黃州新建小竹樓記教案語文版必修教案?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠積累文中重要的文言實詞、虛詞及句式，如"比""幸""以"等實詞，"豈懼竹樓之易朽乎"的反問句式等。熟練背誦課文，準確翻譯全文，提升文言文閱讀和翻譯能力。2.過程與方法目標通過反復誦讀，體會文章清新自然、駢散結合的語言特色。學習作者托物言志的寫作手法，理解作者借竹樓所表達的情志。3.情感態度與價值觀目標感受作者在逆境中豁達樂觀的心境和高潔的品格，培養學生積極面對生活挫折的態度。二、教學重難點1.教學重點積累文言詞匯，掌握重點實詞、虛詞和特殊句式。理解文章內容，體會作者的情志。2.教學難點深入領會作者托物言志的手法，把握文中蘊含的復雜情感。三、教學方法講授法、誦讀法、討論法、問題引導法四、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，我們先來看一組圖片，這些圖片展示的是古代文人墨客所居住的一些別具特色的居所。有的典雅精致，有的清幽寧靜。居所往往不僅僅是一個居住的地方，更承載著主人的志趣、情懷和人生感悟。今天我們要學習的《黃州新建小竹樓記》，就是作者王禹偁在被貶黃州期間所建竹樓的一篇記文，他在文中借竹樓抒發了自己怎樣的情感呢？讓我們一同走進這篇文章。（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者介紹王禹偁，字元之，濟州鉅野（今山東巨野）人。北宋初期文學家、政治家。他出身貧寒，自幼勤奮好學，宋太宗太平興國八年進士，歷任右拾遺、左司諫、知制誥、翰林學士等職。他敢于直言諷諫，因此多次被貶官。其文學主張繼承了韓愈、柳宗元的傳統，提倡文以傳道，注重文學的社會功能。他的詩風質樸清新，散文風格簡古淡雅，代表作有《黃州新建小竹樓記》《唐河店嫗傳》等。2.背景介紹宋真宗咸平元年（998年），王禹偁因多次得罪權貴，被貶為黃州刺史。在黃州期間，他于城西北隅竹林中修建了一座小竹樓，并寫下了這篇文章，通過對竹樓的描寫和記敘，寄托了自己的情志。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語氣。2.學生自由朗讀讀準字音，初步感受文章的節奏和韻律。3.指名朗讀其他同學認真傾聽，評價朗讀的優點與不足。4.全班齊讀整體感知文章內容，要求讀得通順、流利。（四）疏通文意（20分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯課文圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流討論解決疑難問題，嘗試共同翻譯全文。3.教師講解重點字詞和句式實詞比：等到。例句：比至夜深，月影橫斜。幸：希望。例句：幸后之人與我同志，嗣而葺之。第：只。例句：江山之外，第見風帆沙鳥、煙云竹樹而已。具：具備。例句：遠吞山光，平挹江瀨，幽闃遼夐，不可具狀。虛詞以：介詞，用。例句：以其價廉而工省也。連詞，相當于"而"。例句：宜鼓琴，琴調虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然：皆竹樓之所助也。之：助詞，的。例句：黃岡之地多竹，大者如椽。主謂之間，取消句子獨立性。例句：竹之為瓦，僅十稔，若重覆之，得二十稔。特殊句式豈懼竹樓之易朽乎：反問句，難道還怕竹樓容易朽壞嗎？皆竹樓之所助也：判斷句，都是竹樓所促成的。吾以至道乙未歲，自翰林出滁上：省略句，應為"吾以至道乙未歲，自翰林出（于）滁上"。4.教師強調翻譯時的注意事項保留人名、地名、官名等專有名詞。補充省略的成分，使句子意思完整。調整特殊句式的語序，符合現代漢語的表達習慣。（五）文本研讀（20分鐘）1.