第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025年浙江省星光聯(lián)盟中考語(yǔ)文模擬試卷（3月份）“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫”。親愛的同學(xué)們，初中生活即將畫上句號(hào)，班級(jí)正開展“歲月如歌———我的初中生活”主題系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成任務(wù)。環(huán)節(jié)一：準(zhǔn)備臨別贈(zèng)言(23分)【青春·名言】1．（4分）根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫漢字。◎青春是一本倉(cāng)促的書。（席慕容）◎誰(shuí)虛度了年華，青春就將tuì（1）色。（雨果）◎青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、柔膝（2），而是深沉的意志，huī（3）宏的想象，zhì（4）熱的情感；青春是生命的深泉在涌流。（塞繆爾?厄爾受）（1）tuì（）（2）膝（）（3）huī（）（4）zhì（）【青春?姿態(tài)】2．（3分）【青春?姿態(tài)】“青”與“春”合成一詞，代表了最好的人生階段與狀態(tài)。觀察圖片中的字形，參考“古籍查閱”古籍查閱◎青，生也。象物之生時(shí)色也。（《釋名》）◎春，推也。從艸（草）屯，從日（《說(shuō)文解字》）3．（10分）根據(jù)語(yǔ)境，填寫古詩(shī)文名句，感受古人青春風(fēng)采。青春之路《獨(dú)上高樓》《泛舟江海》《立馬昆侖》底色背景一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）槲葉落山路，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）一抹晚煙荒戍壘，（1）。（納蘭性德《浣溪沙》）矛盾沖突（2）。鬢微霜，又何妨！（蘇軾《江城子?密州出獵》）（3）？英雄末路當(dāng)磨折。[秋瑾《滿江紅》（小住京華）]山河千古在，（4）。（文天祥《南安軍》）人物心情長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。[李白《行路難》（其一）]了卻君王天下事，（5）。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（6），吹笛到天明。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）青春獨(dú)白聯(lián)想故人，用一句內(nèi)心的獨(dú)白，道出了千古文人的悲劇命運(yùn)：“漢文有道恩猶薄無(wú)奈被俘，但他無(wú)所畏懼，有著視死如歸的決心和崇高的民族氣節(jié)（7）？（8）。（文天祥《過(guò)零丁洋》）經(jīng)歷了政治風(fēng)雨、榮辱得失，仍不足掛齒，頓悟道：“（9），歸去，（10）。”[蘇軾《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）【青春?話語(yǔ)】4．（3分）【青春?話語(yǔ)】在下面文字畫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）語(yǔ)言是思想的載體，思想是語(yǔ)言的靈魂。未經(jīng)過(guò)大腦思考的表達(dá)是無(wú)力的，未經(jīng)過(guò)思想冶煉的語(yǔ)言是沒有生命力的。。①青春話語(yǔ)應(yīng)該呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的樣子，不卑不亢，字正腔圓，既有優(yōu)雅的談吐，又有真摯的溫情②時(shí)尚表達(dá)不應(yīng)是各種梗堆在一起的語(yǔ)言文字游戲，不應(yīng)只有耍寶炫酷、標(biāo)新立異的語(yǔ)言外殼。③青春話語(yǔ)既不應(yīng)是老氣橫秋的故作深沉與附庸風(fēng)雅，也不應(yīng)是奶聲奶氣的嘩眾取寵與討巧賣乖。④時(shí)尚表達(dá)應(yīng)是真情實(shí)感與文化素養(yǎng)的深度融合，并承擔(dān)起創(chuàng)造文化、引領(lǐng)思想的時(shí)代重任。A．①②③④ B．③①②④ C．③①④② D．①③②④【青春?寄語(yǔ)】5．（3分）【青春?寄語(yǔ)】每個(gè)漢字都包含著中國(guó)人的處世哲學(xué)。從下列漢字中任選一個(gè)（或自定一個(gè)字），借鑒文段中畫線句子的拆字方法，補(bǔ)寫寄語(yǔ)，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。短暫年華，絢麗人生。用青春的熱血點(diǎn)燃未來(lái)的希望，讓人生的每一個(gè)角落都色彩飛揚(yáng)。在這忙碌而充實(shí)的人生旅途中，“亡”為“忙”，人一忙，“心”里偷閑，人才會(huì)安寧，事才會(huì)從容。A.羽B(yǎng).意C.（自定一個(gè)字）環(huán)節(jié)二：奔赴詩(shī)意遠(yuǎn)方（24分）6．（24分）青春不悔夢(mèng)飛揚(yáng)，勇往直前譜新章。老師向大家推薦美文《馬背上的少年》，愿大家策馬揚(yáng)鞭馳騁萬(wàn)里馬背上的少年王若冰①少年想逃走，他為此做了很久的準(zhǔn)備。②陽(yáng)光照在紅土地上。少年覺得自己的臉很燙，汗很快就淌下來(lái)。他用手胡亂地抹了一把，手上立刻黏糊糊、濕漉漉③少年聽到一聲野馬的嘶鳴。在那邊樹林中間的草地上，是野馬的天堂。少年從小就愛馬，每天都會(huì)從自己的家走到野馬活動(dòng)的區(qū)域。他第一次看到野馬時(shí)，在離自己這么近的地方，竟然有如此多的野馬。那些野馬有黑色的、有棕色的，毛色光亮，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，或三五成群，或成雙成對(duì)。少年抬頭看看天，明晃晃地照著。光線在樹葉之間，在馬與馬之間，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇特的光景。④那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來(lái)。⑤少年又回頭看看自己的家，不由得有些傷心。⑥這時(shí)，一輛越野車停在了離他十幾米的土石路邊。車上走下一個(gè)身材高大的中年人，用典型的澳大利亞口音的英語(yǔ)說(shuō)：“你好。這里離加油站多遠(yuǎn)？”⑦中年人一邊說(shuō)，一邊朝少年走來(lái)。少年用手指了指西邊，說(shuō)：“在那個(gè)路口的拐角處。我不知道究竟有多遠(yuǎn)。我猜⑧中年人臉上浮現(xiàn)出憂慮，沮喪地?fù)u頭：“哦，真糟糕⑨少年問：“你要去哪里？”⑩中年人說(shuō)：“我要往北穿過(guò)中部大片紅土地游玩，邊走邊看。你，怎么一個(gè)人在這里？”?少年說(shuō)：“我的家在這里。”?中年人說(shuō)：“那你的爸爸媽媽呢？他們有車吧？他們有沒有多余的汽油？”?少年說(shuō)：“我們家沒有汽車。”?