人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教學設計：第二單元人類共同生活的世界第2課自然環境課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《歷史與社會》七年級上冊的第二單元——人類共同生活的世界，開啟我們今天的第二課：自然環境。這一課，我們將會探索大自然的奧秘，了解人類賴以生存的自然環境。我們要一起領略地球的美麗，感受大自然的神奇力量。接下來，我們就一起揭開這個神秘的面紗吧！??二、核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.**歷史意識**：通過了解自然環境對人類社會發展的影響，增強學生對歷史的感知和認識。

2.**地理素養**：學習地球的自然環境特征，培養學生的地理空間思維和地理環境適應能力。

3.**公民素養**：引導學生認識到保護自然環境的重要性，培養其作為公民的社會責任感和環保意識。

4.**文化理解**：通過對比不同地區的自然環境，幫助學生理解不同文化的生存智慧和環境適應策略。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本課之前，學生們可能已經接觸過一些基本的地理知識，比如地球的組成、簡單的天氣變化、以及一些常見的自然現象。他們對于自然環境的初步認識有助于他們更好地理解本節課的內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對世界充滿好奇心，對自然環境的學習興趣較高。他們的學習能力正在逐步提高，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學習新知識。學習風格上，他們可能更傾向于通過圖片、視頻等多媒體資源來獲取信息，同時，小組合作和實踐活動也能激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解復雜自然現象的成因時可能會遇到困難，如氣候變化、生物多樣性保護等概念可能較為抽象。此外，由于地理知識的地域性，學生可能對某些特定地區的自然環境不熟悉，這可能會影響他們對課程內容的理解和興趣。因此，教學中需要通過實例講解和互動討論來幫助學生克服這些挑戰。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地球儀、地圖掛圖

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和在線互動

-信息化資源：地理信息系統（GIS）軟件、在線地圖服務、環境教育視頻資源

-教學手段：實物教具（如土壤樣本、植物種子）、圖片和圖表、小組討論材料、角色扮演劇本五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享PPT和視頻資料，讓學生提前了解地球的自然環境，并設計問題如“地球上的氣候類型有哪些？它們是如何形成的？”引導學生思考。

-設計預習問題：我會提出一系列問題，如“為什么沙漠地區的植物和動物與森林地區的不同？”來激發學生的好奇心和探究欲望。

-監控預習進度：我會定期檢查學生提交的預習成果，確保他們能夠按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，對地球的自然環境有了初步的了解。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，并記錄下自己的疑問。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個關于氣候變化的故事來導入新課，比如講述一個村莊因為氣候變化而面臨干旱的故事。

-講解知識點：我會詳細講解氣候變化的原因和影響，并結合地圖展示不同地區的氣候類型。

-組織課堂活動：我會讓學生分組討論“如何應對氣候變化”，并設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色來提出解決方案。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考氣候變化對人類的影響。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗知識的應用。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習氣候變化的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氣候變化的知識，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些關于氣候變化的案例分析作業，讓學生分析并提出自己的觀點。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于環境保護的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成案例分析作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入的學習。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固和深化知識。

-反思總結法：學生通過反思和總結，提高自己的學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生的課堂學習成果，提高他們的分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養他們的環保意識。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.地球的自然環境

