電是什么說課稿-滬科版?一、教材分析1.教材地位與作用"電是什么"是滬科版初中物理教材八年級全一冊第十三章第一節(jié)的內(nèi)容。電作為一種重要的能源和自然現(xiàn)象，與我們的日常生活、生產(chǎn)以及現(xiàn)代科技緊密相連。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識的開篇之作，它不僅為后續(xù)深入學(xué)習(xí)電流、電壓、電阻等電學(xué)概念奠定基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生初步建立起對電的整體認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探索電學(xué)奧秘的興趣，在初中物理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。2.教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)了解摩擦起電現(xiàn)象，知道電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律。了解驗(yàn)電器的構(gòu)造、原理，會使用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電。認(rèn)識電流的形成，知道電流方向的規(guī)定。過程與方法目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究摩擦起電現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析歸納能力。在學(xué)習(xí)電流形成的過程中，滲透類比法，幫助學(xué)生理解抽象的概念。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。使學(xué)生認(rèn)識到電在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，體會物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)摩擦起電的現(xiàn)象及電荷間的相互作用規(guī)律。電流的形成及電流方向的規(guī)定。教學(xué)難點(diǎn)理解電荷看不見、摸不著，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析推理得出電荷間的相互作用規(guī)律。理解電流的形成是電荷的定向移動，以及類比水流形成理解電流形成的過程。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對周圍的世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和動手能力，但抽象思維能力還相對較弱。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的物理現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識，但對于電這種看不見、摸不著的物質(zhì)，他們只有一些模糊的概念。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)、多媒體等手段，將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生理解和掌握。三、教法與學(xué)法1.教法實(shí)驗(yàn)探究法：通過設(shè)計一系列實(shí)驗(yàn)，如摩擦起電實(shí)驗(yàn)、電荷間相互作用實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察電現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。直觀演示法：利用多媒體課件、實(shí)物演示等直觀手段，展示電現(xiàn)象的圖片、視頻以及驗(yàn)電器等實(shí)物，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。類比教學(xué)法：在講解電流的形成時，將電流類比為水流，通過類比水流的形成過程，幫助學(xué)生理解電流是如何形成的，降低學(xué)習(xí)難度。2.學(xué)法自主探究法：在實(shí)驗(yàn)探究摩擦起電現(xiàn)象和電荷間相互作用規(guī)律的過程中，讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行操作、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識體系，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.展示一組與電有關(guān)的圖片，如閃電、燈泡發(fā)光、電視播放節(jié)目等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？你對電有哪些了解？2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對電的認(rèn)識和生活中見到的電現(xiàn)象。3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出本節(jié)課的主題電是什么。設(shè)計意圖：通過展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入新課。（二）新課教學(xué)（30分鐘）1.摩擦起電（12分鐘）實(shí)驗(yàn)演示用塑料梳子在干燥的頭發(fā)上梳幾下，然后靠近紙屑，觀察紙屑的運(yùn)動情況。用玻璃棒與絲綢摩擦后，靠近輕質(zhì)小球，觀察小球的運(yùn)動情況。用橡膠棒與毛皮摩擦后，靠近輕質(zhì)小球，觀察小球的運(yùn)動情況。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組用塑料尺、塑料筆桿等物體在頭發(fā)上或毛衣上摩擦，然后靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考：為什么這些物體經(jīng)過摩擦后能吸引輕小物體？教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師提問：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這些物體在摩擦后具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做什么？學(xué)生回答：摩擦起電。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：那么，為什么物體摩擦后會帶上電呢？請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解摩擦起電的原因。講解摩擦起電的原因教師結(jié)合教材中的插圖，講解原子的結(jié)構(gòu)以及摩擦起電的實(shí)質(zhì)。原子是由原子核和核外電子組成的，原子核帶正電，電子帶負(fù)電。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同，當(dāng)兩個物體相互摩擦?xí)r，束縛電子本領(lǐng)弱的物體的一些電子會轉(zhuǎn)移到束縛電子本領(lǐng)強(qiáng)的物體上，失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因有多余電子而帶負(fù)電。