我是人民的小騎兵(教學設計)-2024-2025學年湘藝版（2024）音樂一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路哈嘍，同學們！今天咱們要一起來感受一下音樂的魅力，學習《我是人民的小騎兵》這首歌。首先，我會先給大家簡單介紹歌曲的背景和創作靈感，然后通過聽、唱、動三個環節，讓大家深入理解歌曲內容，體驗音樂帶來的快樂！在教學中，我會盡量用生動形象的語言和豐富的肢體動作，讓同學們在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲的旋律和節奏，讓我們一起成為快樂的小騎兵吧！????????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握歌曲《我是人民的小騎兵》的旋律和節奏，能夠準確、流暢地演唱。

②通過歌曲學習，讓學生感受和表現歌曲中的情感，理解“小騎兵”的形象和意義。

③培養學生運用音樂符號進行簡單創作的能力，如即興編創簡單的歌詞。

2.教學難點，

①讓學生理解歌曲中的比喻手法，如“馬蹄聲聲”，并通過模仿馬蹄聲的方式加強學生對歌曲意境的感知。

②幫助學生克服音準上的困難，特別是在跳躍的音階中保持穩定的音準。

③引導學生將歌曲中的動態和情感表達與自身的生活經驗相結合，提升音樂表現力和創造力。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合歌曲講解和小組討論，讓學生在輕松的氛圍中學習。

2.設計“小騎兵”角色扮演游戲，讓學生模仿歌曲中的動作，增強對歌曲內容的理解和記憶。

3.利用多媒體播放歌曲原版和不同版本，讓學生對比分析，培養音樂鑒賞能力。

4.結合音樂符號，引導學生進行簡單的歌曲改編，激發學生的創造力和想象力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我是人民的小騎兵》歌曲的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有騎過自行車？騎自行車的時候，你們會想些什么？”

展示一些關于騎自行車的圖片或視頻片段，讓學生回憶騎行的樂趣和自由感。

簡短介紹《我是人民的小騎兵》這首歌的背景，講述歌曲中騎兵的形象和歌曲的意義，為接下來的學習打下基礎。

2.《我是人民的小騎兵》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《我是人民的小騎兵》的基本概念、旋律和節奏。

過程：

講解歌曲的旋律特點，強調歌曲的節奏感和韻律美。

播放歌曲，讓學生跟隨旋律一起哼唱，感受歌曲的節奏。

3.《我是人民的小騎兵》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解歌曲的情感表達和創作背景。

過程：

播放不同版本的《我是人民的小騎兵》，讓學生對比欣賞，討論不同版本的特點。

分析歌曲中的歌詞，探討歌詞如何表達騎兵的勇敢和堅韌。

分享歌曲的創作故事，讓學生了解歌曲背后的歷史和文化意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與騎兵生活相關的話題進行討論，如“騎兵的日常訓練”、“騎兵的裝備”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《我是人民的小騎兵》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論內容、小組的合作方式以及提出的解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《我是人民的小騎兵》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括歌曲的旋律、節奏、情感表達和創作背景。

強調歌曲中騎兵的形象和精神的傳承，鼓勵學生在生活中展現出勇敢和堅韌的品質。

布置課后作業：讓學生回家后，嘗試用不同的方式（如繪畫、寫作）表達對《我是人民的小騎兵》的理解和感受。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.音樂素養的提升：

-學生通過學習《我是人民的小騎兵》這首歌曲，能夠識別并理解歌曲中的旋律、節奏和歌詞，提高了音樂感知能力。

-學生學會了如何用聲音和動作表現音樂的情感，增強了音樂表現力。

-學生通過參與歌曲的學習和表演，對音樂創作有了初步的認識，激發了他們對音樂創作的興趣。

2.情感態度的培養：

-學生在演唱《我是人民的小騎兵》的過程中，感受到了歌曲中騎兵的勇敢和堅韌精神，培養了學生的愛國情懷和集體榮譽感。

-學生通過模仿歌曲中的動作，體驗了騎馬的感覺，增強了他們對戶外活動和體育鍛煉的興趣。

3.合作能力的增強：

-在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

-學生在討論和表達自己觀點時，鍛煉了溝通能力和表達能力。

4.創造力的激發：

-學生在課后作業中，嘗試用不同的方式表達對《我是人民的小騎兵》的理解，如繪畫、寫作等，激發了他們的創造力。

-學生在小組討論中提出創新性的想法和建議，展示了他們的思維靈活性和創新意識。

5.自主學習能力的發展：

-學生通過自主學習歌曲，了解了音樂的基本知識，提高了自主學習能力。

-學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，培養了良好的學習習慣。

6.價值觀的塑造：

-學生在學習和演唱《我是人民的小騎兵》的過程中，體會到了堅持和努力的重要性，形成了積極向上的價值觀。

-學生通過了解歌曲背后的歷史和文化，增強了民族自豪感和文化認同感。作業布置與反饋作業布置：

1.**歌曲模仿與創作**：請學生回家后，選擇一首自己喜歡的歌曲，模仿《我是人民的小騎兵》的節奏和旋律，進行簡單的歌詞創作，創作完成后，用錄音的方式記錄下來，下節課分享給大家。

