威尼斯的小艇教案-教案教學設計?一、教學目標1.會認"尼、斯"等10個生字，會寫"艇、縱"等17個字，會寫"小艇、縱橫"等16個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。3.默讀課文，能說出小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇與人們生活的關系。4.體會威尼斯的動態美和靜態美，感受作者對威尼斯的喜愛之情，領悟作者抓住特點描寫事物的表達方法。二、教學重難點1.教學重點了解小艇的特點和作用，感受威尼斯的風情。學習作者抓住特點描寫事物的方法。2.教學難點體會威尼斯的動態美和靜態美，領悟作者的表達方法并運用到自己的寫作中。三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）趣味導入1.播放一段威尼斯水城的視頻，視頻中展示威尼斯獨特的水上風光，如縱橫交錯的河道、穿梭其間的小艇等，讓學生直觀感受這座城市的別樣風情。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛剛我們看到的是哪個城市呀？"引導學生回答出"威尼斯"。接著追問："那你們對威尼斯有哪些了解呢？"鼓勵學生積極分享自己所知道的關于威尼斯的信息，比如威尼斯是一座水城，有很多橋梁，小艇是主要的交通工具等。3.教師總結學生的回答后，引出課題："今天，我們就跟隨作者馬克·吐溫一起走進威尼斯，去深入了解那里的小艇。"板書課題：威尼斯的小艇。（二）初讀課文，掃清障礙1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞：尼、斯、艇、縱、艄、翹、墊、簾、姆、禱、雇、簇、嘩指名認讀，相機正音。例如，"艇"是后鼻音，"艄""翹""禱"是多音字，要重點指導讀音和用法。運用多種方式理解生字詞的意思。比如，通過聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際、直觀演示等方法。如"艄公"的"艄"，可以結合圖片，讓學生了解是船的一部分，從而理解"艄公"指的是船尾掌舵的人；"禱告"一詞，可以先讓學生聯系生活中自己或他人祈禱的情境，再結合課文中描寫的人們祈禱的畫面，來理解這個詞是向神求福的意思。出示詞語：小艇、縱橫、船艄、翹起、墊子、窗簾、保姆、禱告、雇定、簇擁、嘩笑指名認讀，齊讀。用詞語接龍、開火車讀等方式鞏固詞語。3.默讀課文，思考：課文圍繞小艇寫了哪些方面的內容？學生默讀后，同桌交流。全班匯報，教師總結并板書：小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇與人們生活的關系（三）精讀課文，感受風情1.學習"小艇的樣子"指名讀第12自然段，思考：小艇是什么樣的？學生回答后，教師引導梳理并板書：樣子：像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，船身又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。引導學生觀察板書，體會作者描寫小艇樣子的方法。作者運用了比喻的修辭手法，把小艇分別比作獨木舟、新月、水蛇，形象生動地寫出了小艇的獨特外形，讓讀者能夠清晰地在腦海中浮現出小艇的樣子。指導學生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出小艇樣子的獨特之處。2.學習"船夫的駕駛技術"自由讀第4自然段，思考：船夫的駕駛技術好在哪里？學生交流后，教師引導總結并板書：駕駛技術好：行船速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。教師結合板書，引導學生理解"操縱自如"的意思，讓學生想象船夫在各種復雜情況下駕駛小艇的情景，感受船夫駕駛技術的高超。提問：從哪些地方能看出船夫的駕駛技術特別好？引導學生從行船速度、應對擁擠和狹窄河道的表現等方面進行分析。例如，"行船速度極快""不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去""遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎"等語句，都充分體現了船夫駕駛技術的高超。指導學生朗讀這一自然段，通過語速、語調的變化讀出對船夫高超駕駛技術的驚嘆。3.學習"小艇與人們生活的關系"默讀第56自然段，思考：小艇與人們的生活有著怎樣的關系？學生小組討論后，全班交流，教師總結并板書：白天：商人做生意，青年婦女高聲談笑，孩子由保姆伴著到郊外呼吸新鮮空氣，莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。教師引導學生分析白天和夜晚小艇活動的不同場景，感受小艇在人們生活中的重要作用。白天，小艇是人們出行、工作、娛樂的工具，城市因小艇的穿梭而充滿生機與活力；夜晚，小艇停歇，城市逐漸安靜下來，進入夢鄉，展現出一種寧靜的美。提問：從"半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了"這段話中，你體會到了什么？引導學生體會威尼斯夜晚的動態美和靜態美，感受到小艇活動停止后城市的寧靜祥和，以及作者對這種獨特氛圍的細膩描繪。指導學生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出白天的熱鬧和夜晚的寧靜。（四）體會寫法，總結全文1.引導學生回顧課文內容，思考：作者是從哪些方面描寫威尼斯的小艇的？是如何把小艇寫得如此生動形象的？學生交流后，教師總結：作者從小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇與人們生活的關系這三個方面進行描寫，運用了比喻、擬人等修辭手法，如"船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇""靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了"等，還通過細致的觀察和具體的事例，如描寫船夫駕駛小艇在復雜情況下的表現，以及人們白天和夜晚乘坐小艇的不同場景等，把小艇寫得生動具體，讓讀者仿佛身臨其境。2.總結全文，升華情感教師引導：威尼斯這座美麗的水上城市，因為有了小艇而更加獨特迷人。小艇不僅是一種交通工具，更是威尼斯文化的象征。作者通過對威尼斯小艇的描寫，表達了對這座城市的喜愛之情。讓學生談談自己讀完課文后的感受，引導學生體會作者對威尼斯的熱愛以及對美好生活的向往。再次播放威尼斯水城的視頻，讓學生在音樂和畫面的烘托下，再次感受威尼斯的獨特魅力，加深對課文內容的理解和記憶。（五）拓展延伸1.讓學生仿照課文的寫法，選擇自己熟悉的一種交通工具或一個場景，寫一段話，描述其特點和與人們生活的關系。2.推薦閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等，激發學生閱讀外國文學作品的興趣。（六）布置作業1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.背誦課文第46自然段。3.完成課后練習題。五、教學反思在教學《威尼斯的小艇》這篇課文時，通過多種教學方法引導學生理解課文內容，感受威尼斯的獨特風情和作者的寫作方法。在教學過程中，成功之處在于：利用視頻導入激發了學生的學習興趣，使學生快速進入學習狀態；在生字詞教學中，采用多種方式幫助學生理解和記憶，為閱讀課文掃清了障礙；在精讀課文環節，通過引導學生思考、討論、朗讀等，讓學生較好地掌握了小艇的特點、船夫的駕駛技術以及小艇與人們生活的關系，體會到了威尼斯的動態美和靜態美；注重引