說明文作文教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠明確說明文的概念、特點和分類。掌握說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序），并能根據不同說明對象合理運用。學會運用多種說明方法（舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別等）準確、清晰地說明事物。提高學生搜集、整理和運用信息的能力，能夠圍繞一個說明對象收集相關資料，并進行有條理的寫作。2.過程與方法目標通過閱讀優秀說明文范例，培養學生的閱讀理解能力和分析歸納能力，學習他人的寫作思路和方法。組織課堂討論、小組活動，引導學生積極思考、交流分享，提高學生的思維能力和語言表達能力。進行寫作實踐和修改指導，讓學生在實踐中不斷提高寫作水平，學會自我反思和完善作文。3.情感態度與價值觀目標激發學生對說明文寫作的興趣，培養學生嚴謹、科學的態度。引導學生關注身邊的事物，培養學生觀察生活、熱愛生活的情感，增強學生對自然和社會的認知。二、教學重難點1.教學重點掌握說明文的各種說明方法及其作用，并能在寫作中恰當運用。學會按照合理的說明順序組織文章結構，使文章條理清晰。指導學生圍繞說明對象準確收集資料，運用準確、簡潔、平實的語言進行說明。2.教學難點能夠根據不同說明對象和寫作目的，靈活選擇合適的說明順序和說明方法。如何引導學生深入觀察說明對象，挖掘其獨特之處，避免說明文寫作的平淡和枯燥，使文章具有一定的趣味性和可讀性。培養學生在寫作中運用多種表達方式相結合，增強文章的生動性和感染力，同時又不偏離說明文的本質要求。三、教學方法1.講授法：講解說明文的基本概念、特點、分類、說明順序和說明方法等基礎知識，使學生對說明文有初步的系統認識。2.范例分析法：通過分析優秀說明文范例，引導學生學習他人的寫作技巧和方法，直觀感受說明文的寫作特點和魅力，培養學生的閱讀理解和分析能力。3.討論法：組織學生就特定的說明文話題進行討論，鼓勵學生積極思考、發表見解，促進學生之間的思想交流和碰撞，拓寬學生的思維視野，培養學生的合作學習能力和語言表達能力。4.練習法：安排適量的寫作練習，讓學生在實踐中鞏固所學的說明文知識和寫作技巧，提高學生的寫作能力。同時，針對學生的練習情況進行及時的反饋和指導，幫助學生不斷改進和提高。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.展示一些具有代表性的說明文片段，如科普文章、產品說明書、景點介紹等，讓學生快速瀏覽，然后請幾位學生談談閱讀后的初步感受。2.引導學生思考：這些片段在內容和表達方式上有什么共同特點？從而引出本節課的主題說明文作文。（二）知識講解（15分鐘）1.說明文的概念明確說明文是以說明為主要表達方式，對事物或事理進行客觀、準確的介紹和闡釋的一種文體。它的目的是讓讀者了解事物的形狀、構造、性質、特點、成因、關系、功用等。2.說明文的特點科學性：內容必須準確無誤，符合客觀實際，不能有虛假或錯誤的信息。客觀性：作者應站在客觀的立場，如實反映事物，不摻雜個人的主觀情感和傾向。實用性：具有實際的應用價值，能夠幫助讀者解決實際問題或獲取有用的知識。3.說明文的分類事物說明文：著重介紹某一具體事物的特征，如《中國石拱橋》，詳細說明了石拱橋的形狀、結構、歷史等方面的特點。事理說明文：闡釋事物本身的道理或內部規律，如《大自然的語言》，介紹了物候現象背后的科學原理。（三）說明順序（20分鐘）1.時間順序定義：按照時間的先后順序來介紹事物的發展變化過程。舉例：如介紹動植物的生長過程、歷史事件的發展歷程等。以《從甲骨文到縮微圖書》為例，文章按照時間順序，介紹了書籍的演變過程，從甲骨文、金文到竹簡書、帛書，再到活字印刷術、現代的縮微圖書，讓讀者清晰地了解了書籍發展的脈絡。適用范圍：適用于說明事物的發展變化或制作過程。2.空間順序定義：按照事物的空間位置關系依次進行說明，如從上到下、從外到內、從前到后等。舉例：《故宮博物院》就是采用空間順序，按照參觀路線，依次介紹了故宮的各個建筑，如太和殿、中和殿、保和殿等，使讀者仿佛身臨其境，清晰地了解了故宮的布局。適用范圍：常用于介紹建筑物、自然景觀等具有空間結構的事物。3.邏輯順序定義：按照事物的內在邏輯關系進行說明，包括從現象到本質、從原因到結果、從整體到部分、從主要到次要、從特點到用途等。舉例：《向沙漠進軍》先提出沙漠對人類的危害這一現象，然后分析沙漠逞強施威的原因，接著說明人類向沙漠進軍的方法和取得的成果，是按照從現象到本質、從原因到結果的邏輯順序進行說明的。適用范圍：適用于說明事理較為復雜的事物。4.課堂練習給出一些說明對象，如"校園的四季""手機的功能""家鄉的美食"等，讓學生思考并選擇合適的說明順序，然后簡單闡述理由。請幾位學生分享自己的想法，教師進行點評和總結，強化學生對不同說明順序的理解和運用。