九年級英語下冊Unit2GreatpeopleReading1教學設計（新版）牛津版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容九年級英語下冊Unit2GreatpeopleReading1教學設計（新版）牛津版

本節課主要圍繞教材中的Reading1內容展開，包括了解文章背景、學習生詞短語、分析文章結構和理解文章主旨。具體內容包括：學習關于偉人的背景知識，掌握相關生詞短語，如“inventor”、“pioneer”等；分析文章的結構，如段落劃分、句子結構等；理解文章主旨，包括偉人的貢獻、成就和影響。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在英語學習上已有一定的基礎，能夠理解并運用基本的語法結構和詞匯。在閱讀方面，他們已具備一定的閱讀策略，能夠識別文章的主旨和大意。然而，對于本節課涉及到的偉人背景知識，學生可能了解有限，對特定歷史人物和他們的貢獻可能缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對偉人故事通常表現出濃厚的興趣，這有助于激發他們的學習動機。學生的英語閱讀能力各異，一些學生可能擅長快速抓住文章大意，而另一些學生可能更注重細節理解。學習風格上，有的學生偏好通過視覺信息學習，如圖片和視頻，而有的學生則更傾向于通過文本和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀本節課的文章時可能會遇到以下困難：一是對偉人相關背景知識的缺乏，導致理解文章內容時感到困難；二是詞匯量不足，影響了對文章細節的理解；三是閱讀速度和深度不夠，難以把握文章的深層含義。此外，對于文章中的復雜句型和深層結構，部分學生可能難以掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津版九年級英語下冊教材，特別是包含Unit2GreatpeopleReading1的章節。

2.輔助材料：準備與偉人相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，幫助學生更好地理解文章背景和偉人的貢獻。

3.教學工具：使用多媒體設備展示文章，以便學生能夠跟隨閱讀進度，同時準備記號筆和便簽紙，方便學生做筆記和標記重點。

4.教室布置：設置分組討論區，鼓勵學生合作學習，并確保教室安靜、整潔，為學生提供一個良好的學習環境。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-引導學生回顧上節課學習的內容，激發他們對偉人的興趣。

-展示一張偉人的圖片或視頻片段，提問學生：“你們知道這是哪位偉人嗎？他有哪些偉大的成就？”

-引導學生思考偉人對人類歷史的影響，為閱讀新課做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹文章背景

-向學生介紹文章所涉及的偉人背景，包括他們的生平、成就和時代背景。

-例如：“今天我們要學習的偉人是托馬斯·愛迪生，他是19世紀末的一位偉大的發明家，擁有超過一千項專利。”

-第二條：學習生詞短語

-教授文章中的關鍵生詞和短語，如“pioneer”、“revolutionize”、“invent”等。

-通過例句和游戲活動幫助學生記憶和運用這些詞匯。

-第三條：分析文章結構

-引導學生分析文章的段落劃分和句子結構，幫助他們理解文章的層次和邏輯。

-例如：“文章分為三個部分，第一部分介紹了愛迪生的早期生活和教育背景，第二部分講述了他的重要發明，第三部分討論了他的影響和遺產。”

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：詞匯練習

-學生完成與偉人相關的詞匯匹配練習，鞏固對生詞的理解和運用。

-第二條：句子重構

-學生根據文章內容，將給出的句子進行重構，練習語法和句子結構。

-第三條：角色扮演

-學生分組，模擬偉人與他人的對話，加深對文章內容的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：偉人的貢獻

-學生討論偉人的主要貢獻，如愛迪生的發明如何改變了世界。

-舉例回答：“愛迪生的電燈發明極大地改善了人們的生活質量，為夜晚提供了光明。”

-第二方面：偉人的影響

-學生討論偉人對后人或社會的影響，如愛迪生的精神對后世創業者的啟發。

-舉例回答：“愛迪生的堅持和毅力激勵了許多人勇敢面對困難，追求創新。”

-第三方面：偉人的性格特點

-學生討論偉人的性格特點，如愛迪生的好奇心、創新精神和堅韌不拔。

-舉例回答：“愛迪生的好奇心驅使他不斷探索，他的創新精神改變了世界。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-通過提問和回答的方式，總結本節課的主要內容和重點。

