小石潭記教學實錄?一、教學目標1.知識與技能目標積累常見的文言實詞、虛詞，理解文意，背誦課文。學習本文抓住景物特征，多角度描寫景物的方法，提高文言文閱讀理解能力和寫作能力。2.過程與方法目標通過反復誦讀，感受文章的語言美和意境美，培養(yǎng)語感。以小組合作探究的方式，品味文中的寫景語句，體會作者的情感變化。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會作者在貶謫生活中孤獨寂寞的心境，培養(yǎng)學生樂觀豁達的人生態(tài)度。激發(fā)學生對祖國古代文化的熱愛之情。二、教學重難點1.教學重點積累文言詞匯，理解文意，背誦課文。學習本文的寫景方法和技巧。2.教學難點體會作者情感的復雜變化，理解作者借景抒情的寫作手法。品味文中精美語句，體會其寫景的精妙之處。三、教學方法講授法、誦讀法、討論法、點撥法相結(jié)合四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）師：同學們，我們先來欣賞幾幅美麗的自然風光圖片。（多媒體展示山水、溪流、潭水等圖片）大家看，這些大自然的美景是不是讓人心曠神怡？古代文人墨客對山水之美情有獨鐘，他們用優(yōu)美的文字描繪出一幅幅動人的畫卷。今天，我們就跟隨唐代文學家柳宗元的腳步，一起走進他筆下的小石潭，去領(lǐng)略那里獨特的自然風光和作者別樣的心境。板書課題《小石潭記》。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者介紹師：誰能說一說你所了解的柳宗元？生1：柳宗元是唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。師：非常好。柳宗元字子厚，河東人，世稱柳河東。他一生留詩文作品達600余篇，其文的成就大于詩。他的散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣；游記寫景狀物，多所寄托。2.背景介紹師：本文寫于柳宗元被貶為永州司馬期間。柳宗元被貶永州后，常常探山訪水，流連于自然勝景之中，以排解心中的郁悶。《永州八記》就是他在這一時期寫的一組山水游記，本文是其中的第四篇。了解了這些背景知識，對于我們理解文章的內(nèi)涵會有很大的幫助。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀師：下面請同學們先聽老師范讀課文，注意字音、節(jié)奏和語氣。（教師富有感情地范讀課文）2.學生跟讀師：請同學們跟著老師的節(jié)奏，小聲跟讀一遍。3.學生自由朗讀師：現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的字詞做上標記。4.檢查朗讀情況指名朗讀師：哪位同學愿意來試一試？（指名幾位同學依次朗讀，其他同學認真傾聽并評價）正音師：剛才幾位同學朗讀得都很認真，不過有些字音還需要注意。（多媒體展示重點字音：篁竹（huáng）、清冽（liè）、坻（chí）、嵁（kān）、佁然（yǐ）、俶爾（chù）、翕忽（xī）、悄愴（qiǎochuàng）、幽邃（suì）等，教師進行糾正和講解）強調(diào)節(jié)奏師：文言文的朗讀節(jié)奏很重要，它能幫助我們更好地理解文意。比如"潭中魚可百許頭"，應讀為"潭中魚/可百許頭"；"其岸勢犬牙差互"，應讀為"其岸勢/犬牙差互"。大家再自由朗讀一遍，注意體會節(jié)奏。（四）疏通文意（15分鐘）1.學生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流師：請同學們以小組為單位，交流自己翻譯過程中遇到的問題，共同探討解決辦法。（小組內(nèi)熱烈討論，教師巡視各小組，適時參與討論并給予指導）3.全班交流小組代表提出仍未解決的疑難問題，全班共同討論解答。生2："伐竹取道，下見小潭，水尤清冽"中"伐竹取道"不太理解。師：哪位同學能幫他解釋一下？生3：砍伐竹子，開辟出一條道路。師：很好。那為什么要"伐竹取道"呢？生4：說明這里人跡罕至，環(huán)境非常幽靜。師：對，非常準確。還有其他問題嗎？教師重點講解一些重點實詞、虛詞和特殊句式實詞："從小丘西行百二十步"中"西"，名詞作狀語，向西。"心樂之"中"樂"，形容詞的意動用法，以......為樂。"下見小潭"中"下"，名詞作狀語，向下。"潭西南而望"中"西南"，名詞作狀語，向西南。虛詞："以其境過清"中"以"，因為。"卷石底以出"中"以"，而。"全石以為底"中"以"，把。特殊句式："全石以為底"，即"以全石為底"，賓語前置。"魚可百許頭"，"可"表示約數(shù)，相當于"大約"。4.學生再次翻譯課文，同桌之間互相檢查。（五）研讀課文，品味寫景（20分鐘）1.