灰雀（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）灰雀（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課程基本信息1.課程名稱：灰雀（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級上冊，1班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們要一起走進一篇充滿童趣的小故事——《灰雀》。準備好了嗎？讓我們在這節課中，一起感受文字的魅力，領略灰雀的可愛，探索人與自然和諧共處的真諦！????核心素養目標分析在本節課《灰雀》中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過閱讀故事，讓學生體會傳統文化中人與自然和諧共處的智慧。

2.**審美鑒賞與創造**：引導學生感受文學作品中的美，激發他們對自然美的欣賞能力。

3.**語言建構與運用**：通過朗讀、討論等活動，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

4.**思維發展與提升**：鼓勵學生在理解故事的基礎上，進行批判性思考，培養獨立思考的習慣。

5.**個性發展**：引導學生關注自然，培養他們的愛心和責任感，促進個性全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們的三年級學生已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的短文，理解基本的文字意義。他們在前期的學習中，已經接觸過一些自然主題的課文，對動植物有一定的了解。然而，對于《灰雀》這樣的文學作品，他們可能還缺乏深入的理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對自然界充滿好奇，對動物故事有著濃厚的興趣。他們在課堂上通常表現出較強的參與積極性，喜歡通過互動和討論來學習。學生的學習能力在逐步提高，但閱讀理解能力仍需加強。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和故事情節來理解內容，有的則更傾向于深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《灰雀》時，學生可能會遇到對某些生詞不理解、對故事情節把握不準確的問題。此外，他們可能難以將故事中的情感和寓意與自己的生活實際聯系起來。因此，教學過程中需要引導學生逐步克服這些困難，通過多次閱讀和討論，提高他們的閱讀理解能力和情感共鳴能力。同時，通過互動和實踐活動，幫助他們將抽象的概念具體化，增強學習效果。教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用講授法與討論法相結合，以啟發式教學為主，引導學生主動探索。同時，利用案例研究法，通過分析灰雀的故事，讓學生深入理解人與自然的關系。

2.教學活動：設計“灰雀觀察日記”活動，讓學生分組討論，記錄觀察到的灰雀行為，培養觀察能力和記錄能力。此外，進行“我是灰雀”的角色扮演，讓學生體驗動物的情感，增進對生命的尊重。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示灰雀的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。同時，使用電子書包等移動設備，讓學生通過互動游戲學習生詞，提高學習興趣。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于自然風光的短片，引導學生觀察畫面中的鳥類，特別是灰雀的活潑形象。

2.**提出問題**：問學生：“你們有沒有見過灰雀？你們覺得灰雀是怎樣的鳥？它們在自然界中有什么特點？”

3.**激發興趣**：簡要介紹灰雀的生活習性和它們在文學作品中的形象，激發學生對《灰雀》故事的好奇心。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**故事簡介**：介紹《灰雀》的作者和故事背景，讓學生對作品有一個初步的了解。

2.**重點講解**：

-**人物分析**：分析故事中的主要人物，如小男孩、老人和灰雀，探討他們的性格特點和關系。

-**情節梳理**：詳細講解故事情節，包括小男孩與灰雀的相遇、小男孩對灰雀的關愛以及老人對小男孩的理解。

-**主題探討**：引導學生思考故事中關于人與自然、關愛生命等主題。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，加深對故事情節的理解。

2.**討論交流**：引導學生圍繞故事中的問題進行討論，如“小男孩為什么要喂灰雀？”“老人為什么沒有責怪小男孩？”

3.**知識問答**：通過提問的方式，檢查學生對故事內容的理解和記憶。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與故事相關的問題，如“你們認為小男孩和老人之間有什么共同點？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**情感共鳴**：教師引導學生分享自己與動物的故事，激發學生對生命的關愛。

2.**創意表達**：鼓勵學生用自己的話描述故事中的場景，培養學生的語言表達能力。

3.**拓展延伸**：教師提出與故事相關的問題，如“如果你們是小男孩，你會怎么做？”