中年人驚訝地說(shuō)：“那你們不出去嗎？不去購(gòu)物買食品嗎？”?少年說(shuō)：“森林里會(huì)找到需要的食物，我們不需要出去。”?中年人仔細(xì)地看看少年的臉，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，我忘記了，這是你們傳統(tǒng)的生活方式。可是，外邊的世界很大很精彩，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過(guò)完一輩子嗎？你真的不想出去嗎？”?中年人看著少年，一臉不解。?中年人說(shuō)了再見，坐上車，又探出頭對(duì)他說(shuō)：“我要去看更美的世界了，車“呼”一下開出很遠(yuǎn)。少年望著車漸漸消失，他覺得似乎失去了什么。他跑到樹林中的野馬中間，嗒嗒地走過(guò)來(lái)，用頭蹭了蹭他的臉。少年將臉貼在棗紅馬的臉上?棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)。?幾聲清脆的鳥鳴劃過(guò)天際，少年拍拍馬，一躍而起?棗紅馬一聲長(zhǎng)鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。?少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：他從出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生長(zhǎng)在這山林中的樹木、野草和各種小動(dòng)物一般，有人來(lái)讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇迩f住，他們說(shuō)那里有學(xué)校，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。父母說(shuō)：“不去，我們祖祖輩輩都在這里生活，已經(jīng)生活了幾萬(wàn)年了?少年望著父親那張黑黝黝的臉、那一頭卷在一起的亂糟糟的頭發(fā)，又看看母親，母親的頭發(fā)也打著卷兒，少年就想一定要離開這個(gè)地方。?少年愛山林樹木、野馬與草原。?但是，少年對(duì)外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長(zhǎng)。?棗紅馬奔馳在草原，又來(lái)到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上?那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外邊世界到底是什么樣的。那一夜，一直到洞外射進(jìn)絲絲縷縷的光。?天亮后，少年離開了山洞，離開了山林。?少年騎上棗紅馬，一路向南。棗紅馬奔馳了一程又一程，少年終于來(lái)到一條寬闊的馬路上。他眼中的世界瞬間就打開了一扇全新的窗。?少年歷經(jīng)磨難，徹底走出了山洞，來(lái)到了墨爾本，開啟了另一段生活旅程。?二十年后，那個(gè)馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，與妻子、兒女講起山林里的時(shí)光，他總是能聽到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起。?兒子說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)候的生活可真幸福啊！”?已經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”?兒子說(shuō)：“山林里多自由，想干什么就干什么！有樹有鳥有草原，還有那么多野馬?兒子滿臉的羨慕。?他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來(lái)。（選自《小說(shuō)選刊》，有刪減）（1）梳理小說(shuō)內(nèi)容，把握少年心理，回答表格中的問題。情節(jié)少年心理問題初看野馬燦爛又有些傷心①如何理解少年這看似矛盾的心理？偶遇中年男子②從描寫的角度揣摩少年的心理。“幾聲清脆的鳥鳴劃過(guò)天際，少年拍拍馬，一躍而起跳到了馬背上。”③回憶生活場(chǎng)景④⑤分析第?節(jié)的插敘手法在文中的作用。來(lái)到墨爾本興奮愉悅（2）聯(lián)系文章語(yǔ)境，請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)主人公“愣”的原因。①已經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”②他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來(lái)。（3）本文處處以充滿象征性的符號(hào)來(lái)透視人類共有的生存狀態(tài)。如草地、山林隱喻封閉自由的原始生活，外來(lái)中年男子隱喻城市文明。結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，試分析“馬背上的少年”這一形象的寓意。（4）夢(mèng)想與追求是人們內(nèi)心深處的動(dòng)力和目標(biāo)，如果為“馬背上的少年”找一位同行者，你覺得下列選項(xiàng)中的名著人物A．《儒林外史》王冕B．《平凡的世界》孫少平C．《創(chuàng)業(yè)史》梁生寶環(huán)節(jié)三：恰同學(xué)少年（15分）7．（15分）閱讀回答問題。最近，“搭子”這一社交方式深受年輕人推崇，但也有不同的聲音，就此展開討論：材料一【什么是“搭子”】“搭子”指在年輕人當(dāng)中盛行的社交方式，淺于朋友，重于同事注：垂直化是基于個(gè)人精準(zhǔn)的興趣或需求而形成的特性。材料二【問卷匯總】材料三【媒體評(píng)論】（一）“搭子”的應(yīng)運(yùn)而生是以共同興趣或需求為基礎(chǔ)為青年群體提供溫暖和陪伴，緩沖消極事件對(duì)個(gè)體的影響，治愈心中的孤獨(dú)和抑郁。同時(shí)，因此成為更適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)青年的社交方式。“搭子”基于精準(zhǔn)的個(gè)人興趣或需求而形成，滿足了人際關(guān)系中多樣化的需求。一個(gè)人可以擁有許多“搭子”，如“飯搭子”主打吃飯陪伴，“考研搭子”互相監(jiān)督等。“搭子社交”在垂直細(xì)分領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了精準(zhǔn)陪伴，它采用類似網(wǎng)絡(luò)中的算法邏輯，定向匹配搭子。多樣化、流動(dòng)性的搭子還能夠有效擴(kuò)展青年社交圈，豐富青年的生活樣態(tài)。“搭子社交”在當(dāng)代快節(jié)奏的社會(huì)背景下更能夠滿足青年對(duì)于邊界感的需求。“搭子社交”將人際關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)化和提純，在社交過(guò)程中充分尊重雙方隱私，不涉及感情的牽絆，在需要時(shí)陪伴，在不需要時(shí)沉默（編選自“中國(guó)青年研究”公眾號(hào)）（二）搭子關(guān)系雖然好，但并不能真正讓我們生活好起來(lái)。