習作：故事新編教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）習作：故事新編教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊設計意圖同學們，今天我們要來一場故事新編的冒險啦！??在統編版語文四年級下冊的習作課上，我們將一起探索如何將經典故事賦予新的生命。我會通過生動有趣的教學場景，引導你們發揮想象，讓故事在你們的手中煥發出新的光彩！??讓我們一起期待這場創意之旅吧！??核心素養目標1.想象力和創造力：通過故事新編，激發學生的想象力，培養創新思維。

2.語言表達能力：在創作過程中，鍛煉學生的語言組織能力和書面表達能力。

3.文化理解與傳承：通過改編經典故事，加深學生對傳統文化的理解和尊重。

4.評價與反思能力：學會從多角度評價故事，并反思自己的創作過程，提升審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的閱讀基礎，對經典故事有一定的了解，能夠識別故事中的主要角色和情節。此外，他們已經學習過一些基本的寫作技巧，如敘述順序、人物描寫等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對故事新編充滿興趣，他們喜歡發揮想象力，創作屬于自己的故事。在能力方面，學生的語言表達能力和創造力有較大提升空間。學習風格上，有的學生更傾向于獨立思考，有的則喜歡與同伴合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一部分學生可能會在情節構思和人物塑造上遇到困難，因為他們可能缺乏足夠的素材和創意。此外，語言表達的準確性和流暢性也是一些學生需要克服的難題。在評價與反思環節，學生可能難以客觀地評價自己的作品，以及發現作品中的不足。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版語文四年級下冊教材，特別是包含習作指導的相關章節。

2.輔助材料：準備與經典故事相關的圖片、插圖，以及一些故事改編的視頻片段，以激發學生的創作靈感。

3.教學工具：準備一些寫作工具，如彩色筆、便簽紙等，以便學生在課堂上記錄靈感。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠自由交流創作想法，同時確保教室環境安靜，有利于寫作思考。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿想象力的世界，進行一場別開生面的“故事新編”。你們還記得我們學過的那些經典故事嗎？比如《白雪公主》、《灰姑娘》等等。今天，我們就來給這些故事換個新面孔，看看會發生怎樣的奇妙故事呢？（微笑）準備好了嗎？讓我們一起開始吧！

二、故事新編指導

1.情節構思：

-首先，我們要確定一個熟悉的故事作為改編的基礎。比如，我們可以選擇《白雪公主》。

-然后，引導學生思考：如果白雪公主不是在森林里，而是在城市里會發生什么？

-接著，讓學生嘗試構思故事的新情節，可以加入新的角色、新的沖突等等。

2.人物塑造：

-在改編故事的過程中，我們要關注人物的性格特點。

-引導學生思考：白雪公主在新故事中可能會有怎樣的性格變化？

-鼓勵學生發揮想象力，創造出有血有肉的人物形象。

3.語言表達：

-在寫作過程中，我們要注意語言的準確性和流暢性。

-教授一些寫作技巧，如比喻、擬人等，幫助學生豐富語言表達。

-鼓勵學生多讀多寫，提高語言表達能力。

三、分組討論與創作

1.分組討論：

-將學生分成小組，每個小組選擇一個故事進行改編。

-小組成員共同討論故事情節、人物塑造和語言表達等方面的問題。

2.創作指導：

-每個小組選派一名代表，在黑板上展示故事梗概。

-教師對小組的展示進行點評，指導學生完善故事內容。

3.創作時間：

-給學生一定的時間進行故事創作，鼓勵他們在規定時間內完成作品。

四、作品展示與評價

1.作品展示：

-各小組派代表展示自己的故事作品。

-教師和學生共同評價作品，關注故事情節、人物塑造和語言表達等方面。

2.互動評價：

-鼓勵學生之間相互評價，分享彼此的創作心得。

-教師對學生的評價進行總結，指出優點和不足。

3.反思與總結：

-引導學生反思自己的創作過程，總結經驗教訓。

-教師對本次課程進行總結，強調故事新編的重要性。

五、課堂小結

同學們，通過今天的課程，我們不僅學會了如何進行故事新編，還鍛煉了我們的想象力和創造力。希望大家在今后的學習生活中，能夠繼續保持這份好奇心和創造力，用故事的力量去影響和感染更多的人。好了，今天的課程就到這里，希望大家課后能夠繼續發揮想象力，創作出更多精彩的故事！??

