2016高考詩歌鑒賞之比較鑒賞-教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生了解詩歌比較鑒賞的常見類型，包括意象比較、情感比較、手法比較等。培養學生掌握詩歌比較鑒賞的方法，能夠準確分析詩歌之間的異同點，并能結合具體詩歌進行闡述。提高學生的詩歌鑒賞能力，使學生能夠在高考中準確、全面地解答詩歌比較鑒賞類題目。2.過程與方法目標通過實例分析，引導學生自主探究、小組合作，培養學生的分析歸納能力和團隊協作精神。鼓勵學生在比較鑒賞過程中發表自己的見解，提高學生的語言表達能力和思維能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生對古代詩歌的熱愛之情，提高學生的文學素養和審美情趣。引導學生在詩歌比較中體會不同詩人的創作風格和情感表達，增強學生對多元文化的理解和包容。二、教學重難點1.教學重點詩歌比較鑒賞的常見類型及分析方法。如何引導學生準確把握詩歌的異同點，并能進行合理的分析和闡述。2.教學難點深入理解詩歌的內涵，準確辨析詩歌在情感、手法等方面的細微差別。幫助學生在比較鑒賞中形成自己的獨特見解，提高學生的創新思維能力。三、教學方法1.講授法：系統講解詩歌比較鑒賞的相關知識和方法。2.實例分析法：通過具體詩歌實例，引導學生進行分析和理解。3.小組合作法：組織學生小組討論，共同探究詩歌比較鑒賞的問題，培養學生的合作能力。4.練習法：安排適量的課堂練習和課后作業，讓學生鞏固所學知識和技能。四、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，詩歌是我國文學寶庫中的璀璨明珠。不同的詩人在創作詩歌時，往往會因為個人經歷、時代背景等因素而呈現出不同的風格和特點。今天，我們就來學習一種新的詩歌鑒賞方式比較鑒賞。通過比較不同詩歌之間的異同，我們能更深入地理解詩歌的內涵，提高我們的詩歌鑒賞能力。那么，什么是詩歌比較鑒賞呢？它有哪些常見的類型呢？讓我們帶著這些問題開始今天的學習。（二）知識講解（15分鐘）1.詩歌比較鑒賞的定義詩歌比較鑒賞是指把兩首或兩首以上的詩歌放在一起，比較它們在主題、意象、情感、表現手法、語言風格等方面的異同，從而更深入地理解每一首詩歌的特點和價值。2.詩歌比較鑒賞的常見類型意象比較意象是詩歌中寄托詩人情感的具體形象。不同詩人對同一意象的運用可能會賦予其不同的含義。例如，月亮這一意象，在李白的詩中常常寄托著思鄉之情，如"舉頭望明月，低頭思故鄉"；而在蘇軾的詞中，月亮則更多地蘊含著對人生的思考，如"月有陰晴圓缺，人有悲歡離合"。情感比較不同詩歌所表達的情感可能多種多樣，有思鄉之情、愛國之情、愛情、友情等。通過比較，可以看出詩人在情感表達上的差異。比如王維的《九月九日憶山東兄弟》表達了深深的思鄉之情和對親人的思念；而岑參的《逢入京使》則在思鄉中又透露出一種豁達和樂觀，"馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安"。手法比較詩歌的表現手法包括修辭手法、表達方式、表現手法等。不同詩人在運用手法上各有特色。例如，同樣是寫愁，李煜的"問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流"運用了比喻的修辭手法，將愁比作江水，形象地寫出了愁的連綿不絕；李清照的"只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁"則運用了夸張和擬人的手法，把愁賦予重量，生動地表現了愁的濃重。語言風格比較語言風格有豪放、婉約、清新、沉郁等。像李白的詩歌語言豪放飄逸，杜甫的詩歌語言沉郁頓挫。通過比較語言風格，可以感受不同詩人的獨特魅力。（三）實例分析（30分鐘）1.意象比較示例展示李白的《靜夜思》和杜甫的《月夜憶舍弟》。《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。引導學生思考：這兩首詩都寫到了月亮，月亮這一意象在兩首詩中的作用有何異同？學生思考后小組討論，然后每組派代表發言。教師總結：相同點是都借助月亮表達了思鄉之情。不同點在于，《靜夜思》中月亮是引發思鄉之情的直接觸發點，詩人看到明月，直接聯想到故鄉；而《月夜憶舍弟》中"月是故鄉明"，通過對月的描寫，更突出了詩人對故鄉的思念以及對離散親人的牽掛，這里的月亮承載了更多的情感內涵。