因?yàn)榇钭拥谋举|(zhì)，其實(shí)是一種對(duì)孤獨(dú)感的自我保護(hù)。《十三邀》中，項(xiàng)飆精準(zhǔn)概括了社交分層：本來(lái)多個(gè)層次的個(gè)體，中間有緊張矛盾關(guān)系，可現(xiàn)在是斷裂的。也就是說(shuō)，個(gè)體總是自己跟自己玩，一定程度上彌補(bǔ)了斷層，它使我們?nèi)谌爰w。但并沒有完全融入，隨時(shí)可能再次斷裂。所以最終呈現(xiàn)出這樣的局面：搭子緩解了我們脫離集體產(chǎn)生的孤獨(dú)感，但也只是緩解，搭子緩解的其實(shí)是淺層的孤獨(dú)，但無(wú)法緩解更高層次的孤獨(dú)：通過(guò)另一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己、提高自己、長(zhǎng)久感到安全的孤獨(dú)。心理學(xué)習(xí)會(huì)上，一位老師講述她的來(lái)訪者沉迷打賞網(wǎng)紅，甚至覺得網(wǎng)紅比心理咨詢效果更好，一個(gè)很重要的因素是：網(wǎng)紅總是會(huì)滿足他、取悅他，就像媽媽滿足嬰兒一樣，不會(huì)讓他看到不好的、難受的部分。只有搭子的社交，其實(shí)跟沉迷網(wǎng)紅一樣。可以通過(guò)它得到淺層滿足，其實(shí)是貪戀一種沉溺于幻覺中的自我滿足。真正的滿足，需要走出自我世界，收獲一份不可缺少的閱歷。（摘編自《意林》）材料四【各界聲音】平時(shí)較“宅”的自己，竟和“搭子”從早玩到晚，逛公園、爬寺廟、看落日，我和搭子常常見面，現(xiàn)在已經(jīng)成為志同道合的朋友。——90后的郭女士剛開始線上聊，對(duì)方顯得非常活躍，可是一起吃飯時(shí)，但對(duì)方的“愛理不理”一度讓場(chǎng)面非常尷尬。——鄒同學(xué)有假借找聊天搭子的名義索要對(duì)方隱私和旅行搭子實(shí)施資金詐騙的案例，因此在網(wǎng)絡(luò)上找搭子的同時(shí)，也需要警惕社交陷阱——陳警官注意避免過(guò)度專注于找搭子，以免以功利性方式對(duì)待人際關(guān)系，削弱建立深層關(guān)系的能力。因此不要把找搭子和建立傳統(tǒng)友誼陷入一個(gè)非此即彼的對(duì)立關(guān)系，不能忽視建立深層次關(guān)系的重要性。——華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)院碩士生導(dǎo)師胡鵬輝根據(jù)上述材料，撰寫“發(fā)言提綱”，參與本次討論。發(fā)言提綱分析現(xiàn)象提出觀點(diǎn)由材料二中的兩張圖表，得出結(jié)論。①結(jié)論：針對(duì)你得出的上一結(jié)論，就“搭子”這一社交方式發(fā)表你個(gè)人的看法。②看法：選擇論據(jù)分析論證選出與你的觀點(diǎn)一致的媒體評(píng)論，提取信息，作為論證依據(jù)。③從下列名著中選擇一組人物，結(jié)合名著內(nèi)容，寫一段文字（100字以上）A.《駱駝祥子》祥子和曹先生B.《簡(jiǎn)?愛》簡(jiǎn)?愛和譚波兒老師C.《紅巖》許云峰和甫志高④結(jié)束語(yǔ)根據(jù)上述材料提出一條具體可行的建議，具有鼓動(dòng)性。⑤環(huán)節(jié)四：憶往昔崢嶸歲月（18分）8．（18分）閱讀。【甲】讀書唐?皮日休家資是何物，積帙列梁梠。高齋曉開卷，獨(dú)共圣人語(yǔ)。英賢雖異世，自古心相許。案頭見蠹魚，猶勝凡儔侶。【乙】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者蓋余之勤且艱若此。【丙】予少時(shí)讀書，一見輒即能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從飲酒滑稽②者游。旬朔③之間把卷無(wú)幾日故雖有強(qiáng)記之力而常廢于不勤。比④數(shù)年來(lái)，頗發(fā)憤懲艾⑤，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如最時(shí)⑥十一二。每閱一事，必尋繹⑦數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤苦之勞，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君贏卒數(shù)萬(wàn)。”心善其說(shuō)，得若干條，勒⑧為若干卷。（選自秦觀《精騎集?序》，有改動(dòng)）【注釋】①暗疏：默寫。②滑稽：巧言善辯。③旬朔：十天為一旬，每月初一為朔，此指一個(gè)月。④比：近。⑤懲艾：懲戒。⑥時(shí)：從前。⑦尋繹：反復(fù)推求。⑧勒：編輯。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①寓逆旅：（）②同舍生皆被綺繡：（）③然負(fù)此自放：（）④心善其說(shuō)：（）（2）將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者②比數(shù)年來(lái)，頗發(fā)憤懲艾，悔前所為。（3）請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句，斷三處。旬朔之間把卷無(wú)幾日故雖有強(qiáng)記之力而常廢于不勤。（4）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌以問句發(fā)端，明確點(diǎn)出堆滿房屋的書籍就是家里寶貴的財(cái)物。B．詩(shī)人獨(dú)坐高雅的書齋之中，迎著朝陽(yáng)翻開書卷與圣賢進(jìn)行心靈對(duì)話，C．詩(shī)人為沒能和德才兼?zhèn)涞氖ベt處在同一時(shí)代、只能神交而感到遺憾。D．“蠹魚”又稱書蟲，借指書籍，詩(shī)人認(rèn)為每日見到案頭上的書籍是欣慰的事。（5）結(jié)合【乙】【丙】?jī)晌牟⒙?lián)系實(shí)際，宋濂和秦觀的讀書經(jīng)歷給了我們什么啟示。環(huán)節(jié)五：自我思考與表達(dá)（40分）9．（40分）閱讀下面材料，按要求完成寫作。我們總想去遠(yuǎn)方，殊不知，我們眼前的風(fēng)景也是別人的詩(shī)和遠(yuǎn)方。詩(shī)和遠(yuǎn)方不在別處，我們歷經(jīng)的每一個(gè)時(shí)刻，我們的努力、奮斗與拼搏任務(wù)一：你的詩(shī)和遠(yuǎn)方在哪里？你對(duì)詩(shī)和遠(yuǎn)方有著怎樣的期待？你又是如何在追尋著自己的詩(shī)和遠(yuǎn)方？你可以展開想象和聯(lián)想，可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫一篇記敘性文章。任務(wù)二：你是如何看待詩(shī)和遠(yuǎn)方的？上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？你可以將自己的理解和思考寫成一篇議論性文章。要求：（1）任選其一寫作；（2）題目自擬；（3）；（4）不出現(xiàn)透露作者身