（四）說明方法（30分鐘）1.舉例子定義：通過列舉具體的事例來說明事物的特征或事理，使文章更具體、更有說服力。舉例：《中國石拱橋》中"我國的石拱橋幾乎到處都有......其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。"通過列舉趙州橋和盧溝橋這兩個具體例子，說明了我國石拱橋分布廣泛且有代表性的特點。作用：具體真切地說明了事物的特點，增強文章的可信度。2.列數字定義：用具體的數據來說明事物的特征或事理，使說明更準確、更科學。舉例："趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。"這些具體數字準確地說明了趙州橋的規模大小。作用：準確無誤地說明事物的特征，體現說明文的科學性和準確性。3.打比方定義：將抽象的事物比作具體的、形象的事物，從而使被說明的事物更加生動形象。舉例："石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。"把石拱橋的橋洞比作虹，生動形象地說明了橋洞的形狀特點。作用：生動形象地說明事物的特征，增強文章的趣味性。4.作比較定義：把兩種或兩種以上的同類事物進行比較，突出強調事物的特點。舉例："永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見它的堅固。"通過將盧溝橋與永定河上其他橋在發水時的情況進行比較，突出了盧溝橋的堅固。作用：突出強調事物的特點，使讀者更清晰地認識到事物之間的差異。5.下定義定義：用簡潔明確的語言對事物的本質特征進行概括說明。舉例："統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。"準確地揭示了統籌方法的本質。作用：準確地揭示事物的本質，使讀者對事物有更清晰、更準確的認識。6.分類別定義：把事物按照一定的標準分成若干類別，分別加以說明，使文章條理清晰。舉例：《向沙漠進軍》中把抵御風沙襲擊的方法分為"培植防護林"和"培植草皮"兩類，把向沙漠進軍的方式分為"游擊戰"和"陣地戰"兩類，條理清晰地說明了相關內容。作用：條理清楚地說明事物的特征，使文章層次分明。7.課堂練習給出一些簡短的說明性文字，讓學生找出其中運用的說明方法，并分析其作用。展示一些學生熟悉但又有一定特點的事物，如"電腦""自行車"等，讓學生運用所學的說明方法進行描述，然后請幾位學生上臺分享自己的描述內容，其他同學進行評價，教師總結說明方法的運用要點。（五）寫作實踐（60分鐘）1.寫作題目：選擇一個自己感興趣的事物，寫一篇說明文，字數不少于600字。2.寫作提示確定說明對象后，圍繞該對象收集相關資料，了解其特點、用途、發展歷程等方面的信息。根據說明對象的特點和寫作目的，選擇合適的說明順序和說明方法。注意語言表達的準確性和簡潔性，盡量使用平實、易懂的語言進行說明。3.學生寫作：學生在課堂上進行寫作，教師巡回指導，及時發現學生在寫作過程中存在的問題，并給予個別指導。（六）作文評改（30分鐘）1.自我修改學生完成初稿后，先自行閱讀，檢查文章的語句是否通順、錯別字是否存在、標點符號是否正確等基本問題。思考文章的說明順序是否合理，說明方法的運用是否恰當，對表達不夠準確或清晰的地方進行修改。2.同桌互評同桌之間相互交換作文，認真閱讀，并按照以下要求進行評價：文章的說明對象是否明確，圍繞說明對象是否介紹清楚了其主要特點。說明順序是否清晰，是否有助于讀者理解說明內容。說明方法的運用是否準確、恰當，是否起到了說明事物特征的作用。語言表達是否準確、簡潔、平實，有無語病或表述不清的地方。同桌之間交流評價意見，提出優點和不足之處，并給予具體的修改建議。3.教師點評選取部分學生的作文進行全班展示，教師結合學生的寫作情況進行綜合點評。首先肯定學生在寫作過程中的優點和進步之處，如說明對象明確、說明順序合理、說明方法運用得當等，增強學生的寫作信心。針對學生存在的共性問題和不足之處進行詳細講解和指導，如說明內容不夠具體、語言表達不夠準確、說明方法運用不夠靈活等，提出具體的改進措施。引導學生對作文進行進一步修改完善，使其更加符合說明文的寫作要求。（七）課堂總結（5分鐘）1.回顧本節課所學的說明文的相關知識，包括概念、特點、分類、說明順序和說明方法等。2.強調在說明文寫作中需要注意的要點，如準確把握說明對象的特征、合理安排說明順序、恰當運用說明方法、語言表達準確簡潔等。3.鼓勵學生在今后的學習和生活中，多觀察身邊的事物，運用所學的說明文知識進行寫作練習，提高自己的寫作能力和對事物的認知能力。五、教學資源1.多媒體課件，包含豐富的說明文范例、圖片、圖表等資料，用于輔助教學講解。2.印發一些優秀說明文范文，供學生閱讀學習，分析其寫作特點和技巧。3.準備一些與說明文相關的練習題，如說明方法的判斷與分析、說明順序的選擇等，用于課堂練習和鞏固。六、教學拓展1.組織學生開展說明文閱讀活動，定