-例如：“今天我們學習了托馬斯·愛迪生的生平和貢獻，他的發明和創新對世界產生了深遠的影響。你們認為，我們應該從偉人身上學到什么？”

-強調本節課的重難點，如偉人的貢獻和影響，以及學生可能遇到的閱讀和理解挑戰。

-總結本節課的學習目標是否達成，并鼓勵學生在課后繼續探索和學習偉人的故事。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-偉人傳記書籍：推薦一些關于偉人傳記的書籍，如《愛迪生的故事》、《居里夫人的生活》等，這些書籍可以為學生提供更深入的偉人背景和生平信息。

-偉人相關紀錄片：介紹一些關于偉人的紀錄片，如《發明家托馬斯·愛迪生》、《居里夫人：科學家的命運》等，通過影像資料幫助學生直觀了解偉人的生活和成就。

-偉人博物館和紀念館：推薦一些與偉人相關的博物館和紀念館，如美國的托馬斯·愛迪生博物館、波蘭的瑪麗·居里紀念館等，這些地方可以讓學生實地感受偉人的影響。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀偉人傳記書籍來深入了解偉人的思想和成就，從而激發他們的學習興趣和探索精神。

-觀看紀錄片可以幫助學生從不同角度了解偉人的生平和貢獻，同時培養學生的觀察能力和批判性思維。

-鼓勵學生利用網絡資源查找偉人的相關資料，如歷史文獻、科學論文等，以拓寬知識面。

-組織學生進行小組討論，分享他們對偉人故事的看法和感受，促進交流與合作。

-安排學生進行角色扮演，模擬偉人與他人對話的情景，提高學生的語言表達能力和情景理解能力。

-設計一些與偉人相關的寫作任務，如撰寫偉人小傳、創作以偉人為主題的詩歌或故事，培養學生的寫作能力和創造力。

-組織參觀偉人博物館和紀念館的活動，讓學生親身體驗歷史，增強他們的歷史意識和文化認同。

-鼓勵學生參與社區服務項目，以偉人為榜樣，培養他們的社會責任感和奉獻精神。

-設計一些與偉人相關的科學實驗或創新項目，讓學生在實踐中學習科學知識，培養創新能力和實踐能力。

-通過舉辦偉人主題的講座或研討會，邀請相關領域的專家為學生講解偉人的貢獻和影響，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注當代科學家的研究工作，探討他們如何繼承和發揚偉人的精神，培養學生的科學素養和未來導向意識。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過提問，了解學生對文章內容的理解程度。例如，在閱讀后提問：“WhatdidThomasEdisoninventthatchangedtheworld?”以評估學生是否能夠識別文章中的關鍵信息。

-觀察法：在課堂上觀察學生的參與度和反應，如是否積極舉手發言、是否能夠正確使用新學的詞匯和短語。

-互動評價：鼓勵學生之間進行互動，如小組討論，觀察他們在討論中的表現，包括溝通能力、合作精神和批判性思維。

-形成性評價：在課堂上進行小測驗或快速問答，以評估學生對文章結構和主旨的理解。

-反饋機制：及時給予學生反饋，對于回答正確或進步明顯的學生給予表揚，對于回答錯誤或需要改進的學生提供具體的指導和建議。

2.作業評價：

-作業設計：布置與Reading1內容相關的作業，如總結文章大意、角色扮演、寫作練習等。

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，關注語法、詞匯和內容的準確性。

-反饋反饋：在作業上給出詳細的批改意見，指出學生的優點和需要改進的地方。

-定期反饋：通過定期檢查學生的作業，了解他們的學習進度和存在的問題，及時調整教學策略。

-鼓勵學生：對學生的努力和進步給予肯定，鼓勵他們繼續努力，提高學習效果。

3.綜合評價：

-課堂參與度：評價學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-知識掌握程度：通過測試和作業來評價學生對文章內容的理解和記憶情況。

-能力提升：觀察學生在課堂上的語言表達能力、批判性思維和解決問題的能力是否有所提升。

-學習態度：評價學生對英語學習的態度，包括對偉人故事的興趣、對學習的熱情和主動性。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。教學反思與總結嗯，今天這節課上下來，我感覺收獲還是蠻多的，但也有些地方覺得還可以改進。首先，我覺得導入環節做得不錯，通過展示偉人的圖片和提問，學生的興趣一下子就被調動起來了。但是，我發現有幾個學生對于偉人的名字和貢獻并不是很熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，可能需要提前做一些背景知識的鋪墊。

