祖父的園子教案?一、教學目標1.會寫"蝴、蝶"等14個字，會認"蚱、蜢"等11個字，能正確讀寫"螞蚱、櫻桃"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累文中優美的詞語。3.理解課文內容，體會作者對祖父和園子深沉的愛與懷念，感受童年生活的自由和快樂。4.領悟作者通過描寫祖父的園子以及園子里的動植物和自己在園子里的活動，表達對童年生活的眷戀的寫作方法。二、教學重難點1.教學重點引導學生通過閱讀課文，體會作者童年生活的快樂，感受作者對祖父和園子深深的愛。學習文中清新自然、富有童趣的語言，積累好詞好句。2.教學難點體會作者如何在看似平凡的事物中表達出對童年生活的眷戀之情。領悟作者借景抒情、借物抒情的寫作方法，并能在習作中運用。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）趣味導入1.播放歌曲《童年》，營造輕松愉快的課堂氛圍，引導學生回憶自己童年中難忘的經歷，初步感受童年的美好。2.展示一些充滿童趣的圖片，如孩子在田野里玩耍、在園子里捉蝴蝶等，提問學生：看到這些圖片，你們想到了什么？你們的童年有沒有這樣快樂的時光呢？3.引出課題《祖父的園子》，介紹作者蕭紅以及她的童年經歷，激發學生的學習興趣。（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞，指名認讀，正音。會認的字：蚱、蜢、櫻、拔、瞎、鏟、韭、穗、嘟、嚕、逛、倭瓜會寫的字：蝴、蝶、螞、蚱、櫻、拔、瞎、鏟、韭、穗、稻、桑、覓、承詞語：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、承認、隨意、榆樹、鋤頭、水瓢、玩膩了、一動不動3.運用多種方式理解詞語意思。聯系上下文：如"我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。"通過聯系上文對"我"在園子里玩耍的描寫，能理解"玩膩了"就是玩得時間長了，感到厭煩了。動作演示：對于"鏟地""拔草"等詞語，可以請同學上來模仿動作，直觀感受其含義。近義詞替換："隨意"可以用"隨便"來替換理解。4.默讀課文，思考：課文圍繞祖父的園子寫了哪些內容？學生回答后總結：課文主要寫了祖父的園子是一個充滿生機的地方，園子里有各種各樣的植物，還有"我"在園子里的一些活動，如栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，以及和祖父一起在園子里的趣事等。（三）精讀課文，品味情感1.學習第13自然段，感受園子的美麗與充滿生機。學生自由朗讀，思考：祖父的園子給你留下了怎樣的印象？從哪些地方可以看出來園子充滿生機？交流回答，引導學生抓住文中描寫園子景色的語句進行體會。"園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。"引導學生從"樣樣都有"體會園子里昆蟲種類豐富。從對蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂的外形描寫，感受它們的可愛，體會園子的生機勃勃。指導朗讀，讀出對園子中這些小生命的喜愛之情。"祖父的園子是一個大花園，里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。"理解"明晃晃"一詞，感受園子色彩鮮艷、充滿活力。讓學生想象畫面，朗讀體會園子的美麗。2.學習第415自然段，體會"我"在園子里的快樂生活。默讀這部分內容，思考："我"在園子里做了哪些有趣的事情？從這些事情中你體會到了什么？學生交流回答，教師引導學生抓住關鍵語句進行分析。栽花、拔草"我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。"從這些語句中可以看出"我"在園子里的行為很隨意，沒有大人的約束，充滿了童真童趣。引導學生體會"我"做事不專注、隨心所欲的特點，感受童年的自由快樂。分角色朗讀"我"和祖父的對話，讀出"我"的天真活潑和祖父的和藹可親。種白菜"我鏟地，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。"讓學生說說自己讀了這段文字后的感受，體會"我"的調皮、不懂農事。想象畫面，朗讀這部分內容，讀出"我"的天真可愛。澆菜"祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：'下雨啰！下雨啰！'"從這里可以看出"我"把澆菜當成了一種游戲，充滿了樂趣。引導學生模仿"我"的動作和語氣朗讀，感受"我"的快樂心情。3.學習第1619自然段，體會作者對祖父的敬愛以及祖孫之間的深厚情感。自由朗讀，思考：從這部分內容中你能感受到祖孫之間怎樣的情感？學生交流回答，教師引導學生抓住祖父的語言和動作描寫進行體會。"祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。"從祖孫倆相似的動作中，體會祖孫之間親密無間的關系。祖父對"我"的行為沒有責備，而是充滿了包容，表現出祖父對"我"的疼愛。"祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的'頭'來鏟。"祖父考慮到"我"的年齡小，為"我"創造合適的勞動方式，體現了祖父對"我"的關懷。指導朗讀，讀出祖孫之間的溫馨情感。（四）總結寫法，拓展延伸1.總結寫作方法引導學生回顧課文內容，思考作者是如何表達對祖父和園子的情感的。總結：作者通過描寫園子里的景物、自己在園子里的活動以及與祖父相處的情景，運用借景抒情、借物抒情的手法，表達了對童年生活的眷戀和對祖父的敬愛之情。舉例說明：如描寫園子里的蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，不僅寫出了園子的生機，也寄托了作者對園子的喜愛；寫自己在園子里的種種趣事，表達了對童年自由快樂生活的懷念。2.拓展延伸讓學生回憶自己童年中印象深刻的一個場景或一段經歷，仿照課文的寫法，用一段話寫下來，表達自己對童年的情感。學生寫作后，同桌之間互相交流分享，教師選取部分學生的作品進行展示評價，給予鼓勵和指導。（五）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，總結收獲。2.教師總結：這節課我們走進了祖父的園子，感受到了園子里的生機盎然，體會到了作者在園子里的快樂生活以及她對祖父和園子深深的愛。希望同學們也能珍惜自己的童年時光，記住那些美好的回憶。（六）布置作業1.背誦課文中自己喜歡的段落。2.把課堂上寫的關于童年經歷的小短文修改完善，寫在作文本上。3.閱讀蕭紅的其他作品，如《呼蘭河傳》，進一步了解她的文學風格和童年故事。五、教學資源1.蕭紅《祖父的園子》原文。2.多媒體課件，包含與課文相關的圖片、視頻、音頻等資料，如歌曲《童年》、園子里動植物的圖片、"我"在園子里活動的動畫等。3.生字詞卡片。六、教學反思在教學《祖父的園子》這篇課文時，我通過多種教學方法引導學生感受作者童年生活的快樂，體會作者對祖父和園子的深情。從課堂效果來看，大部分學生能夠積極參與課堂活動，理解課文內容，感受到了童年的美好。成功之處在于，導入環節通過播放歌曲和展示圖片，激發了學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態。在初讀課文和理解詞語環節，注重引導學生運用多種方法，培養了學生的自主學習能力。精讀課文時，抓住重點語句，讓學生通過朗讀、想象、討論等方式，深入體會文本情感和寫作特色，較好地突破了教學重難點。拓展延伸環節讓學