的使用改變了戰爭形態，指南針的發明推動了航海事業的發展。

2.題型二：分析兩漢時期漢賦的特點及其文學價值。

-細節補充：探討漢賦在形式、內容和表現手法上的特點，以及它在文學史上的地位。

-舉例：漢賦篇幅較長，辭藻華麗，多采用鋪陳手法，以敘事為主，如《子虛賦》通過虛構故事表達作者的情感和理想。

3.題型三：比較兩漢時期儒家思想與其他哲學流派的不同。

-細節補充：分析儒家、道家、法家等哲學流派的基本觀點和代表人物，以及它們在兩漢時期的地位和影響。

-舉例：儒家強調仁、義、禮、智、信，主張君為臣綱；道家倡導無為而治，主張順應自然；法家強調法治，主張嚴刑峻法。

4.題型四：探討兩漢時期絲綢之路的開通對東西方文化交流的影響。

-細節補充：介紹絲綢之路的路線、貿易商品以及文化交流的具體事例。

-舉例：絲綢之路的開通使得絲綢、瓷器、茶葉等中國特產傳入西方，同時西方的香料、寶石等商品傳入中國，促進了東西方的經濟文化交流。

5.題型五：解釋兩漢時期天文歷法的成就及其對后世的影響。

-細節補充：介紹張衡的地動儀、東漢歷法等天文歷法成就，以及它們在科學技術史上的地位。

-舉例：張衡的地動儀是世界上最早的地震儀，東漢歷法對日食、月食的預測準確性較高，這些成就對后世的天文研究和歷法制定產生了深遠影響。八、教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我在導入環節，通過講述一個關于古代科技的小故事，孩子們都被吸引了過來，他們的眼神里充滿了好奇。我知道，興趣是最好的老師，所以我會繼續嘗試用更多生動的故事來吸引他們的注意力。

新課呈現部分，我盡量用圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學。比如，在講解四大發明時，我播放了相關的動畫視頻，孩子們看得津津有味。我發現，這樣的方式不僅讓他們更容易理解，而且還能激發他們的想象力。

在互動探究環節，我讓學生們分組討論，他們討論得很熱烈。有的小組甚至自己設計了小實驗，試圖復現古代的科技成就。這種主動學習的精神讓我感到欣慰。當然，也有個別學生參與度不高，這可能是因為他們對歷史沒有太大的興趣，或者是因為他們不太擅長小組合作。我會在今后的教學中，更多地關注這些學生，嘗試找到適合他們的學習方法。

鞏固練習環節，我安排了制作手抄報和角色扮演的活動。看著他們認真制作的手抄報和投入表演的孩子們，我感到非常驕傲。他們的作品不僅內容豐富，而且設計新穎，這讓我看到了他們的創造力和想象力。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在講解漢賦的時候，我發現有的學生對于古代文學的理解還不夠深入，他們對漢賦的文風和韻律把握得不是很好。我需要在今后的教學中，加強對古代文學作品的講解，幫助他們更好地理解古代文學。

教學總結來說，今天的學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在知識上，對兩漢時期的科技和文化有了更深入的了解；在技能上，通過小組討論和角色扮演，他們的合作能力和表達能力得到了鍛煉；在情感態度上，他們對古代文化和科技成就產生了濃厚的興趣。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于古代文學作品的講解，可以結合現代文學作品進行對比，讓學生更容易理解和接受。

2.在小組討論和角色扮演活動中，要更加關注那些參與度不高的學生，給予他們更多的機會和鼓勵。

3.在今后的教學中，可以適當增加一些實踐活動，讓學生親身體驗古代科技和文化的魅力。

4.對于歷史知識的學習，要注重與現實的聯系，讓學生明白歷史對于今天的重要性