六、課后作業

1.完成一篇故事新編作品，要求情節完整、人物形象鮮明、語言表達流暢。

2.與家人或朋友分享自己的作品，聽取他們的意見和建議。

3.思考：在故事新編的過程中，你遇到了哪些困難？又是如何克服的？拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《安徒生童話全集》：通過閱讀安徒生的童話故事，學生可以了解更多的經典故事改編案例，激發他們的創作靈感。

2.《格林童話》：格林童話中的許多故事都是經過改編后流傳下來的，學生可以通過對比原故事和新故事，學習改編技巧。

3.《中國民間故事選》：收集整理中國傳統的民間故事，讓學生了解本土文化，為故事新編提供素材。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.故事改編技巧研究：引導學生探索故事改編的技巧，如角色變化、情節反轉等，提高他們的創作能力。

2.不同文化背景下的故事改編：讓學生了解不同文化背景下故事改編的特點，如東方與西方的改編差異，拓寬他們的文化視野。

3.故事新編的創意來源：鼓勵學生思考故事新編的創意來源，如生活中的趣事、個人經歷等，激發他們的創作靈感。

三、實踐活動

1.故事新編比賽：組織學生參加故事新編比賽，激發他們的創作熱情，提高他們的寫作能力。

2.故事新編展覽：舉辦故事新編展覽，展示學生的作品，促進交流與合作。

3.故事新編講座：邀請作家、編劇等專業人士來校講座，為學生提供更多學習機會。

四、課外閱讀推薦

1.《哈利·波特》系列：通過閱讀這個系列，學生可以了解故事改編對原著的影響，以及如何將經典故事與現代元素相結合。

2.《哈利·波特與魔法石》改編電影：觀看電影，對比原著和改編作品，學習電影改編的技巧。

3.《紅樓夢》改編作品：閱讀《紅樓夢》原著，并了解其改編作品，如電視劇、電影等，學習經典故事在不同媒介中的表現。

五、家庭作業

1.閱讀一本與故事新編相關的書籍，如《安徒生童話全集》或《格林童話》。

2.收集至少三個不同文化背景下的故事改編案例，進行分析和比較。

3.思考并記錄自己感興趣的故事新編題材，為未來的創作做準備。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對故事新編的理解程度和掌握情況。例如，可以提問：“在改編故事時，你們認為最重要的是什么？”通過學生的回答，評估他們對故事情節、人物塑造和語言表達的認識。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和積極性，如是否主動參與討論、是否能夠獨立思考等問題。觀察學生的寫作過程，評估他們的寫作習慣和技巧運用。

-測試：定期進行小測驗，如寫作練習或口頭表達測試，以評估學生對故事新編知識的掌握程度。測試可以包括對故事情節、人物特征、語言表達的考察。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的故事新編作業進行認真批改，關注情節的連貫性、人物的塑造、語言的運用等方面。在批改過程中，注意發現學生的優點和不足，給予針對性的指導。

-點評反饋：在作業批改后，及時向學生反饋評價結果。對于優秀作品，給予表揚和鼓勵；對于不足之處，提出具體改進意見，幫助學生提高寫作水平。

-個性化指導：針對學生在作業中存在的問題，進行個性化指導。例如，對于情節構思困難的學生，可以建議他們多閱讀不同類型的書籍，拓寬思路；對于語言表達不夠流暢的學生，可以提供一些寫作技巧和范文供參考。

3.自我評價與反思：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們總結自己在故事新編過程中的收獲和不足。通過自我反思，學生可以更加清晰地認識到自己的學習狀態，為今后的學習提供方向。

