六年級語文上冊第二單元8《燈光》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級語文上冊第二單元8《燈光》教學設計新人教版設計意圖同學們，今天我們要一起走進《燈光》這篇美文，感受革命先烈的英勇事跡。希望通過這節課，讓你們在欣賞文字魅力的同時，也能領悟到革命精神的偉大。讓我們一起點亮心中的那盞燈，照亮前行的道路！??????核心素養目標1.培養學生的審美感知，通過欣賞《燈光》的美，提升文學鑒賞能力。

2.強化學生的文化理解，理解革命精神的時代價值，增強文化自信。

3.培養學生的思維品質，通過分析文章結構，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.提升學生的語言運用能力，學習文章中的修辭手法，豐富語言表達。學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在語文學習方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過文字感知故事情節，對人物形象有一定的分析能力。然而，由于年齡特點，他們的注意力容易分散，對較長的文章可能會感到疲勞。

知識層面，學生對革命歷史有一定的了解，但具體到《燈光》這樣的文學作品，他們可能對其中蘊含的革命精神和時代背景理解不夠深入。在能力方面，他們能夠運用基本的閱讀策略，但分析文章結構和修辭手法的能力還有待提高。素質方面，學生的情感態度逐漸成熟，但面對英雄人物和革命故事時，情感共鳴可能還不夠強烈。

行為習慣上，部分學生可能存在閱讀速度慢、筆記不全面等問題，這會影響他們對文章內容的深入理解。對課程學習的影響是，如果教學設計不能激發他們的興趣，可能會導致學習效果不佳。

因此，在《燈光》的教學中，需要結合學生的實際情況，設計生動有趣的教學活動，引導他們深入理解文章內容，同時培養他們的審美情趣和文化素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《燈光》課文，以及相關的教學參考書。

2.輔助材料：收集與課文內容相關的圖片，如革命年代的夜景照片，以及相關歷史視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學課件：制作PPT，包含課文段落、重點分析、人物關系圖等，輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：提前布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，并準備書桌、椅子等，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《燈光》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

同學們，今天我們要一起探索一篇充滿情感的課文——《燈光》。你們有沒有想過，夜晚的燈光對我們的意義是什么？它不僅僅是照亮黑暗的工具，更是一種象征，一種希望的象征。接下來，讓我們一起走進《燈光》，看看它背后隱藏的故事和情感。（提問）你們知道《燈光》這篇文章嗎？它與我們的生活有什么關系？現在，請看大屏幕，我們一起欣賞一段關于燈光的短片，感受一下燈光的魅力。（展示視頻片段）好了，現在請大家閉上眼睛，想象一下，那燈光下，會發生怎樣的故事呢？（簡短介紹）今天，我們就來學習《燈光》，了解它背后的故事，感受革命先烈的英勇精神。

2.《燈光》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《燈光》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

《燈光》是描寫革命時期戰士們夜間巡邏時所見所感的一篇散文。作者通過細膩的筆觸，將燈光與戰士們的命運緊密相連。接下來，我會為大家講解《燈光》的寫作手法和主要部分。（講解）首先，《燈光》通過景物描寫，展現了夜晚的寧靜和戰士們的堅守。（展示示意圖）其次，作者運用了象征手法，將燈光比作戰士們心中的希望。（舉例說明）最后，通過戰士們的對話和行動，表達了他們對革命事業的忠誠和堅定信念。

3.《燈光》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《燈光》的特性和重要性。

過程：

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，請大家分成小組，每組選擇一個與《燈光》相關的主題進行深入討論，比如“燈光的象征意義”、“革命戰士的英勇精神”等。討論完畢后，每組選一名代表，準備向全班展示討論成果。（分組討論）討論結束后，請各小組代表上臺分享你們的討論成果，我們可以一起聽聽你們的想法。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《燈光》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。請大家認真聽講，并在他們展示完畢后提出問題和建議。（展示）其他同學和教師可以就展示內容進行提問和點評，促進互動交流。（互動交流）教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。（總結）

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《燈光》的重要性和意義。

過程：拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《革命故事集》：這本書收錄了許多革命時期的感人故事，可以幫助學生更深入地了解那個時代的背景和英雄人物。

