2005--2006學(xué)年度第二學(xué)期

文科教學(xué)進(jìn)度表

教科書名及

科目語文教學(xué)班級(jí)四年級(jí)小學(xué)語文第八冊(cè)

冊(cè)數(shù)

翊2(XW總授課

每周節(jié)數(shù)9180

日期2月28日節(jié)數(shù)

周時(shí)間

教材內(nèi)容（1課至32課）節(jié)數(shù)

次Mit

122M51、的突泉2.長(zhǎng)城

236-312A古詩(shī)W首4西梆夠錄積1?運(yùn)R1一

3313-319，■6iWtth

4320-3267尊嚴(yán)&w-ismr

532J429麻雀1Q貓

643-491L雪猴12鳥情積累?運(yùn)用三

7410-416B彳蹦的/J紅軍14登山

8417-42315西1'坳16獵A海;怖

9424^430耨.運(yùn)腓9

1051—57“五一”放B

1158-514

12515-52118落花生17丑菊19記金鋤雙龍洞

13522-5282Q山雨積累?運(yùn)用五21圓明園B娜滅

14529-6422國(guó)孩子的呼^23期］魂

1565-61124錮白湖奇觀積累?運(yùn)用六2「古詩(shī)三首

16612-61826桂花雨27她翱的朋友28爭(zhēng)吵

17619-625W?運(yùn)肝t29太陽(yáng)3Q有螂鈉共（酗;象

18626-723L我家跨上了信息高速公路32地球萬歲

1973-79W-運(yùn)R扒期穆習(xí)

20710-716嘛答式

2005-------2006年度第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)況：

本冊(cè)共有課文32篇。其中精讀課文17篇，略讀課

文15篇。

全冊(cè)課文分為8組，每組教材一般由四部分組成。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說明本組教材的組成，提示學(xué)

習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前

對(duì)整組教材有一個(gè)總體的了解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考?練

習(xí)，每組有3?4篇課文。

3、讀寫例話。

4、積累?運(yùn)用。

由“導(dǎo)讀”到“積累?運(yùn)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)

再實(shí)踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循

環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。

本冊(cè)教材識(shí)字量為255個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的180個(gè),

只要求認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫的75個(gè)。要求學(xué)會(huì)的生字只在

精讀課文中安排，要求會(huì)認(rèn)的分別安排在部分精讀課文

和略讀課文中，并在課后的橫線條中標(biāo)出。

積累?運(yùn)用和選讀課文中出現(xiàn)的生字教師不講讀，

由學(xué)生自己查字典解決，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)

慣。

二、學(xué)生狀況：

本班共有37人，其中男生21人，女生16人,大

部分學(xué)生能自覺的學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致成績(jī)不夠理想，還須加倍努力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的

聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

5、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂

于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容

具體，感情真實(shí)，有一定條理。

四、教學(xué)難度：

1、掌握本冊(cè)生字、新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的概括、分析能力。

3、作文訓(xùn)練、寫作能力的提高。

4、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀

物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期

課外閱讀不少于20萬字。

五、教學(xué)措施：

1、精講多練，啟發(fā)教育。

2、動(dòng)之以情，狠抓差生的轉(zhuǎn)變。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

4、因材施教，舉一反三。

關(guān)于識(shí)字教學(xué)：

識(shí)字教學(xué)在四年級(jí)語文教學(xué)中仍然占有重要地位，

本冊(cè)將繼續(xù)學(xué)習(xí)生字255個(gè)左右，在四年級(jí)，識(shí)字雖然

仍是重要任務(wù)，但不在作為教學(xué)重點(diǎn)，因此要求學(xué)生運(yùn)

用各種識(shí)字的方法獨(dú)立識(shí)字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢

字的興趣，繼續(xù)堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀過程中

完成識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字。

學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字

2000個(gè)左右，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握

了幾種基本的識(shí)字方法。例如聽讀認(rèn)字、看上下文猜字、

看拼音認(rèn)字、分析字形認(rèn)字等，并且學(xué)會(huì)了使用工具書,

能夠用音序查字法和部首查字法來獨(dú)立識(shí)字。

本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)書寫255個(gè)生字，要繼續(xù)重視寫

字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系

外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，

做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

207803391.doc教案

1、的突泉

教學(xué)要求

1.通過觀察圖畫和對(duì)課文的理解，感受到總勺突泉的美，陶

冶愛美的情趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

2.讀懂每個(gè)自然段，了解大泉和小泉的特點(diǎn)；體會(huì)作者是

怎樣抓住特點(diǎn)描寫的。

3.學(xué)習(xí)生字并理解：“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”在文中的

意思，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)

