社戲公開課一等獎教案?一、教學目標1.知識與技能目標了解作者及作品的相關文學常識，積累文中的生字詞。梳理小說的故事情節，概括各部分的主要內容。分析文中的人物形象，體會作者對童年生活的懷念之情。2.過程與方法目標通過朗讀，感受小說的語言特色，體會作者用詞的精妙。學習運用圈點批注法，深入研讀文本，理解小說的主題和寫作手法。組織小組討論，培養學生的合作探究能力和思維能力。3.情感態度與價值觀目標體會作者對童年美好時光的眷戀，激發學生對自身童年生活的回憶與珍惜。感受農村生活的質樸和人與人之間純真的情誼，培養學生積極向上的人生態度。二、教學重難點1.教學重點理解小說圍繞"社戲"展開的故事情節，把握文章的線索。分析文中主要人物形象，如雙喜、阿發等，體會他們的性格特點。體會作者對童年生活的情感，感受小說所展現的童真童趣。2.教學難點理解小說中景物描寫的作用，體會作者借景抒情的寫作手法。深入探究小說的主題，理解作者在文中所表達的對理想生活的追求和對人性美好的贊美。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文本的語言美和情感美，加深對課文內容的理解。2.問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考、討論，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，共同探究文本的疑難問題，培養學生的合作意識和探究能力。4.情境教學法：運用多媒體手段創設情境，幫助學生更好地理解課文內容，感受作者所描繪的氛圍。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段孩子們在鄉村田野間嬉戲玩耍的視頻，畫面中展現出淳樸的鄉村風光和孩子們純真的笑容。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛才我們看到的畫面充滿了生機與活力，讓你們聯想到了什么？你們的童年有沒有類似這樣難忘的經歷呢？"引導學生自由發言，分享自己童年中有趣的片段。3.順勢引出課題："今天，我們要跟隨魯迅先生的腳步，走進他童年時期的一段美好記憶，去看看他和小伙伴們所經歷的一場社戲。板書課題《社戲》。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者魯迅：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。他的作品對中國現代文學和思想產生了深遠的影響，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》《南腔北調集》《三閑集》《二心集》《而已集》《墳》等。2.介紹本文的寫作背景：《社戲》寫于1922年10月，當時的中國正處于辛亥革命失敗后，封建軍閥混戰的時期。在黑暗的社會現實中，魯迅深感失望和痛苦，但他始終沒有放棄對理想社會的追求。這篇小說通過描寫"我"和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節，展示了"我"的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷，表達了作者對童年生活的懷念和對人性美好的向往。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。2.檢查生字詞的預習情況，利用多媒體展示以下字詞，讓學生認讀并解釋詞義。重點字詞：憚（dàn）：怕，畏懼。踱（duó）：慢步行走。棹（zhào）：劃船的一種工具，形狀略像槳，也可作動詞用，劃船。歸省（xǐng）：指出嫁的女兒回娘家看望父母。行輩（hángbèi）：輩分。攛掇（cuānduo）：從旁鼓動人做某事。鳧水（fúshuǐ）：游泳。潺潺（chánchán）：形容溪水、泉水等流動的聲音。蘊藻（yùnzǎo）：水草。家眷（jiājuàn）：指妻子兒女等家庭成員，有時也專指妻子。多音字：?。簊hěng（節?。?、xǐng（歸?。┬校簒íng（行走）、háng（行輩）3.請學生概括文章的主要內容，思考：文章圍繞"社戲"寫了哪些事情？可以按照事情發展的先后順序進行梳理。學生回答后，教師總結：文章圍繞"社戲"寫了"我"和小伙伴們夏夜行船去趙莊看戲的一段經歷，具體包括：平橋村是"我"的樂土（盼看社戲）、去趙莊看社戲途中（夏夜行船）、在趙莊看社戲（船頭看戲）、看完社戲歸航偷豆（月下歸航）、六一公公送豆（公公送豆）等情節。（四）研讀文本，分析人物形象（12分鐘）1.組織學生分組討論：文中描寫了眾多人物，你最喜歡哪一個？為什么？請結合具體的語句分析該人物的性格特點。2.各小組代表發言，分享自己喜歡的人物及理由。教師適時引導學生結合文本進行深入分析，總結人物的性格特點。雙喜：語句："雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。""