4.**互動反饋**：教師與學生互動，了解學生對故事的理解和感受。

**六、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調故事中的主題和情感。

2.**作業布置**：

-寫一篇關于《灰雀》的讀后感。

-觀察并記錄家中或學校附近的鳥類，了解它們的生活習性。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠正確理解《灰雀》的故事情節，包括人物關系、事件發展等。

-學生能夠識別并理解故事中的生詞和短語，如“和諧共處”、“關愛生命”等。

-學生能夠識別并分析故事中的主題，如人與自然的關系、尊重生命等。

2.**閱讀理解**：

-學生在閱讀過程中，能夠從文字中提取信息，理解作者的意圖和情感。

-學生能夠通過故事中的細節，推斷出人物的內心世界和動機。

-學生能夠分析故事中的象征意義，如灰雀象征的是什么。

3.**語言表達**：

-學生在課堂上能夠用清晰、連貫的語言描述故事內容。

-學生能夠運用故事中的詞匯和句型進行簡單的創作，如寫一段關于動物的故事或日記。

-學生在討論和角色扮演中，能夠靈活運用語言，表達自己的觀點和感受。

4.**情感態度**：

-學生通過故事，對自然和生命有了更深的尊重和關愛。

-學生能夠認識到人與自然和諧共處的重要性，并開始在自己的生活中實踐。

-學生在遇到類似情境時，能夠表現出同理心和責任感。

5.**思維能力**：

-學生在分析故事情節和人物關系時，培養了批判性思維能力。

-學生能夠從不同角度思考問題，如從環境保護、社會倫理等角度探討故事主題。

-學生在解決問題時，能夠運用故事中的智慧，如關愛他人、尊重自然等。

6.**個性發展**：

-學生在參與課堂活動和討論中，增強了自信心和表達能力。

-學生通過合作學習，學會了與他人溝通和協作。

-學生在體驗故事中的情感時，培養了情感管理和自我反思的能力。板書設計①本文重點知識點：

-《灰雀》

-作者：XX

-故事背景：XX

-主要人物：小男孩、老人、灰雀

-故事情節：小男孩喂灰雀、老人發現、小男孩的愧疚、老人的理解

②重點詞匯：

-和諧共處

-尊重生命

-同情心

-責任感

③重點句子：

-“小男孩，你為什么要喂灰雀？”

-“這灰雀多可憐啊，它不會說話，也不會飛，只能在這里受苦。”

-“他不是你的灰雀，它是自由的，你不能把它關在籠子里。”

-“你做得對，孩子，你真是個好孩子。”

④人物關系圖：

-小男孩→灰雀

-老人→小男孩

⑤主題概括：

-人與自然和諧共處

-尊重生命，關愛動物

-真誠與善良的力量

⑥情感態度：

-小男孩的愧疚

-老人的理解與寬容

-對生命的尊重與關愛典型例題講解1.**例題**：請根據《灰雀》的故事情節，用“因為……所以……”的句式，描述小男孩喂灰雀的原因和他最終感到愧疚的原因。

**答案**：因為小男孩看到灰雀餓得可憐，所以他想喂它吃東西。因為小男孩意識到自己不應該把灰雀關在籠子里，所以當他看到老人時，他感到非常愧疚。

2.**例題**：分析故事中老人對小男孩的態度，用形容詞和動詞描述老人的情感。

**答案**：老人對小男孩的態度是“寬容”、“理解”和“關愛”。老人對小男孩的寬容體現在他沒有責怪小男孩，而是用溫暖的話語安慰他；老人的理解體現在他看透了小男孩的內心，知道他只是出于善良的本能；老人的關愛體現在他給予小男孩安慰和指導。

3.**例題**：從故事中找出能體現人與自然和諧共處的句子，并解釋其含義。

**答案**：“他不是你的灰雀，它是自由的，你不能把它關在籠子里。”這句話體現了人與自然和諧共處的理念，意味著每個生命都有其存在的價值和自由的權利，人類應該尊重自然，不應該隨意干涉其他生物的生活。

4.**例題**：討論故事中小男孩和老人的