描寫事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

本土的圖是一幅國(guó)畫，要使學(xué)生從圖中欣賞美，從語言文

字中感受美，起到圖文互補(bǔ)的作用。本文只從圖中是感受不到

的突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學(xué)文的不同之處。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)：觀察圖欣賞的突泉的美，初讀課文看看語言文

字怎樣表達(dá)這自然之美，弄清每段內(nèi)容。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，抓重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn),

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法，從中欣賞的突泉的美。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，進(jìn)一步有感情

地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、整體觀圖，了解圖畫的基本內(nèi)容

（-）出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？

（二）圖中石碑上寫著什么？引出課題。教師板書課題的突泉。

（三）簡(jiǎn)介文章作者老舍先生。

二、初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容

第1頁(yè)共174頁(yè)

207803391.doc教案

（一）第一遍讀課文，讀準(zhǔn)字音，同時(shí)劃下不理解的詞語。

1.全班起立出聲自由讀文。

2.劃出不理解詞語。

3.出示生字卡片及新詞訂正讀音。

4.對(duì)不理解詞語進(jìn)行質(zhì)疑。全班查字典理解，或帶入分析文章

中解決。

（二）教師范讀課文，學(xué)生劃出文章介紹了的突泉的哪些景物？

（教師范讀，使學(xué)生感受美。）

（三）再讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段，說說每段的主要內(nèi)容。

1.的突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

2.從西門橋上看到的的突泉流出的水。

3.大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。

4.小泉的晶瑩、美麗。

（四）請(qǐng)四位同學(xué)分段讀文。學(xué)生們看看每一段描寫的景物在

圖中什么位置。

三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問提出

（一）自由讀課文

（二）質(zhì)疑、解疑。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容，并知道

了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)老舍先生抓住事物

特點(diǎn)描寫的方法，從語言文字中欣賞的突泉的美。

二、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容

（一）請(qǐng)四位同學(xué)分段讀文。

（-）分別說出段意。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（-）讀第1段你知道了什么？

（二）理解“現(xiàn)在單講的突泉”是什么意思？

（首先理解"單''是什么意思，隨后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出

下文。）

第2頁(yè)共174頁(yè)

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（三）學(xué)習(xí)第2段，理解第2段內(nèi)容。

1.讀第2段，有兒句話？

2.四句話之間是什么關(guān)系？請(qǐng)小組討論后，在全班發(fā)表意見。

（這里圖文對(duì)照理解柳、泉是濟(jì)南的特色，而的突泉又為“第一

泉”照應(yīng)了圖中石碑上的“第一泉重點(diǎn)理解第四句“假如沒有

的突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。”說明的突泉的地位。“嫵

媚”一詞要理解。）

（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。

1.讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的？

形狀：差不多見方。

大小：占了大半個(gè)公園。

水清：清極了，清到“游魚水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。

位置：泉池中央偏西。

大泉眼的特點(diǎn)：水量大，永不停歇。）

以上內(nèi)容學(xué)生說不全，要通過指導(dǎo)閱讀弄清上述問題。

2.理解課后思考題。

出示投影膠片（1）

（1）指導(dǎo)朗讀，幫助理解。

（2）說說讀了這句話后你的感受。

（1）要是冬天來了就更好了，為什么？請(qǐng)同學(xué)說說、讀讀。

（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（五）學(xué)習(xí)第4段。

1.讀第4段。（請(qǐng)學(xué)生自由讀）

2.學(xué)生自學(xué)。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小

泉眼美麗的景象。

3.討論自學(xué)收獲。

（1）向同學(xué)們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。

（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態(tài)。

（3）陽(yáng)光下的小泉眼哪里美？

4.大泉眼、小泉眼的美不同點(diǎn)在哪？

5.指導(dǎo)朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子。

第3頁(yè)共174頁(yè)

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四、朗讀全文，總結(jié)板書，激發(fā)情感

（-）概括板書，教師總結(jié)全文。

（二）指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語

上節(jié)課我們通過對(duì)文章語言文字的理解感受到了的突泉的

美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并將這么美的文

章背誦下來。同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固生字、新詞。

二、鞏固生字學(xué)習(xí)

（一）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

（-）學(xué)生自己說說生字字義及記憶方法。

（三）重點(diǎn)書寫指導(dǎo)。

幽you：注意這個(gè)字書寫筆順。

藻茄o：注意這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。

倦judn：注意這個(gè)字右半部分。“

三、重點(diǎn)詞理解詞義并會(huì)運(yùn)用

（-）“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的？

（二）說說詞義，并說如何運(yùn)用。

四、指導(dǎo)背誦

本文敘述的線索由三大名勝之一引出的突泉，由溪水

引出的突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導(dǎo)分段

背誦。下列板書作為背誦提示。

五、作業(yè)

1.背誦課文。

2.完成生字詞作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

第4頁(yè)共174頁(yè)