2025年浙江省星光聯(lián)盟中考語(yǔ)文模擬試卷（3月份）參考答案與試題解析一．選擇題（共1小題）題號(hào)4答案B“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫”。親愛的同學(xué)們，初中生活即將畫上句號(hào)，班級(jí)正開展“歲月如歌———我的初中生活”主題系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成任務(wù)。環(huán)節(jié)一：準(zhǔn)備臨別贈(zèng)言(23分)【青春·名言】1．（4分）根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫漢字。◎青春是一本倉(cāng)促的書。（席慕容）◎誰(shuí)虛度了年華，青春就將tuì（1）色。（雨果）◎青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、柔膝（2），而是深沉的意志，huī（3）宏的想象，zhì（4）熱的情感；青春是生命的深泉在涌流。（塞繆爾?厄爾受）（1）tuì（褪）（2）膝（xī）（3）huī（恢）（4）zhì（炙）【解答】答案：褪xī恢炙【青春?姿態(tài)】2．（3分）【青春?姿態(tài)】“青”與“春”合成一詞，代表了最好的人生階段與狀態(tài)。觀察圖片中的字形，參考“古籍查閱”古籍查閱◎青，生也。象物之生時(shí)色也。（《釋名》）◎春，推也。從艸（草）屯，從日（《說(shuō)文解字》）【解答】根據(jù)“代表了最好的人生階段與狀態(tài)”以及“青，生也，推也，從日，青春代表著希望。示例：“青春”代表人生中最好階段與狀態(tài)，充滿生機(jī)與活力，更是充滿夢(mèng)想。3．（10分）根據(jù)語(yǔ)境，填寫古詩(shī)文名句，感受古人青春風(fēng)采。青春之路《獨(dú)上高樓》《泛舟江海》《立馬昆侖》底色背景一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）槲葉落山路，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）一抹晚煙荒戍壘，（1）半竿斜日舊關(guān)城。（納蘭性德《浣溪沙》）矛盾沖突（2）酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！（蘇軾《江城子?密州出獵》）（3）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。[秋瑾《滿江紅》（小住京華）]山河千古在，（4）城郭一時(shí)非。（文天祥《南安軍》）人物心情長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。[李白《行路難》（其一）]了卻君王天下事，（5）贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（6）杏花疏影里，吹笛到天明。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）青春獨(dú)白聯(lián)想故人，用一句內(nèi)心的獨(dú)白，道出了千古文人的悲劇命運(yùn)：“漢文有道恩猶薄無(wú)奈被俘，但他無(wú)所畏懼，有著視死如歸的決心和崇高的民族氣節(jié)（7）人生自古誰(shuí)無(wú)死？（8）留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）經(jīng)歷了政治風(fēng)雨、榮辱得失，仍不足掛齒，頓悟道：“（9）回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，（10）也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”[蘇軾《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）【解答】答案：（1）半竿斜日舊關(guān)城（2）酒酣胸膽尚開張（3）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我（注意“襟”的書寫）（4）城郭一時(shí)非（5）贏得生前身后名（6）杏花疏影里（7）人生自古誰(shuí)無(wú)死（8）留取丹心照汗青（9）回首向來(lái)蕭瑟處（10）也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴【青春?話語(yǔ)】4．（3分）【青春?話語(yǔ)】在下面文字畫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）語(yǔ)言是思想的載體，思想是語(yǔ)言的靈魂。未經(jīng)過(guò)大腦思考的表達(dá)是無(wú)力的，未經(jīng)過(guò)思想冶煉的語(yǔ)言是沒有生命力的。。①青春話語(yǔ)應(yīng)該呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的樣子，不卑不亢，字正腔圓，既有優(yōu)雅的談吐，又有真摯的溫情②時(shí)尚表達(dá)不應(yīng)是各種梗堆在一起的語(yǔ)言文字游戲，不應(yīng)只有耍寶炫酷、標(biāo)新立異的語(yǔ)言外殼。③青春話語(yǔ)既不應(yīng)是老氣橫秋的故作深沉與附庸風(fēng)雅，也不應(yīng)是奶聲奶氣的嘩眾取寵與討巧賣乖。④時(shí)尚表達(dá)應(yīng)是真情實(shí)感與文化素養(yǎng)的深度融合，并承擔(dān)起創(chuàng)造文化、引領(lǐng)思想的時(shí)代重任。A．①②③④ B．③①②④ C．③①④② D．①③②④【解答】閱讀題干可知①③是一組，寫出了青春話語(yǔ)應(yīng)該是什么樣的，③在前①在后，寫出時(shí)尚表達(dá)應(yīng)該是怎樣的，②在前④在后。故選：B。【青春?寄語(yǔ)】5．（3分）【青春?寄語(yǔ)】每個(gè)漢字都包含著中國(guó)人的處世哲學(xué)。從下列漢字中任選一個(gè)（或自定一個(gè)字），借鑒文段中畫線句子的拆字方法，補(bǔ)寫寄語(yǔ)，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。短暫年華，絢麗人生。用青春的熱血點(diǎn)燃未來(lái)的希望，讓人生的每一個(gè)角落都色彩飛揚(yáng)。在這忙碌而充實(shí)的人生旅途中，“亡”為“忙”，人一忙，“心”里偷閑，人才會(huì)安寧，事才會(huì)從容。A.羽B(yǎng).意C.明（自定一個(gè)字）【解答】答案：示例1：我想贈(zèng)予你一個(gè)“羽”字，“習(xí)”加“習(xí)”。愿你在未來(lái)的日子里，不斷充實(shí)自我，飛得更高。示例2：我想贈(zèng)予你一個(gè)“意”字，“立”日“心”上，心中永存目標(biāo)，方能抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸。示例2：我想贈(zèng)予你一個(gè)“明”字，這個(gè)字“日”照“月”旁，需以智慧之光照亮前行之路，無(wú)畏前行。