六年級英語下冊Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat教學設計設計（pdf）外研版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進六年級英語下冊Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat這個有趣的話題。這節課，我們要圍繞“飲食”這個主題，展開一系列的英語學習活動。首先，我們要復習之前學過的關于食物的單詞，然后學習一些新的表達方式，比如“Doyoulike...?/Whatdoyouwanttoeat?”。接下來，我們會進行角色扮演，模擬點餐的場景，提高大家的口語表達能力。最后，我們還會進行一個小測驗，鞏固所學知識。這個過程既有趣又實用，讓我們一起期待吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，主要包括以下幾個方面：首先，提升學生的語言運用能力，通過對話練習和角色扮演，使學生能夠在實際情境中靈活運用所學英語表達；其次，培養學生的跨文化交流意識，通過討論不同國家的飲食習慣，拓寬學生的國際視野；最后，強化學生的自主學習能力，通過設計多樣化的學習活動，激發學生自主學習的興趣和動力，培養他們的自我管理能力。學情分析進入六年級的學生，他們的英語學習已經積累了一定的基礎，對基本的英語詞匯和句型有一定的掌握。在這個年齡階段，學生的認知能力有了顯著提升，他們開始能夠理解和運用更復雜的語言結構。然而，學生的英語學習水平存在一定差異：

1.知識層面：部分學生能夠熟練掌握課本中的單詞和句型，對英語學習有著濃厚的興趣；而另一部分學生可能對英語學習存在畏難情緒，對詞匯的記憶和句型的運用不夠熟練。

2.能力層面：在聽、說、讀、寫四個方面，學生的能力發展不均衡。部分學生在口語表達方面較為自信，能夠流利地進行日常對話；而在寫作和閱讀理解方面，學生的能力相對較弱，需要更多的指導和練習。

3.素質方面：學生的自主學習能力和合作學習能力在逐漸增強，但部分學生仍然依賴教師的指導，缺乏主動探索的精神。

4.行為習慣：學生的課堂參與度較高，但個別學生存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這可能會影響課程的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》六年級下冊Module1Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的食物圖片、飲食習慣的視頻片段以及相關的圖表，以豐富課堂內容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備小黑板，以便進行角色扮演和小組討論；在黑板上繪制簡單的食物分類圖，幫助學生理解和記憶食物相關詞匯。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，今天我們要一起探索一個充滿美味的世界，你們知道嗎？每個國家都有自己的特色美食，今天我們就來學習如何用英語表達這些美食。請大家和我一起，打開書本，翻到Module1Unit2。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的食物單詞嗎？比如apple、banana、orange等等。今天我們將會學習更多的食物單詞，并且學會如何詢問別人想要吃什么。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：同學們，今天我們要學習的是一些關于食物的英語表達。首先，我們來學習一些新的食物單詞，比如milk、egg、bread、rice等等。

2.舉例說明：我給大家展示一些食物的圖片，大家能告訴我這些食物的英文怎么說嗎？比如，這是一杯牛奶，我們應該說"Thisisaglassofmilk."

3.互動探究：接下來，我們來進行一個小游戲。請同學們分成小組，每組選出一個代表，代表將會從袋子里抽取一張卡片，卡片上寫著一種食物的英文，代表需要用英語說出這種食物的中文名稱。如果說對了，那么這一組就可以獲得一分。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：現在，請大家拿出練習冊，完成課本上的練習題。我會走動在你們中間，如果有任何問題，請隨時問我。

2.教師指導：同學們，我在你們的練習冊上看到了一些錯誤，我來給大家講解一下。比如，有些同學在寫食物的英文時，忘記了大寫的規則。記住，每個句子的第一個單詞和專有名詞的第一個字母都要大寫。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.學生活動：現在，我們來做一個小組合作的項目。每個小組需要設計一張菜單，上面要包括至少五種不同的食物，并且用英語寫出食物的名稱。

2.教師指導：同學們，你們的菜單設計得非常棒！注意，在寫菜單的時候，我們不僅要寫出食物的名稱，還可以加上一些形容詞，比如"delicious"、"fresh"等等，讓菜單看起來更加誘人。

五、總結與反饋（約5分鐘）

1.總結：今天我們學習了關于食物的英語表達，大家做得非常好。我希望大家能夠在日常生活中多加練習，用英語去描述自己喜歡的食物。

2.反饋：同學們，請告訴我，你們今天在學習過程中遇到了哪些困難？我們可以一起討論，找出解決問題的方法。

六、課后作業（約5分鐘）

1.請同學們回家后，用自己的語言描述一下你最喜歡的三種食物，并且用英語寫下來。

2.下節課我們將進行一次小測驗，測試大家對今天所學內容的掌握情況。請大家做好準備。學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯掌握**：學生能夠熟練掌握本節課所學的食物相關詞匯，如milk、egg、bread、rice等，并能夠正確拼寫和運用這些詞匯進行簡單的交流。