2.情感比較示例展示王維的《送元二使安西》和王勃的《送杜少府之任蜀州》。《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。《送杜少府之任蜀州》城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。讓學生分析兩首詩情感的異同。學生分析后交流分享。教師總結：相同點是都表達了送別友人時的不舍之情。不同點是，《送元二使安西》情感較為深沉、憂傷，通過勸酒這一細節，將不舍之情表現得淋漓盡致；而《送杜少府之任蜀州》則在不舍中更多了一份豁達和樂觀，"海內存知己，天涯若比鄰"體現了詩人對友情的深刻理解和對離別的超脫。3.手法比較示例展示王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》和王昌齡的《從軍行七首·其四》。《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。《從軍行七首·其四》青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。引導學生比較兩首詩在表現手法上的異同。學生討論后回答。教師總結：相同點是都運用了借景抒情的手法。不同點在于，《芙蓉樓送辛漸》借"寒雨""楚山孤"等景，烘托出送別時的凄寒氛圍和詩人的孤獨心境，同時"一片冰心在玉壺"運用比喻，表達了詩人的高潔品格；《從軍行七首·其四》則通過描繪"青海""雪山""孤城""玉門關"等壯闊而艱苦的邊塞風光，渲染了戰爭的緊張氣氛，借景抒發了戰士們保家衛國的豪情壯志，并且運用了夸張的手法，如"黃沙百戰穿金甲"，突出了戰爭的殘酷和戰士們的英勇。4.語言風格比較示例展示蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》。《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。《雨霖鈴·寒蟬凄切》寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？讓學生體會兩首詞的語言風格并進行比較。學生發表看法后教師總結：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》語言豪放壯闊，氣勢磅礴，如"大江東去，浪淘盡，千古風流人物"等詞句，展現出一種雄渾豪邁的意境；柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》語言婉約細膩，情感纏綿悱惻，像"執手相看淚眼，竟無語凝噎""今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月"等描寫，盡顯離別之苦和相思之愁。（四）課堂練習（15分鐘）發放練習題，讓學生進行詩歌比較鑒賞練習。題目如下：閱讀下面兩首唐詩，完成后面的題目。《春夜洛城聞笛》李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。《夜上受降城聞笛》李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。1.這兩首詩都寫到了"聞笛"，笛聲所引發的情感有何異同？2.兩首詩在表現手法上有哪些相同點和不同點？學生完成后，教師進行點評和講解，強調解題要點和注意事項。（五）課堂小結（5分鐘）同學們，今天我們學習了詩歌比較鑒賞的相關知識，包括常見類型和分析方法，并通過實例進行了分析和練習。希望大家在今后的詩歌鑒賞中，能夠運用所學方法，準確地比較不同詩歌的異同，深入理解詩歌的內涵，提高自己的詩歌鑒賞水平。詩歌是中華文化的瑰寶，讓我們在詩歌的海洋中不斷探索，感受它的魅力。（六）課后作業（5分鐘）1.閱讀下面兩首宋詞，完成后面的題目。《清平樂·村居》辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！這兩首詞都出自辛棄疾之手，試比較它們在情感表達和語言風格上的異同。任選一首詞，從表現手法的角度進行賞析。2.收集自己喜歡的兩首同題材或同作者的詩歌，進行比較鑒賞，寫一篇300字左右的短文。五、教學反思