世說新語第十六課“王藍田性急”教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練朗讀并準確翻譯《王藍田性急》這篇文言文，積累重點文言字詞，如"食、箸、刺、擲、碾、咄、嗔"等。能夠流暢、生動地講述王藍田性急的故事，提高文言文口頭表達能力。深入理解通過典型事件表現人物性格的寫作方法，體會作者如何運用簡潔的語言塑造鮮明的人物形象。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養文言文語感，感受文言文的語言之美。借助注釋、工具書和小組合作探究，自主疏通文意，提高文言文閱讀理解能力。開展角色扮演、故事新編等活動，鍛煉學生的創新思維和語言運用能力，加深對文本的理解。3.情感態度與價值觀目標引導學生認識到急躁性格的弊端，培養沉穩、耐心的品質，學會在生活中控制情緒，以平和的心態面對問題。激發學生對古代文學作品的興趣，培養學生對傳統文化的熱愛之情。二、教學重難點1.教學重點準確理解文意，積累文言字詞，掌握重點句子的翻譯。分析作者刻畫王藍田性急這一性格特點的寫作手法。2.教學難點體會作者如何在簡潔的敘事中展現人物鮮明性格，感受文言文含蓄而深刻的表達效果。引導學生從文本中汲取啟示，思考如何在現實生活中克服急躁情緒。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受文言文的節奏和韻味，加深對文意的理解。2.講授法：講解重點文言字詞和句式，幫助學生疏通文意，解決文言文學習中的障礙。3.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生積極思考，發表自己的見解，培養學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，如角色扮演、故事新編等，讓學生在情境中體驗人物情感，深入理解文本內容。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段人們在生活中表現出急躁情緒的視頻片段，如排隊時不耐煩、遇到問題立刻發火等。2.播放結束后，提問學生："在視頻中，你看到了人們哪些急躁的表現？你覺得急躁會給我們的生活帶來哪些影響？"引導學生思考急躁情緒的負面作用，從而引出本節課要學習的內容古人如何看待性急這一性格特點。3.展示課題《王藍田性急》，介紹《世說新語》這部作品："今天我們要走進《世說新語》，去認識一位性急的古人王藍田，看看作者是如何描寫他的性急以及能帶給我們怎樣的啟示。"（二）背景介紹（3分鐘）1.簡單介紹《世說新語》：《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。這部作品語言簡潔明快，意味深長，對后世文學產生了深遠影響。2.介紹作者劉義慶：劉義慶是南朝宋宗室，自幼才華出眾，愛好文學。他招納了許多文人雅士，共同編寫了《世說新語》，通過一個個生動的故事展現了當時士人的精神風貌和社會生活。3.點明本文出處：《王藍田性急》出自《世說新語·忿狷》篇，"忿狷"主要記載了人物的憤怒、急躁等情緒反應，讓學生對文章的背景有初步了解。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語氣。強調重點字音："箸（zhù）""刺（cì）""擲（zhì）""碾（niǎn）""咄（duō）""嗔（chēn）"等。展示正確的節奏劃分，如：王藍田/性急。嘗食雞子，以箸/刺之，不得，便大怒，舉以/擲地。雞子/于地/圓轉未止，仍下地/以屐齒/碾之，又不得。瞋甚，復于地/取內口中，嚙破/即吐之。2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價，重點評價字音是否準確、節奏是否恰當、語氣是否符合人物性格。4.全班齊讀，要求讀出文言文的韻味。（四）疏通文意（20分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導。3.小組代表提出仍未解決的問題，全班共同討論解決。重點講解以下文言字詞和句子：字詞食：吃。例："嘗食雞子"。箸：筷子。例："以箸刺之"。