然后，新課講授的部分，我盡量讓每個學生都能參與到課堂中來。我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習。我發現，這種方式效果還不錯，很多學生都能積極發言，對文章內容的理解也有了明顯的提升。不過，也有一些學生比較內向，不太敢開口，我可能需要更多地去鼓勵他們，讓他們在課堂上也能找到自信。

實踐活動部分，我安排了詞匯練習、句子重構和角色扮演，這些活動旨在幫助學生鞏固所學知識。但是，我發現有些學生對于角色扮演的參與度不高，可能是因為他們對角色扮演這種方式還不夠適應。我可能在下次課上，可以嘗試引入一些更加貼近學生生活的角色，或者通過一些游戲化的方式來提高他們的參與度。

在小組討論環節，我設置了關于偉人貢獻、影響和性格特點的討論題目。學生們的討論很熱烈，我也聽到了很多有價值的觀點。不過，也有一些學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們不太習慣在小組中發表自己的看法。我需要在這方面做得更好，比如通過小組內的輪流發言制度，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

總的來說，這節課的教學效果還是不錯的，學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。但是，也存在一些問題，比如部分學生參與度不高、閱讀理解能力有待提高等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化學習，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和方法。

-加強閱讀策略的教授，幫助學生提高閱讀速度和理解能力。

-在課堂活動中，我會更加注重培養學生的合作能力和表達能力，鼓勵他們積極參與課堂討論。

-定期進行教學反思，總結教學過程中的得失，不斷調整和優化教學方法。

我相信，通過不斷地努力和反思，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生們提供更好的學習體驗。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《托馬斯·愛迪生的故事》（ThomasEdison'sLifeStory），這是一本關于愛迪生生平的書籍，詳細記錄了他的發明歷程和人生哲學，適合學生深入了解愛迪生的故事。

-視頻資源：《發明家托馬斯·愛迪生》（InventorThomasEdison），這是一部關于愛迪生生平的紀錄片，通過影像資料展示愛迪生的發明和創新過程，幫助學生直觀感受偉人的成就。

-在線資源：《愛迪生博物館虛擬導覽》（VirtualTouroftheThomasEdisonMuseum），學生可以通過在線導覽了解愛迪生博物館的展品和相關信息，增強對愛迪生及其時代的認識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《托馬斯·愛迪生的故事》，并記錄下自己對愛迪生最感興趣的發明或故事。

-觀看《發明家托馬斯·愛迪生》紀錄片，思考愛迪生的發明如何影響了我們的生活，并嘗試列舉至少三個愛迪生的發明及其對現代生活的貢獻。

-學生可以訪問愛迪生博物館的虛擬導覽，了解博物館的展品和愛迪生的生平，然后撰寫一篇短文，描述自己對愛迪生及其發明的看法。

-教師可以推薦一些與愛迪生時代相關的歷史書籍或文章，如《電氣時代》（TheAgeofElectricity），讓學生進一步了解19世紀末至20世紀初的科技發展。

-鼓勵學生進行小組討論，分享他們從閱讀和觀看資源中獲得的見解，討論愛迪生的創新精神對當代社會的啟示。

-學生可以嘗試自己動手制作一個小發明或改進現有的物品，記錄下他們的創意過程和成果，并撰寫一份簡短的報告。

-教師可以組織一次小型的“偉人故事會”，讓學生分享他們了解到的偉人故事，激發學生對歷史的興趣和對未來的憧憬。

-鼓勵學生撰寫一篇關于自己心目中的“現代偉人”的文章，探討為什么這位人物值得尊敬，以及他們如何在自己的生活中體現偉人的精神。板書設計①知識點：

-偉人背景：托馬斯·愛迪生的生平簡介、時代背景

-關鍵發明：電燈、留聲機、電影攝影機等

-創新精神：好奇心、堅持、毅力、創新

②重點詞匯：

-inventor：發明家

-pioneer：先驅者

-revolutionize：革新

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