是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！"雙喜在中間答復，分開了大家，"阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？"阿發說："且慢，讓我來看一看罷。"他于是往來的摸了一回，直起身來說道："偷我們的罷，我們的大得多呢。"分析：雙喜聰明伶俐，反應敏捷。從他能巧妙地回應六一公公的質問，可見其機靈；在決定偷豆時，能迅速組織大家并提出合理的選擇方式，表現出他的果斷和有主見。他還是一個善于為他人著想、有組織能力的孩子，在整個看社戲的過程中起到了帶頭和協調的作用。阿發：語句："阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？"阿發說："且慢，讓我來看一看罷。"他于是往來的摸了一回，直起身來說道："偷我們的罷，我們的大得多呢。"分析：阿發憨厚老實，淳樸善良。他主動提出讓大家偷自己家的豆，并且認為自家的豆大得多，體現了他的無私和慷慨，不斤斤計較，充滿了童真童趣。六一公公：語句："雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。""真的，你們這次就不應該來。昨天是你們的不是。人少，我就不去送了。""六一公公看見我，便停了楫，笑道，'請客？這是應該的。'于是對我說，'迅哥兒，昨天的戲可好么？'"分析：六一公公是一個善良、淳樸、好客的老人。他發現孩子們偷了他的豆，并沒有過多的責備，只是略帶埋怨，可見他的寬容；當得知孩子們是請客時，他又轉為高興，還關心戲好不好看，表現出他的淳樸和對孩子們的喜愛。（五）品味語言，體會情感（10分鐘）1.引導學生找出文中描寫景物的語句，體會其語言特色和作用。語句："兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。"分析：這段景物描寫從視覺（月色朦朧、淡黑的起伏的連山）、嗅覺（豆麥和水草的清香）、聽覺（歌吹）等多個角度，運用比喻（淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的）、擬人（都遠遠地向船尾跑去了）等修辭手法，生動形象地描繪出了夏夜行船時的優美景色，襯托出"我"急于看到社戲的急切心情，同時也表現了"我"對大自然的熱愛和對美好鄉村生活的向往。2.讓學生找出文中體現作者情感的語句，體會作者對童年生活的懷念之情。語句："真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。"分析：結尾這句話直抒胸臆，作者通過回憶那夜的豆和戲，表達了對童年美好時光的深深懷念。那夜的豆之所以好吃，戲之所以好看，不僅僅是因為豆的美味和戲的精彩，更重要的是因為那是和小伙伴們一起度過的快樂時光，充滿了純真的友誼和難忘的經歷，這些都成為了作者心中珍貴的回憶，永遠無法忘懷。（六）深入探究，理解主題（8分鐘）1.提出問題引導學生思考：小說僅僅是在寫看社戲這件事嗎？作者通過這篇小說想要表達什么更深層次的含義？2.學生思考后，小組討論，然后派代表發言。教師引導學生從小說的情節、人物、環境等方面進行分析，深入探究小說的主題。教師總結：小說通過描寫"我"和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節，展示了"我"的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷。作者通過對這些美好回憶的描寫，表達了對童年生活的懷念之情，同時也揭示了當時社會的一些問題，如封建禮教對兒童身心發展的束縛等。此外，小說還贊美了農村生活的質樸和人與人之間純真的情誼，表達了作者對理想生活的追求和向往。（七）課堂小結（3分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括小說的故事情節、人物形象、語言特色、主題等。2.強調重點：我們通過學習《社戲》，不僅感受到了作者童年生活的樂趣，還體會到了作者對那段時光的深深眷戀。同時，我們也領略了作者高超的寫作技巧，如生動的景物描寫、鮮明的人物刻畫等。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續品味經典文學作品的魅力，提高自己的文學素養。（八）布置作業（2分鐘）1.背誦文中自己喜歡的段落，積累優美的語言。2.以"我的童年趣事"為題，寫一篇500字左右的短文，要求運用描寫人物的方法，展現童年生活的樂趣。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《社戲》這篇小說有了較為深入的理解。在教學過程中，采用多種教學方法，如朗讀法、問題引導法、小組合作探究法等，充分調動了學生的學習積極性，讓學生積極參與到課堂教學中來。在分析人物形象和主題