環(huán)節(jié)二：奔赴詩(shī)意遠(yuǎn)方（24分）6．（24分）青春不悔夢(mèng)飛揚(yáng)，勇往直前譜新章。老師向大家推薦美文《馬背上的少年》，愿大家策馬揚(yáng)鞭馳騁萬(wàn)里馬背上的少年王若冰①少年想逃走，他為此做了很久的準(zhǔn)備。②陽(yáng)光照在紅土地上。少年覺得自己的臉很燙，汗很快就淌下來(lái)。他用手胡亂地抹了一把，手上立刻黏糊糊、濕漉漉③少年聽到一聲野馬的嘶鳴。在那邊樹林中間的草地上，是野馬的天堂。少年從小就愛馬，每天都會(huì)從自己的家走到野馬活動(dòng)的區(qū)域。他第一次看到野馬時(shí)，在離自己這么近的地方，竟然有如此多的野馬。那些野馬有黑色的、有棕色的，毛色光亮，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，或三五成群，或成雙成對(duì)。少年抬頭看看天，明晃晃地照著。光線在樹葉之間，在馬與馬之間，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇特的光景。④那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來(lái)。⑤少年又回頭看看自己的家，不由得有些傷心。⑥這時(shí)，一輛越野車停在了離他十幾米的土石路邊。車上走下一個(gè)身材高大的中年人，用典型的澳大利亞口音的英語(yǔ)說(shuō)：“你好。這里離加油站多遠(yuǎn)？”⑦中年人一邊說(shuō)，一邊朝少年走來(lái)。少年用手指了指西邊，說(shuō)：“在那個(gè)路口的拐角處。我不知道究竟有多遠(yuǎn)。我猜⑧中年人臉上浮現(xiàn)出憂慮，沮喪地?fù)u頭：“哦，真糟糕⑨少年問：“你要去哪里？”⑩中年人說(shuō)：“我要往北穿過(guò)中部大片紅土地游玩，邊走邊看。你，怎么一個(gè)人在這里？”?少年說(shuō)：“我的家在這里。”?中年人說(shuō)：“那你的爸爸媽媽呢？他們有車吧？他們有沒有多余的汽油？”?少年說(shuō)：“我們家沒有汽車。”?中年人驚訝地說(shuō)：“那你們不出去嗎？不去購(gòu)物買食品嗎？”?少年說(shuō)：“森林里會(huì)找到需要的食物，我們不需要出去。”?中年人仔細(xì)地看看少年的臉，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，我忘記了，這是你們傳統(tǒng)的生活方式。可是，外邊的世界很大很精彩，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過(guò)完一輩子嗎？你真的不想出去嗎？”?中年人看著少年，一臉不解。?中年人說(shuō)了再見，坐上車，又探出頭對(duì)他說(shuō)：“我要去看更美的世界了，車“呼”一下開出很遠(yuǎn)。少年望著車漸漸消失，他覺得似乎失去了什么。他跑到樹林中的野馬中間，嗒嗒地走過(guò)來(lái)，用頭蹭了蹭他的臉。少年將臉貼在棗紅馬的臉上?棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)。?幾聲清脆的鳥鳴劃過(guò)天際，少年拍拍馬，一躍而起?棗紅馬一聲長(zhǎng)鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。?少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：他從出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生長(zhǎng)在這山林中的樹木、野草和各種小動(dòng)物一般，有人來(lái)讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇迩f住，他們說(shuō)那里有學(xué)校，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。父母說(shuō)：“不去，我們祖祖輩輩都在這里生活，已經(jīng)生活了幾萬(wàn)年了?少年望著父親那張黑黝黝的臉、那一頭卷在一起的亂糟糟的頭發(fā)，又看看母親，母親的頭發(fā)也打著卷兒，少年就想一定要離開這個(gè)地方。?少年愛山林樹木、野馬與草原。?但是，少年對(duì)外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長(zhǎng)。?棗紅馬奔馳在草原，又來(lái)到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上?那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外邊世界到底是什么樣的。那一夜，一直到洞外射進(jìn)絲絲縷縷的光。?天亮后，少年離開了山洞，離開了山林。?少年騎上棗紅馬，一路向南。棗紅馬奔馳了一程又一程，少年終于來(lái)到一條寬闊的馬路上。他眼中的世界瞬間就打開了一扇全新的窗。?少年歷經(jīng)磨難，徹底走出了山洞，來(lái)到了墨爾本，開啟了另一段生活旅程。?二十年后，那個(gè)馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，與妻子、兒女講起山林里的時(shí)光，他總是能聽到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起。?兒子說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)候的生活可真幸福啊！”?已經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”?兒子說(shuō)：“山林里多自由，想干什么就干什么！有樹有鳥有草原，還有那么多野馬?兒子滿臉的羨慕。?他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來(lái)。（選自《小說(shuō)選刊》，有刪減）（1）梳理小說(shuō)內(nèi)容，把握少年心理，回答表格中的問題。情節(jié)少年心理問題初看野馬燦爛又有些傷心①如何理解少年這看似矛盾的心理？燦爛：看到的新鮮、自由的新世界而產(chǎn)生的喜悅與憧憬。傷心：回頭看到的乏味的現(xiàn)實(shí)生活而產(chǎn)生的失望。偶遇中年男子②傷心失落從描寫的角度揣摩少年的心理。“幾聲清脆的鳥鳴劃過(guò)天際，少年拍拍馬，一躍而起跳到了馬背上。”③用景物描寫“清脆的鳥鳴”渲染一種歡樂明快的氛圍，將少年從失落傷悲的狀態(tài)中抽拔出來(lái)，接著又用“拍”“躍”“跳”等一系列干脆有力的動(dòng)作描寫，暗示少年下定決心、準(zhǔn)備逃離的心理。回憶生活場(chǎng)景④迷茫矛盾⑤分析第?節(jié)的插敘手法在文中的作用。插敘部分簡(jiǎn)述了少年的生活狀況，凸顯了生活環(huán)境的封閉落后，同時(shí)展示出少年與父母思想的隔閡，交代了少年走出山林的原因。另外還為下文兒子的疑問作鋪墊，兩部分形成呼應(yīng)，深化了小說(shuō)的主題。來(lái)到墨爾本興奮愉悅（2）聯(lián)系文章語(yǔ)境，請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)主人公“愣”的原因。