廣東省肇慶市高中英語Unit4BodylanguageGrammar教學設計新人教版必修4主備人備課成員教學內容分析同學們，我們今天要一起探索的是英語語法中的“Bodylanguage”，也就是肢體語言。這可是個很有趣的話題哦！在我們新版的英語教材必修4中，Unit4就專門介紹了這個章節。我們會學習到肢體語言的基本概念、常用表達以及它們在不同情境下的運用。這些知識不僅可以幫助我們更好地理解英語，還能讓我們在日常生活中更加得體地表達自己。所以，讓我們一起走進這個精彩的世界吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下幾個方面的核心素養：首先，提升學生的語言運用能力，通過學習肢體語言的語法規則，使學生能夠在實際交流中靈活運用。其次，增強學生的跨文化理解能力，認識到不同文化背景下肢體語言的差異，增進國際視野。再者，培養學生的思維品質，通過分析肢體語言的表達效果，引導學生深入思考語言與行為的關系。最后，加強學生的審美情趣，讓學生在欣賞肢體語言的藝術魅力中，提升審美能力和文化素養。重點難點及解決辦法重點：

1.肢體語言的基本語法結構：強調學生掌握如何用英語描述不同肢體動作的語法規則，如“makeagesture”，“nod”等。

2.肢體語言的表達多樣性：引導學生識別并運用多種肢體語言表達方式，以適應不同的交流場景。

難點：

1.肢體語言的跨文化差異：學生可能難以理解不同文化背景下肢體語言的含義差異。

2.肢體語言的實際運用：學生可能在實際交流中難以自然地運用肢體語言。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析，讓學生對比不同文化中的肢體語言，增強跨文化意識。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際交流中練習運用肢體語言，提高實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同肢體語言的實際應用，幫助學生直觀理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用新編英語教材必修4中的Unit4，特別是包含肢體語言相關語法和例句的部分。

2.輔助材料：準備與肢體語言相關的圖片集，包括不同文化背景下的手勢和姿態；圖表來展示常見肢體語言的英語表達；以及教學視頻，用于展示肢體語言的實際應用。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但需確保教室環境安全，以便進行角色扮演和小組討論活動。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演；在講臺上放置投影儀和電腦，用于展示多媒體資源。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-開場白：“同學們，你們有沒有想過，除了說話，我們還能用其他方式表達自己呢？今天我們就來探索一種非常有趣的表達方式——肢體語言。”

-提問：“你們在生活中遇到過哪些有趣的肢體語言表達？”

2.回顧舊知：

-提問：“我們之前學過哪些基本的交流方式？它們有哪些特點？”

-學生回答后，教師簡要總結：“我們之前學習了口頭語言和書面語言，它們都是通過文字或聲音來傳達信息的。而肢體語言則是通過動作和表情來表達。”

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解肢體語言的基本概念、功能以及在不同情境下的運用。

-通過PPT展示肢體語言的分類，如手勢、姿態、面部表情等。

2.舉例說明：

-展示不同文化背景下的肢體語言例子，如握手、擁抱、點頭等。

-分析這些肢體語言在不同情境下的含義和作用。

3.互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論肢體語言在日常生活中的應用，如問候、道歉、祝賀等。

-角色扮演：邀請學生上臺進行角色扮演，展示不同情境下的肢體語言表達。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分組練習：讓學生分組練習使用肢體語言進行簡單的對話。

-小組展示：各小組展示練習成果，教師給予評價和指導。

2.教師指導：

-針對學生在練習中出現的問題，及時給予指導和糾正。

-強調肢體語言在交流中的重要性，以及如何正確運用肢體語言。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.課堂小結：

-回顧本節課所學內容，強調肢體語言的基本概念和運用。

-提問：“你們認為肢體語言在人際交往中有什么作用？”

2.布置作業：

-讓學生觀察并記錄生活中常見的肢體語言表達，下節課分享。

-鼓勵學生課后學習更多關于肢體語言的知識，提高自己的交際能力。

五、教學反思（課后）

1.教學效果評估：

-觀察學生在課堂上的參與度，了解他們對肢體語言的理解程度。

-收集學生作業，評估他們對肢體語言的掌握情況。

2.教學改進措施：

-根據學生的反饋和教學效果，調整教學方法和內容。

-在今后的教學中，注重培養學生的跨文化交際能力，提高他們的交際水平。

六、教學評價

1.學生自評：

-讓學生反思自己在課堂上的表現，總結自己的優點和不足。

2.同伴互評：

-學生之間相互評價，分享彼此的學習心得和體會。

3.教師評價：

-教師根據學生的學習情況和課堂表現，給予客觀、公正的評價。教學資源拓展1.拓展資源：

-肢體語言的歷史與文化：介紹肢體語言的歷史淵源，以及不同文化中肢體語言的獨特之處。

-國際非言語交流研究：探討國際知名學者對肢體語言的研究成果，如艾伯特·梅拉比（AlbertMehrabian）的非言語交流理論。

-肢體語言在職場中的應用：分析肢體語言在商務、談判、面試等職場場合的重要性。

-肢體語言與心理健康：探討肢體語言與個體心理健康之間的關系，如肢體語言與自信、焦慮等心理狀態的關系。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《非言語交流的力量》（ThePowerofNonverbalCommunication）等書籍，幫助學生深入了解肢體語言。