分析第一段提問：文章開篇寫黃岡之地多竹，這與下文新建小竹樓有什么關系？學生思考回答：為下文新建小竹樓做鋪墊，因為當地竹子多，所以取材方便，才有可能建造竹樓。教師總結：文章開篇點明地點，介紹當地竹子資源豐富，自然引出下文新建小竹樓一事，簡潔明快。2.分析第二段提問：作者是從哪些方面描寫竹樓的？體現了竹樓怎樣的特點？學生閱讀后回答：從竹樓的構造、樓上的景色、在樓中的活動等方面描寫。竹樓構造簡單，價廉工省；樓上景色優美，能遠吞山光，平挹江瀨；在樓中鼓琴、詠詩、圍棋、投壺，十分愜意。體現了竹樓清幽寧靜、富有情趣的特點。教師引導學生體會作者對竹樓的喜愛之情，分析文中描寫竹樓的語句的妙處，如"夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然：皆竹樓之所助也"，通過排比的手法，從不同季節、不同活動的角度，生動形象地寫出了竹樓給人的獨特感受。3.分析第三段提問：作者在這一段中提到了哪些歷史人物？有什么作用？學生回答：提到了齊云樓、落星樓、井干樓、麗譙樓等名樓，以及陶淵明、謝靈運等名人。作用是通過對比，突出竹樓雖然簡陋，但作者卻能從中獲得樂趣，表現出作者不慕榮華、安貧樂道的志趣。教師進一步引導：作者以這些名樓和名人襯托自己的竹樓，表達了自己對他們的向往和對自身境遇的感慨。同時，也暗示了自己像古人一樣，雖身處逆境，卻能保持高潔的品格。4.分析第四段提問：作者為什么說"吾所不取"？體現了他怎樣的思想？學生思考后回答：作者認為那些追求富貴奢華的行為不可取，他更看重精神的追求和內心的寧靜。體現了他淡泊名利、豁達超脫的思想。教師總結：作者在文中通過對竹樓的喜愛和對世俗富貴的摒棄，表達了自己在被貶謫期間堅守自我、安貧樂道的高尚情懷。5.分析第五段提問：文章結尾作者表達了怎樣的期望？學生回答：作者希望后來的人與自己志趣相同，能夠繼續修葺竹樓，讓這份清幽寧靜得以延續。教師引導學生體會作者對竹樓的情感以及對未來的一種期許，感受作者在困境中仍懷有一份美好的向往。（六）總結寫作特色（10分鐘）1.托物言志引導學生回顧文章內容，思考作者是如何通過竹樓來表達自己的情志的。學生討論回答：作者借竹樓的清幽寧靜、價廉工省，表達了自己不慕榮華、安貧樂道的志趣；借對竹樓的喜愛和堅守，展現了自己在逆境中豁達超脫的心境。教師總結：托物言志是本文的主要寫作特色，作者將自己的情感和志向寄托在竹樓這一具體事物上，使文章含蓄而富有韻味。2.語言特色讓學生找出文中自己認為寫得精彩的語句，分析其語言特點。學生交流發言：文中語言清新自然，駢散結合。如"夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然"等句，運用排比的修辭手法，句式整齊，富有節奏感和韻律美，同時又夾雜著散句，使文章錯落有致，靈動自然。教師補充強調：這種語言特色既體現了文言文的典雅之美，又具有很強的表現力，增強了文章的藝術感染力。（七）課堂小結（5分鐘）同學們，今天我們學習了《黃州新建小竹樓記》，了解了作者王禹偁及文章的寫作背景。通過疏通文意、文本研讀，我們積累了文言詞匯，掌握了重點句式，體會了文章清新自然、駢散結合的語言特色，領悟了作者托物言志的寫作手法以及在文中所表達的不慕榮華、安貧樂道、豁達超脫的情志。希望大家能從這篇文章中汲取精神力量，在面對生活中的困難和挫折時，保持樂觀向上的心態。（八）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫課文。2.以"我的精神家園"為題，寫一篇500字左右的短文，要求運用托物言志的手法，表達自己的某種情志。五、教學反思通過本節課的教學，學生對文言文的閱讀和理解能力得到了一定的提升，能夠較好地積累文言詞匯，理解文章內容和作者情志。在教學過程中，誦讀法的運用較為有效，讓學生在反復誦讀中體會文章的語言美和情感美。討論法