電荷的種類教師介紹：自然界中只有兩種電荷，人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。電荷間的相互作用規(guī)律教師演示實(shí)驗(yàn)：將用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒分別懸掛起來，靠近但不接觸，觀察它們的相互作用情況。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。課堂練習(xí)用塑料梳子在干燥的頭發(fā)上梳幾下，梳子帶______電，頭發(fā)帶______電，它們相互______。甲、乙、丙三個輕質(zhì)小球，已知甲帶正電，甲與乙相互排斥，甲與丙相互吸引，則（）A.乙?guī)д?，丙一定帶正電B.乙?guī)д?，丙可能不帶電C.乙?guī)ж?fù)電，丙一定帶負(fù)電D.乙?guī)ж?fù)電，丙可能帶負(fù)電設(shè)計意圖：通過實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姮F(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。在講解摩擦起電的原因、電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律時，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解抽象的概念。課堂練習(xí)及時鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對摩擦起電現(xiàn)象的理解。2.驗(yàn)電器（8分鐘）展示驗(yàn)電器教師向?qū)W生展示驗(yàn)電器，介紹驗(yàn)電器的構(gòu)造，包括金屬球、金屬桿、金屬箔等部分。講解驗(yàn)電器的原理教師演示實(shí)驗(yàn)：用帶正電的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔的張開情況。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：當(dāng)帶正電的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球時，金屬球上的電子會轉(zhuǎn)移到玻璃棒上，驗(yàn)電器因缺少電子而帶上正電，金屬箔由于帶同種電荷相互排斥而張開。這就是驗(yàn)電器的工作原理同種電荷相互排斥。學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組用帶正電的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔的張開情況。然后用帶負(fù)電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，再次觀察驗(yàn)電器金屬箔的張開情況。教師總結(jié)教師總結(jié)驗(yàn)電器的作用：驗(yàn)電器可以檢驗(yàn)物體是否帶電，還可以根據(jù)金屬箔張開的角度大小來比較物體帶電的多少。課堂練習(xí)用一個帶正電的物體去接觸一個驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔會______，這表明驗(yàn)電器______（選填"帶正電""帶負(fù)電"或"不帶電"）。有兩個驗(yàn)電器A和B，A帶正電，B不帶電，用一根金屬棒將它們連接起來，電子會從______流向______，直到兩驗(yàn)電器的金屬箔張角______，此時A帶______電，B帶______電。設(shè)計意圖：通過展示驗(yàn)電器、講解原理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解驗(yàn)電器的構(gòu)造和工作原理，掌握驗(yàn)電器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對知識的應(yīng)用能力。課堂練習(xí)進(jìn)一步鞏固驗(yàn)電器的相關(guān)知識。3.電流的形成（10分鐘）創(chuàng)設(shè)情境教師提出問題：我們已經(jīng)知道了摩擦起電現(xiàn)象，那么，電荷能不能移動呢？如果能移動，怎樣才能讓電荷持續(xù)地移動形成電流呢？展示水流形成的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察水流形成的條件：要有水位差（水壓），水在壓力作用下定向流動形成水流。類比推理電流的形成教師引導(dǎo)學(xué)生類比水流的形成，思考電流的形成。提出問題：要形成電流，需要滿足什么條件呢？學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：要形成電流，首先要有電荷，其次要有電壓（類似于水位差），電荷在電壓的作用下定向移動形成電流。講解電流的方向教師介紹：物理學(xué)中規(guī)定，正電荷定向移動的方向?yàn)殡娏鞯姆较?。在金屬?dǎo)體中，自由電子帶負(fù)電，其定向移動的方向與電流的方向相反。課堂練習(xí)關(guān)于電流的形成，下列說法正確的是（）A.只有正電荷定向移動才能形成電流B.只有負(fù)電荷定向移動才能形成電流C.只要導(dǎo)體中有電荷就能形成電流D.電荷的定向移動形成電流如圖所示，在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的______極流向______極。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境、類比推理等方法，幫助學(xué)生理解電流的形成條件和電流方向的規(guī)定，降低學(xué)習(xí)難度。課堂練習(xí)及時鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對電流形成的理解。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括摩擦起電現(xiàn)象、電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律、驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理、電流的形成及電流方向的規(guī)定等。2.請學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會。3.教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識，梳理知識體系。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。（四）課堂作業(yè)（2分鐘）1.教材課后練習(xí)題第1、2、3題。2.思考：生活中還有哪些摩擦起電的現(xiàn)象？如何防止靜電給我們帶來的危害？設(shè)計意圖：課堂作業(yè)及時鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，通過思考問題，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，拓展學(xué)生的思維。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究、直觀演示、類比教學(xué)等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析歸納能力和類比推理