吉林省德惠市第七中學七年級地理上冊1.3地圖的閱讀教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要來探索一個奇妙的世界——地圖。它就像一個窗口，讓我們可以窺見地球上的每一個角落。我們的地理課本《七年級地理上冊》里的1.3節《地圖的閱讀》，就為我們打開了這扇窗戶。這一章節主要介紹了地圖的種類、特點以及如何閱讀地圖。通過學習，我們將學會如何用地圖來了解世界，發現地理知識的奧秘。接下來，讓我們一起走進地圖的世界吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理核心素養，包括空間思維、區域認知和綜合思維。學生將通過學習地圖的閱讀，提升對地理空間的認識和理解，學會從地圖中提取信息，培養解決實際問題的能力。同時，引導學生關注地理環境與人類活動的相互關系，增強對地理知識的興趣和探索精神。學情分析在我們七年級的學生中，他們對地理學科的興趣普遍較高，好奇心驅使他們想要探索未知的世界。然而，由于這是他們初次接觸地圖這一重要的地理工具，因此在知識儲備和技能方面還存在一些不足。

從知識層面來看，學生們對地理基本概念有一定了解，但對地圖的種類、符號、比例尺等概念較為陌生。他們在閱讀地圖時，往往只能識別簡單的信息，而對于復雜的地理現象和空間關系缺乏理解和分析能力。

在能力方面，學生的空間思維能力有待提高。他們對于地圖的直觀感知和空間想象能力相對較弱，這可能會影響他們在地圖閱讀和地理問題解決過程中的表現。

素質方面，學生們在自主學習、合作學習和探究學習的能力上也有所差異。部分學生可能缺乏良好的學習習慣，如不善于總結歸納，對地圖細節不夠關注，這可能會影響他們對地圖信息的準確理解和運用。

總體來說，這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。為了更好地適應學生的學習需求，教學過程中需要注重以下方面：首先，通過直觀演示和實踐活動，幫助學生建立對地圖的基本認識；其次，通過逐步引導，提高學生的空間思維和地圖閱讀能力；最后，通過培養良好的學習習慣，提升學生的自主學習能力和綜合素質。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、彩色打印紙、剪刀、膠水。

2.課程平臺：學校地理學科網絡教學平臺。

3.信息化資源：地理地圖軟件、在線地圖服務、地理教育視頻資源。

4.教學手段：實物地圖、模型地圖、地圖拼圖游戲、小組討論、案例分析。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.展示世界地圖，引導學生觀察地球的形狀和分布，提出問題：“同學們，你們知道我們生活的地球有多大嗎？它是什么樣子的？”

2.通過圖片展示地球的衛星照片，引導學生思考地球與人類的關系，激發學生對地理學科的興趣。

3.提問：“你們想不想學會閱讀地圖，了解地球的每一個角落呢？”引入本節課的主題——《地圖的閱讀》。

二、講授新課（20分鐘）

1.地圖概述：介紹地圖的定義、作用和分類，講解地圖的三要素（比例尺、方向、圖例）。

2.地圖符號：展示各種地圖符號，如山脈、河流、城市等，并解釋其含義。

3.閱讀地圖：講解如何根據比例尺、方向和圖例等要素閱讀地圖，展示實例，引導學生實踐。

4.案例分析：選取實際案例，如我國地形圖、行政區劃圖等，引導學生分析地圖信息，培養空間思維能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，每組發放一張區域地圖，要求他們在規定時間內完成以下任務：

-標出重要地理事物；

-分析地理事物之間的聯系；

-總結地理規律。

2.各小組匯報成果，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對地圖的三要素，提問學生：“比例尺、方向和圖例在閱讀地圖時有什么作用？”

2.針對案例分析，提問學生：“你們認為如何從地圖中獲取有價值的信息？”

3.針對小組討論，提問學生：“在分析地圖時，你們遇到了哪些困難？如何解決的？”

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得在閱讀地圖的過程中，哪些方面需要注意？”

2.學生回答，教師總結并給予點評。

3.教師提問：“在地圖閱讀中，我們如何培養自己的空間思維能力？”

4.學生回答，教師總結并給予指導。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師展示一幅世界地圖，提問學生：“如果你是一名地理學家，你打算如何研究地球？”

2.學生回答，教師引導學生思考地理學科的應用價值，培養他們的創新精神和實踐能力。

七、總結與布置作業（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調地圖閱讀的重要性。

2.布置作業：要求學生回家后閱讀一張家鄉的地圖，并完成以下任務：

-標出家鄉的主要地理事物；

-分析家鄉的地理特點；

-思考家鄉的可持續發展。

教學時長共計45分鐘，各環節時間分配如上所述。在教學中，教師要注意關注學生的反饋，適時調整教學進度和內容，確保教學效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界地圖集》：這是一本包含世界各個地區的詳細地圖和地理信息的書籍，適合學生深入了解世界各地的地理特征。

