英語五年級上魯科版Unit2Feelings-Lesson-2-Was-he-happy教案?一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握單詞：happy,sad,angry,tired,bored及其過去式was/were+形容詞的用法。2.學(xué)生能夠理解并運用句型：Washe/she...?Yes,he/shewas./No,he/shewasn't.來詢問和回答過去的感受。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語詢問他人過去感受并進(jìn)行交流的能力。2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠讀懂與過去感受相關(guān)的簡單文本。情感目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的情緒變化，培養(yǎng)同理心。2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用英語正確表達(dá)自己的情緒，積極面對生活。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點1.掌握重點單詞和句型的正確發(fā)音與用法。2.運用句型Washe/she...?進(jìn)行過去感受的詢問與回答。教學(xué)難點1.was/were的正確使用，特別是在一般疑問句和否定句中的變化。2.能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)句型詢問和描述他人過去的感受。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓學(xué)生在真實的語境中感受和運用語言。2.任務(wù)驅(qū)動法：通過布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高語言運用能力。3.游戲教學(xué)法：采用游戲形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）1.Greetings與學(xué)生親切問候，如：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?2.Brainstorming展示一些人物表情的圖片，如開心、難過、生氣等，讓學(xué)生用英語說出對應(yīng)的單詞。T:Lookatthispicture.Howdoestheboyfeel?S:Heishappy.依次展示其他表情圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出sad,angry,tired,bored等單詞。新授（20分鐘）1.教授單詞happy教師做出開心的表情，說：I'mveryhappytoday.并板書happy，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，注意發(fā)音。讓學(xué)生用happy造句，如：I'mhappytoseemyfriends.sad做出難過的表情，說：I'msadbecauseIlostmybook.板書sad，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生用sad造句，如：Sheissadaboutherpet'sdeath.angry表現(xiàn)出生氣的樣子，說：I'mangrywithhim.板書angry，學(xué)生模仿發(fā)音。讓學(xué)生用angry造句，如：MyfatherisangrywhenImakemistakes.tired假裝打哈欠，說：I'mverytiredafteralongrun.板書tired，學(xué)生跟讀練習(xí)。請學(xué)生用tired造句，如：Theyaretiredafteraday'swork.bored做出無聊的表情，說：I'mbored.Thereisnothinginterestingtodo.板書bored，學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵學(xué)生用bored造句，如：HeisboredwithwatchingTVallday.2.教授過去式教師拿出一張自己小時候的照片，說：IwashappywhenIwasalittleboy/girl.板書washappy，講解was是am/is的過去式。同理，教授weresad,wereangry,weretired,werebored，強調(diào)was用于第一、三人稱單數(shù)（I,he,she等），were用于第二人稱單數(shù)（you）和復(fù)數(shù)（we,you,they）。3.教授句型教師拿出一張小明昨天的照片，問：WasXiaominghappyyesterday?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,hewas./No,hewasn't.板書句型：Washe/she...?Yes,he/shewas./No,he/shewasn't.請學(xué)生兩人一組，利用手中的人物照片，仿照例句進(jìn)行問答練習(xí)。練習(xí)（15分鐘）1.句型操練開展"問答接龍"游戲。老師先問一個學(xué)生關(guān)于某個人物過去感受的問題，如：WasTomhappylastSunday?被提問的學(xué)生回答后，再接著問下一個同學(xué)一個類似的問題，依次類推，看誰能準(zhǔn)確回答并順利接龍下去。完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所給圖片或句子，用Washe/she...?句型進(jìn)行提問并回答，鞏固所學(xué)句型。2.對話練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景：兩個同學(xué)在課間聊天，討論他們朋友昨天的心情。給出一些提示詞，如：friend,party,game,test等，讓學(xué)生分組編寫對話，并運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。每組派代表上臺展示對話，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價。鞏固（10分鐘）1.閱讀理解出示一篇關(guān)于主人公過去某一天情緒變化的短文，如：YesterdaywasaspecialdayforLily.Inthemorning,shewashappybecauseshegotanewtoy.Butatnoon,shewassadwhenshelostit.Intheafternoon,shewasangrywithherfriendwhotookit.Finally,intheevening,shewastiredbutalsohappybecauseshefounditagain.讓學(xué)生閱讀短文后，回答相關(guān)問題，如：WasLilyhappyinthemorning?Whatmadehersadatnoon?等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.寫作練習(xí)布置小作文任務(wù)：Writeashortpassageabouthowyoufeltlastweekend.Usethesentences"WasI...?Yes,Iwas./No,Iwasn't."學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確運用所學(xué)單詞和句型。請幾位學(xué)生上臺朗讀自己的作文，教師給予鼓勵和點評。總結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型，如happy,sad,angry,tired,bored及其過去式，Washe/she...?句型等。2.請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用英語表達(dá)自己和他人的情緒。作業(yè)布置（課后完成）1.背誦本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。2.用英語和家人交流今天及過去一周家人的情緒，并用Washe/she...?句型進(jìn)行詢問和回答，記錄下來。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含人物表情圖片、單詞發(fā)音音頻、對話和短文等教學(xué)素材。2.人物照片若干，用于學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握重點單詞和句型，能用英語詢問和回答他人過去的感受。在教學(xué)過程中，采用的