2.**句型運用**：學生在教師的引導下，學會了如何用英語詢問和回答關于食物的問題，例如使用"Doyoulike...?"和"Whatdoyouwanttoeat?"等句型。

3.**口語能力提升**：通過角色扮演和小組討論活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提升。他們能夠在模擬的餐廳環境中進行對話，用英語點餐，表現出良好的語言運用能力。

4.**聽力理解**：在聽教師講解和觀看視頻的過程中，學生的聽力理解能力得到了加強。他們能夠理解并記住視頻中的食物名稱和描述。

5.**閱讀理解**：通過閱讀課本中的內容，學生能夠理解文章大意，識別并理解食物相關的信息。這有助于提高他們的閱讀理解能力。

6.**文化意識**：學生通過學習不同國家的飲食習慣，對跨文化交流有了更深入的認識，增強了他們的文化意識。

7.**自主學習能力**：在完成課后作業和拓展活動時，學生表現出較強的自主學習能力。他們能夠獨立思考，運用所學知識解決問題。

8.**合作學習**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于培養他們的團隊協作精神和溝通能力。

9.**情感態度**：學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，他們愿意參與課堂活動，表現出積極的學習態度。

10.**學習策略**：學生在學習過程中，學會了如何通過多種途徑獲取知識，如通過圖片、視頻、課本等多種資源來輔助學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-食物詞匯：milk、egg、bread、rice、banana、orange等。

-句型：Doyoulike...?Whatdoyouwanttoeat?

②重點詞匯：

-食物類詞匯：milk（牛奶）、egg（雞蛋）、bread（面包）、rice（米飯）、banana（香蕉）、orange（橙子）等。

-動詞：like（喜歡）、want（想要）、eat（吃）。

③重點句型：

-提問句：Doyoulike...?

-陳述句：Whatdoyouwanttoeat?

④語法點：

-疑問句的構成：在句首加Do，be動詞改為are/does，主語和動詞的時態保持一致。

-情態動詞的使用：在詢問食物喜好時，可以使用like等情態動詞。

⑤教學活動邏輯：

-導入：通過展示食物圖片或視頻，激發學生興趣，回顧已有知識。

-新課呈現：講解新知，舉例說明，通過互動探究加深理解。

-鞏固練習：通過練習冊和實際操作，鞏固所學知識。

-拓展活動：設計菜單，提高學生的實際應用能力。

-總結與反饋：總結本節課所學內容，收集學生反饋，指導下一步學習。教學反思教學反思

今天的英語課，我帶大家學習了六年級下冊Module1Unit2"Whatdoyouwanttoeat?"這一內容。回顧整節課，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。我通過展示一些美食圖片和視頻，讓學生們很快就進入了學習狀態。他們看到那些熟悉的食物，眼睛都亮了起來，這讓我感到很欣慰。不過，我也意識到，雖然圖片和視頻能夠吸引學生的注意力，但時間不宜過長，否則可能會分散他們的注意力，影響接下來的學習。

然后，在新課呈現環節，我詳細講解了食物詞匯和句型。我發現，有些學生對于食物詞匯的記憶比較困難，尤其是那些發音相近的詞匯。于是，我嘗試用一些記憶技巧來幫助他們，比如將食物的形狀、顏色或者味道與詞匯聯系起來。這種方法似乎挺有效，學生們記住了不少詞匯。

在互動探究環節，我安排了小組討論和角色扮演活動。這個環節的設計初衷是讓學生們在實際情境中運用所學知識，提高他們的口語表達能力。但是，在實際操作中，我發現部分學生比較內向，不太愿意參與到角色扮演中來。這可能是因為他們對英語口語表達缺乏自信。針對這個問題，我決定在接下來的課程中，更多地鼓勵學生開口說英語，哪怕是用簡單的句子。

鞏固練習環節，我讓學生們通過練習冊和實際操作來鞏固所學知識。我發現，學生們在完成練習時，對于句型結構的掌握還不錯，但是在詞匯的運用上還有待提高。于是，我決定在下一節課中，增加一些詞匯練習，讓學生們有更多機會練習。

在拓展活動環節，我讓學生們設計菜單，這個活動挺受歡迎的。學生們在創作菜單的過程中，不僅復習了所學詞匯，還發揮