刺：扎。例："以箸刺之"。擲：扔。例："舉以擲地"。碾：踩。例："仍下地以屐齒碾之"。咄：呵斥。例："咄，惡物！"嗔：發怒。例："瞋甚"。內：通"納"，放入。例："復于地取內口中"。嚙：咬。例："嚙破即吐之"。句子"王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。"翻譯：王藍田性子很急。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒有扎到，便十分生氣，拿起雞蛋扔到地上。"雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒碾之，又不得。"翻譯：雞蛋在地上不停地旋轉，他接著從席上下來用鞋齒踩，又沒有踩到。"瞋甚，復于地取內口中，嚙破即吐之。"翻譯：憤怒至極，又從地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。4.教師再次強調重點字詞和句式，通過填空、選擇等形式進行課堂小練習，鞏固學生對文意的理解。（五）文本分析（15分鐘）1.引導學生思考：文章是通過哪些具體事件來表現王藍田性急的特點的？學生思考后回答，教師總結：文章通過王藍田吃雞蛋時的一系列動作，如"刺、擲、碾、嚙、吐"，生動形象地展現了他性急的性格特點。2.分析作者描寫王藍田性急的寫作手法：提問：作者在描寫王藍田性急時，運用了哪些描寫方法？學生回答后，教師總結：運用了動作描寫和神態描寫。如"大怒""瞋甚"是神態描寫，"刺、擲、碾、嚙、吐"是動作描寫，使王藍田性急的形象躍然紙上。進一步引導學生體會作者語言的簡潔精妙：文章短短幾句話，沒有過多的敘述和議論，僅僅通過幾個典型的動作和神態描寫，就把王藍田性急的特點刻畫得淋漓盡致。讓學生感受文言文以簡馭繁、含蓄雋永的魅力。3.組織學生進行小組討論：從王藍田性急的行為中，我們能得到什么啟示？小組討論后，各小組代表發言。教師引導學生從不同角度思考，如：急躁不能解決問題，反而會讓事情變得更糟；我們要學會控制自己的情緒，保持冷靜和耐心等。教師總結啟示：在生活中，我們要認識到急躁性格的危害，遇到事情時要沉著冷靜，避免因一時沖動而做出錯誤的行為。培養自己沉穩、耐心的品質，這樣才能更好地應對生活中的各種挑戰。（六）拓展延伸（10分鐘）1.角色扮演請幾位學生分別扮演王藍田、王藍田的家人或朋友，將課文內容改編成短劇進行表演。表演結束后，讓其他學生進行評價，從人物的語言、動作、神態等方面分析是否準確表現了王藍田性急的特點。通過角色扮演，讓學生更加深入地理解人物性格，同時鍛煉學生的語言表達能力和表演能力。2.故事新編引導學生發揮想象，為王藍田性急的故事續寫一個結局。比如，王藍田后來意識到自己性急的缺點，是如何改變的；或者他因為性急在其他事情上又發生了什么有趣的故事等。學生分組進行故事新編，然后每組推選一名代表上臺分享。對學生的故事新編進行評價，鼓勵學生大膽創新，同時引導學生從故事中進一步思考急躁性格的影響和改變方法。（七）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容：我們學習了《王藍田性急》這篇文言文，了解了王藍田性急的特點以及作者通過典型事件和簡潔描寫來塑造人物的方法。2.再次強調從文本中獲得的啟示：急躁會帶來不良后果，我們要學會控制情緒，培養沉穩、耐心的品質。3.鼓勵學生在今后的學習和生活中，運用所學知識，注意觀察生活中的人和事，提高自己的語文素養和綜合素質。（八）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫《王藍田性急》全文，鞏固文言字詞和句子。2.以"克服急躁情緒"為主題，寫一篇300字左右的短文，談談自己的認識和打算。3.閱讀《世說新語》中的其他篇章，感受古代文人的風采和智慧。五、教學資源1.《世說新語》原文及相關注釋、翻譯資料。2.多媒體課件，包含課文朗讀音頻、視頻，相關圖片等。3.制作角色扮演和故事新編所需的道具，如簡單的頭飾、道具筷子等。六、教學反思通過本節課的教學，學生對文言文的學習興趣有所提高，能夠較好地掌握文言字詞和文意，理解作者刻畫人物的方法。在教學過程中，誦讀法、討論法、