開學第一課教學設計-2024--2025學年人教版生物七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）開學第一課教學設計-2024--2025學年人教版生物七年級上冊教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起開啟生物的奇妙之旅啦！咱們這節課要學習的是《生物的特征》，這是人教版七年級上冊生物教材的第一章。咱們先來回顧一下，之前咱們是不是學過植物和動物？那這些生物都有什么特別的地方呢？沒錯，它們都有自己的特征。今天我們就來好好探究一下這些特征，看看它們是怎么讓生物們各具特色的！??核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望你們能夠：

1.培養科學探究精神：通過觀察、實驗，學會提出問題、收集證據、分析數據和得出結論。

2.增強生命觀念：理解生物的基本特征，認識到生命現象的多樣性和復雜性。

3.提升生物技術應用能力：學會運用生物知識解釋生活中的現象，提高解決實際問題的能力。

4.樹立生態文明意識：認識到生物多樣性的重要性，培養尊重和保護生物的價值觀。??學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在進入七年級之前，可能已經對生物世界有了初步的認識，比如對植物、動物的基本了解，對一些常見生物的特征有所感知。但是，這些知識往往是零散的，缺乏系統的科學探究方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是在生物這樣充滿奧秘的領域。他們的學習能力逐漸增強，開始能夠進行簡單的實驗操作和分析。學習風格上，有的同學喜歡通過觀察和實驗來學習，有的則更喜歡通過閱讀和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于生物學科涉及大量的概念和理論，部分同學可能會在理解生物特征的定義和分類上遇到困難。此外，實驗操作能力不足或對科學探究方法不熟悉也可能成為學習障礙。還有一些同學可能對生物學科缺乏興趣，導致學習動力不足。因此，我們需要在教學中注重激發學生的興趣，培養他們的實驗操作技能，并采用多樣化的教學方法來幫助他們克服這些挑戰。??????教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法來激發學生的學習興趣和參與度。首先，我會通過講授法介紹生物特征的基本概念，然后引導學生通過小組討論和案例研究來深入理解。為了讓學生親身體驗生物學的魅力，我計劃進行一系列的實驗活動，比如觀察植物細胞和動物細胞的結構差異。此外，我會設計角色扮演游戲，讓學生扮演不同的生物，探討它們的生活方式和適應環境的特點。在教學媒體方面，我將利用多媒體課件展示生物的圖片和視頻，以及使用實物模型來輔助教學，讓學生在直觀的視覺和觸覺體驗中學習。這樣的教學策略旨在提高學生的參與度和學習效果。????????教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：

“同學們，你們有沒有想過，為什么我們看起來和動物、植物這么不一樣？其實，這就是生物的特征在起作用哦！今天，我們就來揭開這個神秘的面紗，一起探索生物的特征。”

通過提出問題，激發學生的好奇心。

-回顧舊知：

“在上一節課，我們學習了植物和動物的基本特征，比如它們都需要營養、能進行呼吸等。今天，我們將進一步探討這些特征，看看它們是如何讓生物們各具特色的。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

“首先，我們來詳細了解一下生物的幾個主要特征：生長、繁殖、應激性、新陳代謝、遺傳和變異、細胞結構等。這些特征是生物區別于非生物的關鍵。”

-舉例說明：

“比如，你們看這株植物，它通過光合作用生長，這就是生物的一種特征。再比如，當你們感到冷的時候，會打寒戰，這就是生物對環境變化的應激性反應。”

-互動探究：

“接下來，我們進行一個小實驗，觀察一下植物和動物在不同環境下的反應。請大家分組進行，記錄下你們的觀察結果。”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

“請同學們根據剛才的實驗結果，小組討論一下，生物的特征有哪些？它們對我們有什么意義？”

學生分組討論，分享各自的觀察和結論。

-教師指導：

“很好，同學們都提出了很有見地的觀點。現在，我來給大家總結一下：生物的特征使得它們能夠適應環境，繁衍生息。接下來，我們來做一些練習題，鞏固今天所學的內容。”