-《紅色足跡》：通過圖文并茂的方式，展示了中國革命歷程中的重要地標和事件，有助于學生直觀地認識歷史。

-《夜行者的故事》：這是一本描寫夜間巡邏士兵生活的書籍，與《燈光》主題相呼應，可以拓展學生的閱讀視野。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料中的一本或幾本，撰寫讀書筆記，分享自己的心得體會。

-鼓勵學生利用互聯網資源，查找關于革命時期的歷史資料，如革命歌曲、電影片段等，通過視聽結合的方式加深對歷史的理解。

-組織學生進行小型的社會實踐活動，如參觀革命遺址、采訪老紅軍等，讓學生親身體驗革命精神。

-設計一份關于《燈光》主題的作文，要求學生結合自己的實際生活，表達對革命先烈和英雄精神的敬意。

3.知識點拓展：

-通過閱讀拓展材料，學生可以學習到更多關于革命戰爭時期的歷史知識，包括戰爭背景、戰役過程、英雄人物等。

-探究革命精神的時代意義，思考如何在現代社會中傳承和發揚革命先烈的精神。

-學習革命戰爭時期的文學藝術，如詩歌、散文、小說等，提高學生的文學鑒賞能力。

-通過實踐活動，學生可以鍛煉自己的團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行《燈光》主題的繪畫比賽，鼓勵他們用藝術的形式表達對革命先烈的敬意。

-學生可以創作一首關于《燈光》的詩歌或歌曲，通過音樂和詩歌傳達情感。

-設計一份關于《燈光》的PPT或手抄報，展示學習成果，并在班級內進行交流分享。

-鼓勵學生將自己的學習心得和感悟通過寫作的方式記錄下來，形成個人成長日志。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-革命戰爭時期的歷史背景

-《燈光》一文的象征意義

-戰士們夜間巡邏的生活場景

②本文重點詞句：

-“燈光照在戰士們的臉上，映出堅毅的神情。”

-“他們把生命當作火焰，燃燒在黑暗中。”

-“這燈光，就像那顆永不熄滅的星星，照亮了戰士們的心。”

③內容邏輯關系闡述：

①首先，文章通過描寫革命戰爭時期的歷史背景，為讀者呈現了一個充滿挑戰和犧牲的時代氛圍。

②接著，文章以“燈光”為象征，揭示了戰士們在艱難環境中的堅定信念和對革命事業的忠誠。

③最后，通過戰士們夜間巡邏的生活場景，展現了他們在黑暗中堅守崗位的英勇形象，以及對光明未來的無限向往。課堂1.課堂提問與互動：

-在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對《燈光》一文的理解程度。例如，我會問：“文章中提到的‘燈光’有什么特殊的象征意義？”或者“戰士們夜間巡邏時，他們的內心世界是怎樣的？”通過這些問題，我可以了解學生對文章主題的把握和思考深度。

-觀察學生的課堂參與度，注意他們的眼神、表情和肢體語言，以評估他們對學習內容的興趣和投入程度。

2.小組討論與協作：

-在小組討論環節，我會觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠有效地與他人溝通和協作。例如，我會注意學生在討論中是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見并加以整合。

-通過小組展示，我會評價學生的表達能力、邏輯思維能力和團隊協作能力。

3.課堂測試與即時反饋：

-為了評估學生對《燈光》一文的記憶和理解，我會在課堂上進行一些簡短的測試，如填空題、選擇題或簡答題。

-對于學生的答案，我會及時給予反饋，無論是正面的肯定還是建設性的批評，都以鼓勵學生為主，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

4.課后作業與評價：

-作業是檢驗學生學習效果的重要手段。我會對學生的作業進行認真批改，包括作文、閱讀筆記等。

-在批改作業時，我會關注學生的寫作技巧、理解深度和表達清晰度。對于作業中的亮點，我會給予表揚；對于存在的問題，我會給出具體的修改建議。

5.學生自評與互評：

-我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-同時，我會組織學生進行互評，讓他們學會從他人的作品中學習，提高自己的鑒賞能力。