-教師可以組織學生進行小組互評，讓學生在評價他人的同時，發現自己的問題。這種互評方式有助于學生之間的交流與合作，提高他們的評價能力。

4.家長參與：

-邀請家長參與學生的故事新編過程，了解學生的在家學習情況。家長可以通過閱讀學生的作品，給予孩子鼓勵和支持，共同關注孩子的成長。

-定期與家長溝通，反饋學生在校表現和作業完成情況，共同關注學生的全面發展。

5.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處。針對不足之處，調整教學策略，提高教學質量。典型例題講解1.例題一：

原文：“小白兔把胡蘿卜藏在了樹洞里，小猴子把香蕉掛在了樹枝上。”

改編：“小白兔和它的好朋友小猴子一起，在花園里挖了一個大大的沙坑，他們把胡蘿卜和香蕉都埋在里面，約定誰先找到就歸誰。”

解答：

-原文描述了小白兔和小猴子各自藏東西的情景。

-改編將兩個獨立的行為合并，增加了互動性和合作精神。

2.例題二：

原文：“灰姑娘的仙女教母給了她一雙美麗的玻璃鞋。”

改編：“灰姑娘的仙女教母不僅給了她一雙玻璃鞋，還教她如何在宮廷晚會上跳舞，并教她如何優雅地與人交流。”

解答：

-原文著重描述了玻璃鞋的贈予。

-改編豐富了故事情節，加入了仙女教母的其他教導，使故事更加完整。

3.例題三：

原文：“孫悟空一個筋斗云跳到了東海龍王的寶庫。”

改編：“孫悟空在東海龍王的寶庫中，發現了一本神奇的魔法書，書中記載了各種神奇的法術。”

解答：

-原文描述了孫悟空到達寶庫的動作。

-改編增添了新的情節，為故事增添了神秘色彩。

4.例題四：

原文：“小紅帽提著籃子去給奶奶送面包和牛奶。”

改編：“小紅帽在送面包和牛奶的路上，遇到了一只狡猾的狼，她機智地躲過了狼的跟蹤，終于安全地到達了奶奶家。”

解答：

-原文描述了小紅帽送食物的情景。

-改編加入了狼的出現，增加了故事的緊張感和戲劇性。

5.例題五：

原文：“小王子在他的星球上發現了玫瑰花，但他不知道這朵玫瑰是多么的特別。”

改編：“小王子發現他的星球上不僅有這一朵玫瑰，還有無數朵不同顏色的玫瑰，每一朵都有它獨特的故事。”

解答：

-原文描述了小王子對一朵玫瑰的發現。

-改編擴大了故事的背景，引入了更多玫瑰和它們的故事，豐富了主題。教學反思與總結教學反思：

今天的故事新編課程，讓我有了不少收獲和反思。首先，在教學方法上，我嘗試了分組討論和合作學習的方式，發現同學們在討論中更加積極地參與，他們的想象力也得到了很好的發揮。但是，我也發現有些學生可能在小組討論中過于依賴同伴，沒有充分表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要更加注重引導他們獨立思考和表達。

策略方面，我選擇了幾個經典故事作為改編的素材，希望激發學生的興趣。這個策略是有效的，但我也意識到，選擇素材時需要更加多樣化，以適應不同學生的興趣點。

管理上，我發現課堂紀律整體良好，但有個別學生注意力不集中。我意識到，在教學過程中，需要更加關注學生的個體差異，對注意力不集中的學生進行個別指導。

教學總結：

總體來說，這節課的教學效果是不錯的。學生們在故事新編的過程中，不僅提高了語言表達能力，而且鍛煉了想象力和創造力。他們在故事情節的構思、人物的塑造和語言的運用上都有所進步。

在知識方面，學生們對故事新編的基本概念有了更深的理解，他們學會了如何從經典故事中提取元素，并加以改編。在技能上，他們的寫作技巧得到了提升，能夠運用比喻、擬人等修辭手法。