引導學生梳理文章寫景的脈絡師：請同學們快速瀏覽課文，找出文中描寫小石潭景色的段落，思考作者是按照怎樣的順序來描寫的？生5：從"從小丘西行百二十步......下見小潭"寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過；"潭中魚可百許頭......似與游者相樂"寫潭中的魚；"潭西南而望......犬牙差互"寫潭西南的小溪；"坐潭上......悄愴幽邃"寫小石潭的氛圍。是按照游覽的先后順序來寫的。師：非常棒。作者先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著寫潭中景物，然后寫潭源，最后寫潭的氛圍，條理十分清晰。2.分析潭中景物描寫多媒體展示：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。師：請同學們仔細品味這段文字，說說它是從哪些角度描寫潭中魚的？體現(xiàn)了潭水怎樣的特點？生6：從視覺角度寫魚，"皆若空游無所依"寫出了魚在水中游動的姿態(tài)，好像在空中游動沒有依托，側(cè)面烘托出潭水的清澈透明。生7："日光下澈，影布石上"也是從視覺角度，直接寫出了陽光照到水底，魚的影子映在石頭上，進一步突出潭水清澈。生8："佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽"從動態(tài)角度描寫魚，動靜結(jié)合，生動形象地寫出了魚的活潑可愛，也襯托出潭水的清幽。師：同學們分析得非常全面、準確。作者通過對潭中魚的描寫，沒有直接寫水，卻讓我們感受到了潭水的清澈，這種側(cè)面描寫的方法很值得我們學習。3.分析潭西南小溪描寫多媒體展示：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。師：這段文字描寫了潭西南的小溪，它的描寫有什么妙處？生9："斗折蛇行"運用比喻的修辭手法，將小溪比作北斗星和蛇，生動形象地寫出了小溪蜿蜒曲折的形狀。生10："明滅可見"寫出了溪水在陽光照射下忽明忽暗的樣子，很有畫面感。生11："犬牙差互"把溪岸的形狀比作狗的牙齒，參差不齊，非常形象。師：大家體會得很深刻。作者用生動的比喻，從不同角度描繪出小溪的特點，讓我們仿佛身臨其境。4.總結(jié)寫景方法師：作者在描寫小石潭的景色時，運用了多種寫景方法，請同學們總結(jié)一下。生12：有視覺、聽覺、動靜結(jié)合、比喻、擬人等。生13：還有側(cè)面描寫，比如寫魚襯托水的清澈。師：非常好。作者多角度、多層次地描寫景物，為我們展現(xiàn)了一幅美麗的山水畫卷。我們在寫作中也可以借鑒這些方法，讓文章更加生動形象。（六）體會情感，感悟主旨（10分鐘）1.引導學生體會作者情感變化師：作者在描寫小石潭美麗景色的過程中，情感有沒有發(fā)生變化呢？請同學們找出相關(guān)語句，體會作者的情感。生14："心樂之"，一開始作者看到小石潭的美景，心情是快樂的。生15："坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃"，后來作者的心情變得凄涼、憂傷。師：為什么作者的心情會發(fā)生這樣的變化呢？生16：因為作者當時被貶謫，身處困境，小石潭的幽靜觸發(fā)了他內(nèi)心的孤獨寂寞。師：對，作者借景抒情，通過描寫小石潭的清幽寂靜，表達了自己被貶后孤獨、凄涼、憂傷的心境。2.探討文章主旨師：結(jié)合作者的背景，談談你對文章主旨的理解。生17：文章不僅描繪了小石潭的美景，更重要的是抒發(fā)了作者被貶謫后的悲憤抑郁之情，反映了當時社會對文人的壓抑。生18：也讓我們看到作者在困境中對自然美的追求和對美好生活的向往。師：同學們理解得很深刻。文章借小石潭的清幽之景，抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情，同時也表現(xiàn)了作者對自然的熱愛和對自由的向往。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）師：這節(jié)課我們一起學習了《小石潭記》，疏通了文意，領(lǐng)略了小石潭的美麗風光，體會了作者情感的變化和文章的主旨。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)積累文言詞匯，學習古人的寫作方法，提高自己的文言文閱讀和寫作能力。同時，也希望大家能從作者的經(jīng)歷中汲取力量，面對困難挫折時保持樂觀豁達的心態(tài)。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫課文。2.仿照本文的寫景方法，寫一篇200字左右的景物描寫短文，要求運用多種修辭手法，寫出景物的特點。五、教學反思