2.**角色扮演活動**：讓學生以小組為單位，選擇一個與騎兵生活相關的話題，如“騎兵的日常訓練”、“騎兵的裝備”等，進行角色扮演，模擬一場騎兵的生活場景，下節課進行展示。

3.**音樂知識小調查**：讓學生調查并記錄家中或社區中與音樂相關的事物，如樂器、音樂活動等，下節課分享自己的發現，并討論這些事物對社區文化的影響。

作業反饋：

1.**錄音作業**：對于學生的歌曲模仿與創作作業，我會認真聆聽每一段錄音，評價學生的創作是否貼近原歌曲的風格，歌詞是否具有創意，以及學生的演唱和錄音技術是否到位。對于表現優秀的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在課堂上進行展示。對于存在不足的學生，我會提供具體的改進建議，如如何改進歌詞的押韻、如何提高演唱的音準等。

2.**角色扮演活動**：在學生展示結束后，我會根據學生的表現，從角色扮演的準確性、創意性、團隊合作等方面進行評價。對于表現突出的小組，我會給予積極的反饋，并鼓勵他們進一步發揮創意。對于表現不夠理想的小組，我會指出他們在角色扮演中的不足，如角色分工不明確、場景設置不生動等，并提供改進的方法。

3.**音樂知識小調查**：我會檢查學生的調查記錄，評價他們在調查過程中的參與度和發現的新知識。對于能夠提出有見地的觀點的學生，我會給予特別的表揚。對于調查內容較為單一的學生，我會建議他們在下一次調查中嘗試更廣泛的探索，如調查不同類型的音樂活動或不同樂器的特點。教學反思與總結今天的《我是人民的小騎兵》教學，讓我有很多感慨。首先，我想談談教學方法上的反思。

在教學過程中，我采用了互動式教學，鼓勵學生參與討論和表演，我發現這樣的方式很有效。學生們在角色扮演中積極性很高，他們的表現也讓我看到了他們對音樂的熱愛和創造力。但同時，我也意識到，對于一些音樂素養不是特別強的學生，他們在即興創作和角色扮演時可能會感到有些吃力。

策略上，我嘗試了結合多媒體教學，比如播放不同版本的《我是人民的小騎兵》，讓學生對比欣賞，這個方法確實增加了課堂的趣味性，也幫助學生更好地理解了歌曲的多樣性。但是，我也發現，部分學生對于多媒體的依賴性在增加，這可能需要我在今后的教學中更加注重平衡。

管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。在角色扮演和小組討論環節，個別學生顯得有些躁動，這可能是因為他們對課堂活動的期待和實際體驗之間存在差距。因此，我需要在今后的教學中，更好地引導學生的注意力，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在知識方面，學生們對《我是人民的小騎兵》這首歌曲的旋律、節奏和歌詞有了更深入的理解，他們能夠準確地演唱歌曲，并在角色扮演中展現出對騎兵生活的想象。

在技能上，學生們在小組合作中學會了如何分工合作，如何表達自己的觀點，這對于他們未來的學習和生活都是寶貴的經驗。

在情感態度上，學生們通過學習這首歌曲，感受到了騎兵的勇敢和堅韌，這無疑對他們性格的培養有著積極的影響。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在音樂素養上的差距，以及課堂紀律管理上的挑戰。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.對于音樂素養較低的學生，我會提供更多的個別輔導，幫助他們逐步提高音樂素養。

2.在課堂管理上，我會更加注重激發學生的學習興趣，通過游戲和互動活動來維持課堂紀律。

3.我會繼續探索多元化的教學方法，讓學生在輕松愉快的環境中學習音樂。典型例題講解1.**題目**：請根據《我是人民的小騎兵》的歌詞，填寫缺失的詞語。

**歌詞**：我是人民的小騎兵，騎上馬兒，向前進，_______，保衛邊疆。

**答案**：保家衛國。

2.**題目**：分析《我是人民的小騎兵》歌曲的節奏特點。

**答案**：《我是人民的小騎兵》歌曲的節奏特點是明快、有力，節奏型以四分音符和八分音符為主，適合快節奏的演唱，能夠表現出騎兵行進時的堅定和活力。

3.**題目**：模仿歌曲《我是人民的小騎兵》中的馬蹄聲，用簡單的節奏型表示。

**答案**：馬蹄聲可以用以下節奏型表示：

```

騎馬，騎馬，

騎馬，騎馬，

騎馬，騎馬，

騎馬，騎馬。

```

4.**題目**：創作一段簡