-觀看紀錄片：推薦《肢體語言的秘密》（TheSecretLanguageofLeadership）等紀錄片，通過實際案例了解肢體語言在領導力中的作用。

-參加工作坊或講座：鼓勵學生參加與肢體語言相關的培訓活動，提升自己的非言語交流能力。

-觀察與實踐：在日常生活中，鼓勵學生觀察他人的肢體語言，并嘗試在交流中運用所學知識。

-研究案例：讓學生收集和分析不同文化背景下肢體語言的實際案例，如外交場合、商業談判等，提高跨文化交際能力。

-制作個人肢體語言手冊：引導學生記錄自己在日常生活中觀察到的肢體語言表達，以及相應的含義和適用場景。

-開展小組研究項目：讓學生分組研究特定文化或行業的肢體語言特點，撰寫研究報告并進行分享。

-利用在線資源：推薦學生訪問相關在線平臺，如TED演講、YouTube視頻等，獲取更多關于肢體語言的實用信息。

-設計肢體語言互動游戲：通過游戲形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和練習肢體語言表達。

-組織肢體語言比賽：舉辦校內或校際肢體語言比賽，激發學生對肢體語言學習的興趣，提升他們的表現力。板書設計①肢體語言概述

-定義：通過身體動作、姿態、面部表情等非言語方式傳達信息的交流形式。

-功能：輔助言語表達，傳遞情感和態度，增強交流效果。

②肢體語言的分類

-手勢：包括指示、象征、情感表達等。

-姿態：包括站姿、坐姿、走姿等。

-面部表情：包括微笑、皺眉、眨眼等。

③常見肢體語言表達

-點頭：表示肯定、同意。

-搖頭：表示否定、不同意。

-揮手：表示告別、招呼。

-肩膀聳動：表示不確定、疑惑。

-微笑：表示友好、高興。

④跨文化差異

-不同文化中肢體語言的不同含義。

-跨文化交際中肢體語言的注意事項。

⑤實際應用

-肢體語言在日常生活、職場、外交等場合的應用。

-肢體語言在人際交往中的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、角色扮演和互動環節的參與程度，評估他們的積極性。

-學生對肢體語言知識的理解：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對肢體語言基本概念、分類和實際應用的掌握情況。

-學生在小組討論中的表現：觀察學生在小組討論中的發言、傾聽和協作能力，評估他們的團隊協作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組展示的肢體語言案例：評估學生是否能夠正確識別和分析不同文化背景下的肢體語言案例。

-小組展示的肢體語言應用場景：評估學生是否能夠將肢體語言知識應用于實際生活場景中。

-小組展示的創新性：鼓勵學生提出新穎的觀點和創意，評估他們的創新思維。

3.隨堂測試：

-語法測試：通過完成相關練習題，評估學生對肢體語言語法結構的掌握程度。

-應用測試：設計實際情境，讓學生運用所學知識進行肢體語言表達，評估他們的實際應用能力。

4.學生自評與同伴互評：

-學生自評：讓學生反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和成果。

-同伴互評：鼓勵學生之間相互評價，分享彼此的學習心得和體會，提高學生的自我評價和溝通能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、正確運用肢體語言表達等方面給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論成果展示：對小組展示的肢體語言案例、應用場景和創新性給予評價，指出優點和不足。

-針對隨堂測試：針對學生在語法測試和應用測試中的表現，給予具體反饋，指出錯誤原因和改進方向。

-針對學生自評與同伴互評：鼓勵學生認真對待自評和互評，引導他們從他人的評價中找到自己的不足，并努力改進。

-針對整體教學效果：總結本節課的教學效果，針對學生的掌握情況提出改進措施，為今后的教學提供參考。課后作業1.寫作練習

-任務：請用英語描述一次你曾經觀察到的有趣的肢體語言表達，并解釋你認為這種表達背后的含義。

-答案示例：Irecentlyobservedacolleaguegiveathumbs-uptoaclientduringameeting.Ibelievethisgesturewasusedtoshowapprovalandconfidenceintheclient'sproposal.

2.角色扮演

-任務：設計一個場景，其中包含兩種不同的肢體語言表達，一種是積極正面的，另一種是消極負面的。請分別扮演這兩種角色，并解釋你的肢體語言選擇。

-答案示例：Scene:Ajobinterview.Positiverole:Thecandidateconfidentlyshakeshandswiththeinterviewerandmaintainseyecontactthroughouttheconversation.Negativerole:Thecandidateavoidseyecontact,fidgetswiththeirfingers,andavoidsshakinghands.

3.語法練習

-任務：完成以下句子，使用適當的肢體語言動詞。

-答案示例：

1.Whentheteacherenteredtheroom,thestudents___________(nod)theirheadsingreeting.

2.Thespeaker___________(raise)hishandtoindicatethathehadaquestion.

3.Theaudience___________(clap)theirhandstoshowtheirappreciation.

4.文化對比分析

-任務：比較并分析中美兩國在以下肢體語言表達上的差異：微笑、揮手、點頭。

-答案示例：

-微笑：在美國，微笑通常表示友好和歡迎；而在某些亞洲文化中，微笑可能表示尷尬