-地球的結構：地球的內部結構、地殼運動、板塊構造理論等。

-氣候類型：熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候、極地氣候等。

-水資源分布：全球水資源分布、河流與湖泊的特點、地下水等。

-生物多樣性：生物種類的多樣性、生態系統的穩定性、生物地理分布等。

2.人類活動與自然環境的關系

-人類活動對環境的影響：工業污染、農業開發、城市化進程等。

-環境保護意識：可持續發展、生態文明、環保法律法規等。

-環境問題：氣候變化、生物滅絕、水資源短缺等。

3.地理信息系統（GIS）

-GIS的基本概念：地理信息系統、空間數據、屬性數據等。

-GIS的應用：資源管理、城市規劃、災害預防等。

二、拓展建議

1.地球的自然環境

-鼓勵學生通過查閱書籍、網絡資源，了解地球的結構和地殼運動。

-觀看紀錄片或參加實地考察活動，了解不同氣候類型的特征。

-收集和整理全球水資源分布圖，分析水資源的分布規律。

2.人類活動與自然環境的關系

-引導學生關注身邊的環境問題，如污染、資源浪費等，并提出解決方案。

-鼓勵學生了解環保法律法規，提高環保意識。

-組織學生參觀環保企業或參加環保公益活動，親身體驗環保工作。

3.地理信息系統（GIS）

-利用網絡資源或學校圖書館，學習GIS的基本概念和操作方法。

-參加GIS培訓班或在線課程，提高GIS應用能力。

-結合實際案例，學習GIS在資源管理、城市規劃、災害預防等領域的應用。

4.拓展實踐活動

-組織學生開展“綠色校園”活動，如垃圾分類、節約用水、植樹造林等。

-開展“環保知識競賽”，提高學生對環保知識的了解和掌握。

-鼓勵學生參與環保科研活動，如調查當地環境問題、提出解決方案等。

5.拓展閱讀推薦

-《地球的故事》：介紹地球的形成、演變和自然環境。

-《人類與環境》：探討人類活動對環境的影響及環境保護的重要性。

-《地理信息系統》：介紹GIS的基本概念、應用和發展趨勢。七、內容邏輯關系①地球的自然環境

-地球的結構：地球的內部圈層、地殼活動、板塊構造理論。

-氣候類型：熱帶雨林氣候的特點、沙漠氣候的成因、溫帶海洋性氣候的分布。

-水資源分布：全球水資源分布圖、河流與湖泊的類型、地下水的利用。

②人類活動與自然環境的關系

-人類活動對環境的影響：工業污染、農業開發、城市化進程的影響。

-環境保護意識：可持續發展的理念、生態文明的構建、環保法律法規。

-環境問題：氣候變化、生物滅絕、水資源短缺的現狀與挑戰。

③地理信息系統（GIS）

-GIS的基本概念：地理信息系統、空間數據、屬性數據。

-GIS的應用：資源管理、城市規劃、災害預防的實際案例。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解自然環境時，我會嘗試將抽象的概念與實際生活情境相結合，比如通過講述某個地區的氣候變化對當地居民生活的影響，讓學生更直觀地理解氣候變化的重要性。

2.強化互動體驗：我會設計一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解困難：在講解地球結構、氣候類型等抽象概念時，我發現有些學生難以理解，這可能是因為缺乏直觀的教具或實例。

2.教學方法的單一性：目前的教學方法較為傳統，主要是講授法，缺乏多樣化的教學手段，這可能導致學生的興趣和參與度不高。

3.評價方式過于單一：主要依賴書面考試來評價學生的學習成果，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段：我會嘗試使用更多直觀的教學工具，如地球儀、模型、視頻等，以幫助學生更好地理解抽象概念。

2.引入多媒體資源：利用多媒體課件、網絡資源等，結合實際案例，提高教學的生動性和趣味性。

3.多元化評價方式：除了書面考試，我還將引入課堂表現、小組合作、實踐操作等多種評價方式，以全面評估學生的學習成果。

4.加強實踐教學：組織學生參觀自然環境，進行實地考察，讓學生在實踐中學習和應用知識。

5.鼓勵學生自主探究：提供更多自主學習的空間，鼓勵學生提出問題、尋找答案，培養他們的探究精神和自主學習能力。

6.建立反饋機制：定期收集學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。典型例題講解1.例題：某地區位于北半球，夏季太陽直射點位于北回歸線附近，該地區夏季日照時間最長。請判斷該地區的緯度范圍。

答案：該地區的緯度范圍應該在北回歸線與北極圈之間，即大約在23.5°N至66.5°N之間。

2.例題：下列哪種氣候類型的特點是全年干燥，降水稀少？

A.熱帶雨林氣候

B.溫帶海洋性氣候

C.沙漠氣候

D.極地氣候

答案：C.沙漠氣候

3.例題：某地河流的流量在一年中有一個明顯的季節性變化，夏季流量大，冬季流量小。這種河流類型最可能是？

A.常年河流

B.季節性河流

C.