6.定期總結與反思：

-在每個單元結束后，我會進行一次課堂總結，回顧學生的學習情況，總結教學中的成功經驗和需要改進的地方。

-我會與學生一起反思，討論如何改進學習方法，提高學習效率。

7.家長溝通與反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，同時將學生在課堂上的表現反饋給家長，形成家校共育的良好氛圍。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節課結束后，我都會進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。以下是我對《燈光》這節課的一些反思和改進措施。

1.激發興趣，豐富教學手段

我發現，在導入新課時，雖然通過視頻和提問激發了學生的興趣，但部分學生仍然顯得有些被動。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多樣化的導入方式，比如組織學生進行角色扮演，讓他們親自體驗戰士們的夜間巡邏生活，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們更深刻地理解文章內容。

2.深入挖掘，提升學生理解力

在講解《燈光》基礎知識時，我發現學生對文章中的象征意義理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加注重對文章細節的分析，引導學生挖掘更深層次的意義。同時，我會結合歷史背景，幫助學生更好地理解文章的時代價值。

3.小組討論，加強合作與交流

在小組討論環節，雖然學生參與度較高，但討論的深度和廣度還有待提高。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提供更具體的小組討論指南，引導學生圍繞核心問題展開深入討論。同時，我會鼓勵學生之間進行更多的交流和互動，以促進思維的碰撞和共同進步。

4.作業設計，注重實踐與應用

在布置作業時，我發現部分學生的作業內容較為單一，缺乏實踐性和應用性。為了提高作業的質量，我計劃在未來的教學中，設計更多與實際生活相關的作業，如讓學生結合所學內容，創作一篇關于革命精神的短文，或者設計一個關于革命歷史的小型展覽。

5.評價方式，多元化與個性化

在評價學生時，我意識到單一的測試和作業評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、自我評價等，以更全面地了解學生的學習成果。

6.反思與改進，持續關注學生成長

最后，我會持續關注學生的學習反饋，及時調整教學策略。同時，我也會鼓勵學生提出自己的意見和建議，共同參與教學改進的過程。課后作業為了幫助學生鞏固《燈光》一文的學習內容，以下設計了五個作業題型，旨在加深對課文的理解和記憶：

1.**創作短文**：

-題目：《我心中的那盞燈》

-要求：以“燈光”為題，寫一篇短文，表達你對生活中某一具體事物（如家庭中的某個物品、學校里的某個場景等）的感悟，以及它在你心中的象征意義。

-答案示例：

我心中的那盞燈

我心中的那盞燈，是媽媽手中那盞舊臺燈。每當夜深人靜，它總會發出溫暖的光，照亮我的房間，也照亮我學習的道路。那光，不僅驅散了黑暗，更給我帶來了安全感和溫暖。每當我遇到困難，抬頭看看那盞燈，它就像媽媽的目光，鼓勵我前行。

2.**人物分析**：

-題目：分析文章中的戰士形象

-要求：結合課文內容，分析《燈光》中戰士的形象特征，以及他們所代表的革命精神。

-答案示例：

在《燈光》中，戰士們形象堅毅，面對艱難險阻，他們從不退縮。他們的形象不僅代表了革命時期的英勇，也體現了新時代青年應有的擔當精神。他們在黑暗中堅守崗位，用生命之光照亮了前行的道路，這種精神值得我們學習和傳承。

3.**寫作練習**：

-題目：以“夜晚的燈光”為題，寫一段描寫

-要求：運用比喻、擬人等修辭手法，描寫夜晚的燈光，展現其獨特的美和象征意義。

-答案示例：

夜晚的燈光，如同一顆顆閃爍的星星，溫柔地撒在寧靜的街道上。它們不像白晝那樣耀眼，卻有著自己的光芒。每一束光，都是一盞心靈的燈，照亮夜行的旅人，驅散迷茫，給予希望。

4.**討論題目**：

-題目：如何理解“把生命當作火焰，燃燒在黑暗中”這句話？

-要求：圍繞這句話，討論革命戰士的犧牲精神和他們對革命事業的無限忠誠。

-答案示例：

“把生命當作火焰，燃燒在黑暗中”這句話