4.拓展延伸（約10分鐘）

-“同學們，除了剛才提到的特征，還有哪些生物特征是我們沒有提到的？請大家課后查閱資料，下節課我們來分享。”

鼓勵學生課后自主學習和探索。

5.總結反思（約5分鐘）

-“今天，我們學習了生物的特征，了解了它們在生物界的意義。希望大家能夠把這些知識運用到生活中，更加關注我們周圍的生命。”

對本節課進行總結，強調知識的應用。

6.作業布置（約5分鐘）

-“請同學們完成以下作業：1.寫一篇關于生物特征的小論文；2.觀察家中的植物或動物，記錄它們的生活習性。”

布置作業，鞏固所學知識。學生學習效果六、學生學習效果

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述生物的基本特征，如生長、繁殖、應激性、新陳代謝、遺傳和變異、細胞結構等。

-學生能夠區分生物特征與非生物特征的差異，理解生物特征在生物生存和發展中的重要性。

-學生能夠舉例說明生物特征在實際生活中的應用，如植物的光合作用、動物的遷徙等。

2.**科學探究能力**：

-學生通過參與實驗活動，學會了如何觀察、記錄和分析數據，提高了實驗操作技能。

-學生能夠運用科學方法提出假設、驗證假設，培養了科學探究的思維能力。

3.**問題解決能力**：

-學生在面對生活中的生物現象時，能夠運用所學的生物知識進行解釋和解決。

-學生在小組討論中學會了傾聽、表達和合作，提高了問題解決和團隊協作能力。

4.**情感態度價值觀**：

-學生對生物學科產生了更濃厚的興趣，增強了學習生物的積極性和主動性。

-學生認識到生物多樣性的重要性，培養了尊重和保護生物的價值觀，增強了生態文明意識。

5.**實際應用能力**：

-學生能夠將生物知識應用于日常生活中，如合理飲食、環保行為等。

-學生能夠利用生物知識解釋和解決一些實際問題，如如何選擇健康的食品、如何進行垃圾分類等。

6.**批判性思維能力**：

-學生在面對不同的觀點和信息時，能夠進行批判性思考，不盲目接受，而是通過分析、比較和評估來形成自己的觀點。

-學生能夠對科學發現和理論提出質疑，培養了獨立思考和批判性思維能力。板書設計①生物的基本特征

-生長

-繁殖

-應激性

-新陳代謝

-遺傳和變異

-細胞結構

②生物特征定義

-生物區別于非生物的標志

-生物生存和發展的基礎

③生物特征舉例

-植物光合作用

-動物遷徙

-生物對環境變化的適應

④生物特征的意義

-適應環境

-繁衍生息

-生物多樣性的體現

⑤生物特征在教學中的應用

-觀察實驗

-小組討論

-案例分析

⑥生物特征與生活

-健康飲食

-環保行為

-日常生活中的生物現象解釋典型例題講解1.例題：

某種植物在光照條件下能夠進行光合作用，產生氧氣。請分析這種植物可能屬于哪一類生物？

答案：這種植物可能屬于光合作用的生物，如綠色植物或某些藻類。

2.例題：

動物在寒冷的環境中會通過打寒戰來增加體溫，這種現象屬于生物的哪種特征？

答案：這種現象屬于生物的應激性特征。

3.例題：

人類通過遺傳方式將某些特征傳給后代，這種現象在生物學上被稱為什么？

答案：這種現象在生物學上被稱為遺傳。

4.例題：

下列哪項不是生物的特征？

A.生長

B.繁殖

C.呼吸

D.自我意識

答案：D.自我意識（自我意識屬于人類特有的心理特征，不屬于生物的基本特征）

5.例題：

以下哪種生物不具備細胞結構？

A.細菌

B.病毒

C.真菌

D.動物

答案：B.病毒（病毒不具備完整的細胞結構，主要由遺傳物質和蛋白質外殼組成）

6.例題：

下列哪種現象不屬于生物的新陳代謝？

A.植物吸收水分

B.動物消化食物

C.生物釋放能量

D.非生物吸收陽光

答案：D.非生物吸收陽光（非生物不具備新陳代謝的能力）

7.例題：

以下哪種生物在繁