①已經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”②他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來(lái)。（3）本文處處以充滿象征性的符號(hào)來(lái)透視人類共有的生存狀態(tài)。如草地、山林隱喻封閉自由的原始生活，外來(lái)中年男子隱喻城市文明。結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，試分析“馬背上的少年”這一形象的寓意。（4）夢(mèng)想與追求是人們內(nèi)心深處的動(dòng)力和目標(biāo)，如果為“馬背上的少年”找一位同行者，你覺得下列選項(xiàng)中的名著人物A．《儒林外史》王冕B．《平凡的世界》孫少平C．《創(chuàng)業(yè)史》梁生寶【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解、環(huán)境描寫和記敘順序、有棕色的，毛色光亮。它們奔跑在草地上，或三五成群，在樹與草之間來(lái)回跳躍、燦爛而又奇特的光景”以及第⑤段“少年又回頭看看自己的家，“燦爛”是因?yàn)樯倌昕吹匠錆M活力與自由的野馬、令人喜悅的美好、新奇世界的向往和憧憬，想到自己如祖輩般原始，覺得乏味，從而產(chǎn)生失望之感。②聯(lián)系第?段中的“少年望著車漸漸消失。他跑到樹林中的野馬中間，嗒嗒地走過(guò)來(lái)。少年將臉貼在棗紅馬的臉上，此時(shí)中年人離開去看更美的世界，他覺得自己失去了走出去看世界的機(jī)會(huì)。③聯(lián)系第?段中的“幾聲清脆的鳥鳴劃過(guò)天際，一躍而起，“幾聲清脆的鳥鳴劃過(guò)天際”是景物描寫、充滿希望的氛圍。“拍拍馬”“一躍而起”“跳到了馬背上”是動(dòng)作描寫，“躍”“跳”等干脆利落的動(dòng)作，不再沉浸于失落，準(zhǔn)備借助馬的力量逃離這封閉之地。④聯(lián)系第?段中的“少年很迷茫、野馬與草原”和第?段“但是，如野草一般在心頭滋生，少年既熱愛山林中熟悉的一切，而父母拒絕離開山林的態(tài)度讓他感到困惑，內(nèi)心處于迷茫矛盾的狀態(tài)，父母和他的一大群兄弟姐妹在山，每天就像生長(zhǎng)在這山林中的樹木，生活得很原始”“但是父母卻一口拒絕了，這山林就是我們的家，我們祖祖輩輩都在這里生活，為什么要離開呢，插敘部分講述了少年的家庭生活場(chǎng)景、封閉和落后，展現(xiàn)出少年與父母在觀念上的巨大隔閡。結(jié)合第?段“山林里多自由！有樹有鳥有草原，你為什么要跑出來(lái)呢”，這部分插敘介紹他原來(lái)的生活狀態(tài)為后文兒子羨慕山林生活的疑問埋下伏筆，使小說(shuō)在探討少年追求新生活這一主題之外，深化了主題。（2）本題考查語(yǔ)句理解。①聯(lián)系第?段中的“兒子說(shuō)：‘山林里多自由！有樹有鳥有草原，你為什么要跑出來(lái)呢，中年的他已經(jīng)在墨爾本過(guò)上了娶妻生子，在他的認(rèn)知里，而兒子卻認(rèn)為山林里的生活幸福自由。這種與他預(yù)期完全不同的觀點(diǎn)，不理解兒子為什么會(huì)羨慕他曾經(jīng)極力想要逃離的生活。②聯(lián)系第?段中的“兒子說(shuō)：‘山林里多自由！有樹有鳥有草原，你為什么要跑出來(lái)呢，第?段“兒子滿臉的羨慕”，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來(lái)”可知，深深觸動(dòng)了他，那些被他塵封在記憶深處的畫面瞬間浮現(xiàn)，那匹棗紅馬似乎又出現(xiàn)在眼前、對(duì)過(guò)去那種雖然原始但充滿自由與自然之美的生活的深深懷念。（3）本題考查人物形象。根據(jù)第③段中的“少年從小就愛馬。他第一次看到野馬時(shí)。那些野馬奔跑在草地上，你還這么小，在山洞里過(guò)完一輩子嗎？”和第??段“少年愛山林樹木。但是，如野草一般在心頭滋生，馬背上的少年身處像草地，卻被外來(lái)中年男子代表的城市文明所吸引。根據(jù)第?至?段“天亮后，離開了山林，一路向南，少年終于來(lái)到一條寬闊的馬路上。少年歷經(jīng)磨難，來(lái)到了墨爾本，開啟了另一段生活旅程”可知。這表明少年象征著隱藏在人們內(nèi)心深處對(duì)更廣闊世界。同時(shí)，只有勇于追求，才能創(chuàng)造幸福生活，根據(jù)文章結(jié)尾??段“已經(jīng)是中年的他一愣？’兒子說(shuō)：‘山林里多自由！有樹有鳥有草原，你為什么要跑出來(lái)呢，少年努力掙脫的原始生活，寄寓了人生有時(shí)是一個(gè)輪回，可能正是別人努力追求的哲理。（4）本題考查名著人物。王冕：出身貧寒，畫技高超，拒絕與權(quán)貴結(jié)交，隱居會(huì)稽山中，不被世俗污染、符合自己內(nèi)心準(zhǔn)則的生活，但他不安于現(xiàn)狀。他離開家鄉(xiāng)到城市中闖蕩、煤礦工人等，卻始終沒有放棄對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求。梁生寶：作為貧苦農(nóng)民的兒子，走上共同富裕的道路，積極奉獻(xiàn)，將個(gè)人追求與集體利益緊密相連。根據(jù)《平凡的世界》，生活環(huán)境艱苦且相對(duì)封閉。然而，他像“馬背上的少年”渴望外面世界一樣。他毅然決然地離開家鄉(xiāng)，去尋找屬于自己的機(jī)會(huì)，他做過(guò)攬工漢，承受著身體和精神上的雙重壓力。這與“馬背上的少年”離開山林，到墨爾本開啟新的生活旅程相似、積極追求夢(mèng)想的精神。示例二：我認(rèn)為王冕是“馬背上的少年”的志同道合者，王冕出身貧寒，擁有高超的畫技，就如同“馬背上的少年”所處的封閉落后的山林環(huán)境。但王冕有著自己獨(dú)立的思考和高尚的追求，拒絕與那些追名逐利的權(quán)貴結(jié)交，追求一種自由自在。最終他選擇遠(yuǎn)離塵世的喧囂。他堅(jiān)守自我，努力追求內(nèi)心所向往的生活方式，追求理想生活的本質(zhì)是一致的，不被外界環(huán)境所左右。從《創(chuàng)業(yè)史》來(lái)看，他生活的農(nóng)村面臨著貧困落后的局面。但梁生寶心懷遠(yuǎn)大理想，走上共同富裕的道路。他全身心地投入到集體事業(yè)中，不怕困難。盡管在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇了諸多挫折和阻礙，不斷努力前行，奔向外面世界并努力開啟新的生活旅程相呼應(yīng)，不畏艱難，有著強(qiáng)烈的使命感和奮斗精神。答案：（1）①燦爛：看到的新鮮、自由的新世界而產(chǎn)生的喜悅與憧憬。②傷心失落，將少年從失落傷悲的狀態(tài)中抽拔出來(lái)，暗示少年下定決心。④迷茫矛盾，凸顯了生活環(huán)境的封閉落后，交代了少年走出山林的原因，兩部分形成呼應(yīng)。（2）①對(duì)兒子的說(shuō)法感到困惑和驚訝，兒子為何會(huì)羨慕他極力想逃離的生活呢？②被兒子的理由深深觸動(dòng)，喚醒了他對(duì)家鄉(xiāng)（過(guò)去的生活）深深的懷念。