-《地圖的故事》：這本書通過講述地圖的歷史故事，讓學生了解地圖的起源、發展及其在人類歷史中的作用。

-《地理信息系統》：介紹GIS的基本概念、應用領域和操作方法，讓學生了解現代地理信息技術的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一張家鄉的地圖，包括地形、氣候、資源、交通等要素，通過實際操作加深對地圖知識的理解。

-學生可以選取一個感興趣的地理現象或問題，如城市擴張、氣候變化等，通過查閱資料、調查訪問等方式進行研究，撰寫一篇短文或報告。

-學生可以參與學校或社區組織的地理知識競賽，通過與其他同學交流，拓寬地理知識面。

-學生可以利用在線地圖服務，如Google地圖、百度地圖等，進行實地考察，對比不同地圖的準確性。

3.結合教材知識點，進行以下拓展活動：

-地圖符號的應用：學生可以設計一套自己獨特的地圖符號系統，并解釋其含義，展示自己的創意。

-地理信息技術的應用：引導學生了解遙感、GPS等技術在地理研究中的應用，探討其對現代生活的影響。

-地理與生活的聯系：讓學生思考地理知識在日常生活、旅行、城市規劃等方面的應用，提高他們的地理素養。

-地理與環境教育：組織學生參觀當地的自然保護區或歷史文化遺址，通過實地考察，了解環境保護和文化遺產保護的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：xxx

在課堂表現方面，學生們的積極參與和互動表現良好。大部分學生能夠認真聽講，對地圖的基本概念和閱讀方法有了初步的認識。在提問環節，學生們能夠積極回答問題，表現出對地理知識的興趣。然而，部分學生在回答問題時，對地圖符號的理解不夠深入，需要進一步鞏固。

2.小組討論成果展示：xxx

在小組討論環節，學生們能夠積極參與，合作完成地圖分析任務。各組能夠根據地圖信息，準確標出地理事物，并分析其間的聯系。在展示成果時，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展現出良好的團隊協作能力。但部分小組在討論過程中，對地圖信息的提取和分析不夠全面，需要提高學生的地圖閱讀和分析能力。

3.隨堂測試：xxx

隨堂測試旨在檢驗學生對本節課所學知識的掌握程度。測試內容包括地圖的三要素、地圖符號的意義以及地圖閱讀的基本方法。大部分學生能夠正確回答測試題目，顯示出他們對地圖知識的理解和掌握。但仍有部分學生對地圖符號的理解存在偏差，需要教師在后續教學中加強指導。

4.學生自評與互評：xxx

學生自評與互評環節，學生們能夠客觀評價自己的表現，并給予其他同學中肯的建議。在自評中，學生們能夠認識到自己在地圖閱讀和分析方面的不足，如對地圖符號的理解不夠深入、分析能力有待提高等。在互評中，學生們能夠發現其他同學的優點和不足，并提出改進意見。

5.教師評價與反饋：針對xxx

針對學生在地圖閱讀和分析方面的不足，教師在評價與反饋環節提出以下建議：

-加強地圖符號的記憶和練習，通過制作地圖符號卡片、繪制地圖等實踐活動，提高學生的記憶能力。

-鼓勵學生多讀地圖，通過閱讀不同類型的地圖，提高學生的地圖閱讀和分析能力。

-在教學中，注重培養學生的空間思維能力，通過案例分析、實地考察等活動，提高學生的地理素養。

-定期組織隨堂測試，檢驗學生對地圖知識的掌握程度，及時調整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的表達能力和團隊協作能力。內容邏輯關系①地圖概述

-知識點：地圖的定義、作用、分類

-關鍵詞：定義、作用、分類、圖例、比例尺、方向

-句子：地圖是反映地球表面地理現象的圖形，具有指示方向、測量距離、展示地理分布等功能。

②地圖符號

-知識點：地圖符號的種類、意義、應用

-關鍵詞：符號、種類、意義、應用、山脈、河流、城市

-句子：地圖符號是地圖語言的重要組成部分，通過不同的符號表示不同的地理事物。

③閱讀地圖

-知識點：地圖閱讀的方法、技巧、注意事項

-關鍵詞：閱讀、方法、技巧、注意事項、比例尺、方向、圖例

-句子：閱讀地圖時，要關注比例尺、方向和圖例，正確解讀地圖信息。

④地圖