（3）馬背上的少年生活在一個(gè)封閉落后的環(huán)境中，他對(duì)外面陌生的世界充滿了渴望，奔向外面的世界并開啟新的幸福生活、更美好的人生的憧憬與追求的象征，只有勇于追求，才能創(chuàng)造幸福的生活，通過(guò)少年和兒子的對(duì)話，自己原先努力掙脫的。（4）A．孫悟空在菩提老祖處學(xué)藝歸來(lái)后，大逍遙，他大鬧龍宮；大鬧地府；嫌弼馬溫官小，自己扯起旌旗。文中的少年的夢(mèng)想就是走出山林，他用勇氣和行動(dòng)追逐自己的夢(mèng)想、行動(dòng)與孫悟空相同。B．孫少平不甘于父輩那種日出而作日落而息的生活，離開雙水去看看外面的世界，做了一名以出賣勞力為生的攬工漢，推土，后來(lái)，他成為大牙灣煤礦成為一名真正的煤礦工人，他們都有著追逐夢(mèng)想的堅(jiān)韌毅力和勇往直前的勇氣。C．文中的少年歷經(jīng)磨難，開啟新生活。紅小鬼生活在殘酷的現(xiàn)實(shí)中、勇于追求，同成年游擊隊(duì)員并肩作戰(zhàn)；他們?cè)谄D苦的生活中努力學(xué)習(xí)，在部隊(duì)里當(dāng)通訊員、偵察員，過(guò)草地，在戰(zhàn)火中走向成熟。D．文中的少年向往自由，善于接納新事物；而《創(chuàng)業(yè)史》中的梁生寶也勇于打破老一輩單打獨(dú)斗，堅(jiān)持互幫互助，最終取得了成功，接納新事物的勇氣是相似的。環(huán)節(jié)三：恰同學(xué)少年（15分）7．（15分）閱讀回答問題。最近，“搭子”這一社交方式深受年輕人推崇，但也有不同的聲音，就此展開討論：材料一【什么是“搭子”】“搭子”指在年輕人當(dāng)中盛行的社交方式，淺于朋友，重于同事注：垂直化是基于個(gè)人精準(zhǔn)的興趣或需求而形成的特性。材料二【問卷匯總】材料三【媒體評(píng)論】（一）“搭子”的應(yīng)運(yùn)而生是以共同興趣或需求為基礎(chǔ)為青年群體提供溫暖和陪伴，緩沖消極事件對(duì)個(gè)體的影響，治愈心中的孤獨(dú)和抑郁。同時(shí)，因此成為更適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)青年的社交方式。“搭子”基于精準(zhǔn)的個(gè)人興趣或需求而形成，滿足了人際關(guān)系中多樣化的需求。一個(gè)人可以擁有許多“搭子”，如“飯搭子”主打吃飯陪伴，“考研搭子”互相監(jiān)督等。“搭子社交”在垂直細(xì)分領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了精準(zhǔn)陪伴，它采用類似網(wǎng)絡(luò)中的算法邏輯，定向匹配搭子。多樣化、流動(dòng)性的搭子還能夠有效擴(kuò)展青年社交圈，豐富青年的生活樣態(tài)。“搭子社交”在當(dāng)代快節(jié)奏的社會(huì)背景下更能夠滿足青年對(duì)于邊界感的需求。“搭子社交”將人際關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)化和提純，在社交過(guò)程中充分尊重雙方隱私，不涉及感情的牽絆，在需要時(shí)陪伴，在不需要時(shí)沉默（編選自“中國(guó)青年研究”公眾號(hào)）（二）搭子關(guān)系雖然好，但并不能真正讓我們生活好起來(lái)。因?yàn)榇钭拥谋举|(zhì)，其實(shí)是一種對(duì)孤獨(dú)感的自我保護(hù)。《十三邀》中，項(xiàng)飆精準(zhǔn)概括了社交分層：本來(lái)多個(gè)層次的個(gè)體，中間有緊張矛盾關(guān)系，可現(xiàn)在是斷裂的。也就是說(shuō)，個(gè)體總是自己跟自己玩，一定程度上彌補(bǔ)了斷層，它使我們?nèi)谌爰w。但并沒有完全融入，隨時(shí)可能再次斷裂。所以最終呈現(xiàn)出這樣的局面：搭子緩解了我們脫離集體產(chǎn)生的孤獨(dú)感，但也只是緩解，搭子緩解的其實(shí)是淺層的孤獨(dú)，但無(wú)法緩解更高層次的孤獨(dú)：通過(guò)另一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己、提高自己、長(zhǎng)久感到安全的孤獨(dú)。心理學(xué)習(xí)會(huì)上，一位老師講述她的來(lái)訪者沉迷打賞網(wǎng)紅，甚至覺得網(wǎng)紅比心理咨詢效果更好，一個(gè)很重要的因素是：網(wǎng)紅總是會(huì)滿足他、取悅他，就像媽媽滿足嬰兒一樣，不會(huì)讓他看到不好的、難受的部分。只有搭子的社交，其實(shí)跟沉迷網(wǎng)紅一樣。可以通過(guò)它得到淺層滿足，其實(shí)是貪戀一種沉溺于幻覺中的自我滿足。真正的滿足，需要走出自我世界，收獲一份不可缺少的閱歷。（摘編自《意林》）材料四【各界聲音】平時(shí)較“宅”的自己，竟和“搭子”從早玩到晚，逛公園、爬寺廟、看落日，我和搭子常常見面，現(xiàn)在已經(jīng)成為志同道合的朋友。——90后的郭女士剛開始線上聊，對(duì)方顯得非常活躍，可是一起吃飯時(shí)，但對(duì)方的“愛理不理”一度讓場(chǎng)面非常尷尬。——鄒同學(xué)有假借找聊天搭子的名義索要對(duì)方隱私和旅行搭子實(shí)施資金詐騙的案例，因此在網(wǎng)絡(luò)上找搭子的同時(shí)，也需要警惕社交陷阱——陳警官注意避免過(guò)度專注于找搭子，以免以功利性方式對(duì)待人際關(guān)系，削弱建立深層關(guān)系的能力。因此不要把找搭子和建立傳統(tǒng)友誼陷入一個(gè)非此即彼的對(duì)立關(guān)系，不能忽視建立深層次關(guān)系的重要性。——華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)院碩士生導(dǎo)師胡鵬輝根據(jù)上述材料，撰寫“發(fā)言提綱”，參與本次討論。發(fā)言提綱分析現(xiàn)象提出觀點(diǎn)由材料二中的兩張圖表，得出結(jié)論。①結(jié)論：搭子關(guān)系活動(dòng)較為頻繁，但大多數(shù)維持的時(shí)間不長(zhǎng)。搭子活動(dòng)頻繁，近一半人維持時(shí)間較長(zhǎng)。針對(duì)你得出的上一結(jié)論，就“搭子”這一社交方式發(fā)表你個(gè)人的看法。②看法：搭子社交能滿足了人們的陪伴需求。選擇論據(jù)分析論證選出與你的觀點(diǎn)一致的媒體評(píng)論，提取信息，作為論證依據(jù)。③我選媒體評(píng)論（一）。搭子社交能滿足青年群體溫暖和陪伴需求，有嚴(yán)格的分寸感，滿足青年輕社交需求；有效擴(kuò)展青年社交圈，豐富青年的生活樣態(tài)。從下列名著中選擇一組人物，結(jié)合名著內(nèi)容，寫一段文字（100字以上）A.《駱駝祥子》祥子和曹先生B.《簡(jiǎn)?愛》簡(jiǎn)?愛和譚波兒老師C.《紅巖》許云峰和甫志高④搭子社交滿足人們的陪伴需求，如《駱駝祥子》中的祥子在虎妞去世后，曹先生鼓勵(lì)他振作起來(lái)，給予他心靈上的關(guān)懷，并答應(yīng)給他和小福子提供幫助，使他燃起對(duì)生活的希望。曹先生給祥子提供溫暖和陪伴，治愈他在日常生活中的孤獨(dú)和抑郁，在工作中給予平等與尊重，交往中有邊界感和分寸感。結(jié)束語(yǔ)根據(jù)上述材料提出一條具體可行的建議，具有鼓動(dòng)性。⑤尋找志同道合的搭子，注意搭子交往分寸，讓社交更簡(jiǎn)單！【解答】①?gòu)膱D甲可知，和搭子一周接觸頻率在1—3次，故可得出：搭子關(guān)系活動(dòng)較為頻繁，和搭子關(guān)系維持在半年以內(nèi)、一到兩年的分別占19.7%、17%；但搭子關(guān)系在2年以上的占比為46.1%。綜上分析。②可結(jié)合材料和自己的理解，對(duì)“搭子”這一社交方式發(fā)表個(gè)人的看法，原有的社會(huì)關(guān)系被打破。在勇于嘗試的年輕人看來(lái)，可以有機(jī)會(huì)嘗試更多可能性，帶來(lái)更輕松。不過(guò)，并不能滿足人們真正意義上的需求。③從給出的媒體評(píng)論找出一個(gè)，闡述自己贊同的看法。示例：我選媒體評(píng)論（二）。搭子并沒有完全融入。與打賞網(wǎng)紅類比，是淺層的。④可就三部名著中的人物關(guān)系，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)“搭子并沒有完全融入。示例：許云峰和甫志高本來(lái)都是革命搭子。甫志高利用許云峰對(duì)自己的信任，銷售進(jìn)步書刊，這樣的搭子在志向上并不統(tǒng)一，對(duì)此。⑤從材料四“……因此，我和搭子常常見面，注意搭子交往分寸！從材料四“有假借找聊天搭子的名義索要對(duì)方隱私和旅行搭子實(shí)施資金詐騙的案例，也需要警惕社交陷阱，不要沉溺與“搭子”的虛幻和謊言中，除了志同道合，注意保持彼此的距離。答案：①搭子關(guān)系活動(dòng)較為頻繁，但大多數(shù)維持的時(shí)間不長(zhǎng)，近一半人維持時(shí)間較長(zhǎng)。②示例一：搭子社交能滿足了人們的陪伴需求。示例二：搭子社交只是一種需求，并不能滿足人們真正意義上的需求。③示例一：我選媒體評(píng)論（一）。搭子社交能滿足青年群體溫暖和陪伴需求，滿足青年輕社交需求，豐富青年的生活樣態(tài)。示例二：我選媒體評(píng)論（二）。是一種對(duì)孤獨(dú)感的自我保護(hù)，隨時(shí)可能再次斷裂，只是一種沉溺于幻覺中的自我滿足。④示例一：搭子社交滿足人們的陪伴需求，如《駱駝祥子》中的祥子在虎妞去世后，給予他心靈上的關(guān)懷，使他燃起對(duì)生活的希望，治愈他在日常生活中的孤獨(dú)和抑郁，交往中有邊界感和分寸感。示例二：搭子社交滿足了人們的陪伴需求，譚波兒小姐是洛伍德學(xué)校的學(xué)監(jiān)，身材修長(zhǎng)，褐眼褐發(fā)，膚白、善良，并答應(yīng)她在三個(gè)月內(nèi)把法語(yǔ)教到嫻熟的程度，讓簡(jiǎn)?愛繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，譚波兒小姐還幫助簡(jiǎn)?愛在桑菲爾德莊園找到了家庭教師的工作，譚波兒小姐是一個(gè)非常善良，她對(duì)簡(jiǎn)?愛的成長(zhǎng)起到了很大的幫助。示例三：搭子社交沒有滿足人們的陪伴需求，許云峰和甫志高本來(lái)都是革命搭子，不顧聯(lián)絡(luò)站的保密性質(zhì)，并且高密導(dǎo)致了許云峰等人的被捕，與地下黨的集體利益之間仍然是斷裂的，難以完成地下黨的任務(wù)。⑤示例一：尋找志同道合的搭子，注意搭子交往分寸！示例二：開啟分辨的雙眼，不要沉溺與“搭子”的虛幻和謊言中！環(huán)節(jié)四：憶往昔崢嶸歲月（18分）8．（18分）閱讀。【甲】讀書唐?皮日休家資是何物，積帙列梁梠。高齋曉開卷，獨(dú)共圣人語(yǔ)。英賢雖異世，自古心相許。案頭見蠹魚，猶勝凡儔侶。【乙】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者蓋余之勤且艱若此。【丙】予少時(shí)讀書，一見輒即能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從飲酒滑稽②者游。旬朔③之間把卷無(wú)幾日故雖有強(qiáng)記之力而常廢于不勤。比④數(shù)年來(lái)，頗發(fā)憤懲艾⑤，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如最時(shí)⑥十一二。每閱一事，必尋繹⑦數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤苦之勞，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君贏卒數(shù)萬(wàn)。”心善其說(shuō)，得若干條，勒⑧為若干卷。（選自秦觀《精騎集?序》，有改動(dòng)）【注釋】①暗疏：默寫。②滑稽：巧言善辯。③旬朔：十天為一旬，每月初一為朔，此指一個(gè)月。④比：近。⑤懲艾：懲戒。⑥時(shí)：從前。⑦尋繹：反復(fù)推求。⑧勒：編輯。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①寓逆旅：（寄居，住。）②同舍生皆被綺繡：（同“披”，穿。）③然負(fù)此自放：（依仗，倚仗。）④心善其說(shuō)：（贊同，贊許。）（2）將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者②比數(shù)年來(lái)，頗發(fā)憤懲艾，悔前所為。（3）請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句，斷三處。旬朔之間把卷無(wú)幾日故雖有強(qiáng)記之力而常廢于不勤。（4）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（B）A．詩(shī)歌以問句發(fā)端，明確點(diǎn)出堆滿房屋的書籍就是家里寶貴的財(cái)物。B．詩(shī)人獨(dú)坐高雅的書齋之中，迎著朝陽(yáng)翻開書卷與圣賢進(jìn)行心靈對(duì)話，C．詩(shī)人為沒能和德才兼?zhèn)涞氖ベt處在同一時(shí)代、只能神交而感到遺憾。D．“蠹魚”又稱書蟲，借指書籍，詩(shī)人認(rèn)為每日見到案頭上的書籍是欣慰的事。（5）結(jié)合【乙】【丙】?jī)晌牟⒙?lián)系實(shí)際，宋濂和秦觀的讀書經(jīng)歷給了我們什么啟示。【解答】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法、詞性活用。①句意：我住在旅店里。寓，寄居，住。②句意：同屋的同學(xué)們都穿著華麗的絲綢衣服。被，同“披”，穿。③句意：然而我卻依仗著這樣的本事而放縱自己。負(fù)，依仗。④句意：我心里贊同這個(gè)說(shuō)法。善，贊同。（2）本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：①重點(diǎn)詞：余，我；缊袍；敝衣；略無(wú)；慕艷；以，因?yàn)椋液翢o(wú)羨慕的心，所以不覺得吃的。②重點(diǎn)詞：比，近；數(shù)，幾；懲艾；悔，后悔，我開始發(fā)奮讀書，對(duì)之前所做的事情感到后悔。（3）本題考查斷句。句意：十天或一個(gè)月的時(shí)間里，沒有幾天在看書，即使我有較強(qiáng)的記憶力。分析：