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部潔

（大泉一偉大］活潑

【鮮明

的突泉J

，大魚吐水,美

一串明珠

，小泉一有趣〈

一串珍珠

、一朵珠花）

2、長(zhǎng)城

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗

和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自

豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中

展開聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

圖文結(jié)合:理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的

思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

3.交換資料?，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

第5頁(yè)共174頁(yè)

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教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1.導(dǎo)入：

世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃

及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外

游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,

具體了解一下。(板書：長(zhǎng)城，播放長(zhǎng)城錄像)

2.讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。

3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

(1)嘉jid峪yti屯tiin魄p。

檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義

和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課

之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(2)說說以下各詞的意思：

崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結(jié)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指讀第二窟，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？

作者的觀察點(diǎn)在哪里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么？

圖1遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉

2.看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在

崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。再加上作者后面用具

體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)

古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴！

(此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤,

幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)

長(zhǎng)城之長(zhǎng)。)

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你

的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

2.指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述

的特點(diǎn)。

第6頁(yè)共174頁(yè)

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四、作業(yè)

1.朗讀1、2自然段。

2.熟讀3、4自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開

聯(lián)想的。

2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3.總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小組討論：說一說你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)

的。討論之后總結(jié)：

作者觀察方法：

由遠(yuǎn)及近

由整體到部分

抓特點(diǎn)

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什

么？

長(zhǎng)城一古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

2.默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起”？作者

想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。

3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這嵇石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡，我

國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建

造出這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

這里的，，才，，字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古

代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

第7頁(yè)共174頁(yè)

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（板書：長(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才凝結(jié)）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

討論：為什么長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒有的，

長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆，

長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，

長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的

唯一的建筑物，

長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

＜形態(tài)像條長(zhǎng)龍

慳墻頂上］氣魄宏偉

長(zhǎng)城［構(gòu)造高大堅(jiān)固J城墻外沿“

〔方形城臺(tái)偉大奇跡

聯(lián)想血汗、智慧凝成

3、古詩(shī)兩首

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞。

2、理解詩(shī)歌，感受春的美好。

3、朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌，感受春的美好

2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第8頁(yè)共174頁(yè)

207803391.doc教案

教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)歌的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、惠崇是宋代和尚、著名畫家。

2、這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩(shī)。

二、生字教學(xué)

三、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。

1、將詩(shī)歌讀通讀順。

2、畫出朗讀節(jié)奏。

四、檢查讀詩(shī)情況，聽錄音后畫上節(jié)奏。

五、再自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。

1、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。

2、提出問題。

六、檢查讀詩(shī)情況。

1、針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行教學(xué)。

(1)串講詩(shī)意

竹林外開著兩三枝鮮艷的桃花，

鴨子最先知道春江的水暖了。

簍蒿長(zhǎng)得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截。

正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。

(2)這幅畫上畫了哪些景物？為什么要畫這些景物?

國(guó)家畫得都是春天來臨是的景物。

(3)這么美的春天該怎么讀？

輕快、生機(jī)勃勃

2、把詩(shī)中的內(nèi)容畫出來。

七、背誦古詩(shī)。

八、總結(jié)。

九、作業(yè)。

1、抄寫、背誦。

2、完成課后練習(xí)。

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第二課時(shí)

一、解題

1、簡(jiǎn)介作者

唐朝詩(shī)人，有“小杜”之稱，“大杜”只杜甫，他的詩(shī)歌能描

繪出景物的特點(diǎn)，有景有情，充滿詩(shī)情畫意。

2、導(dǎo)入:

昨天我們剛學(xué)會(huì)了蘇軾寫的春天，今天我們來學(xué)習(xí)杜甫寫

的春天，看看江南的春美在哪？

二、生字教學(xué)。

三、自由讀詩(shī)完成任務(wù)。

1、將詩(shī)讀通讀順。

2、畫出朗讀節(jié)奏。

四、檢查讀詩(shī)情況。

五、詩(shī)歌教學(xué)

1、找出疑難詞句。

2、討論。

3、自由串講詩(shī)意。

千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數(shù)紅花互相掩映。

有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。

南朝留下的四百八十座寺院。

那許多宏偉的樓閣，籠罩在朦朧煙雨中。

4、江南春描繪了那些景物？試著畫一畫。

5、表達(dá)了作者什么樣的感情？

熱愛江南、熱愛春天。

6、朗讀詩(shī)歌。

六、延伸拓展

杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些描寫江南春天的詩(shī)？

七、小結(jié)

八、作業(yè)

完成課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

c竹綠桃紅、

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水暖鴨知

惠崇《春江晚景》美

簍蒿蘆芽

河豚欲上

/鶯、樹、花

江南春|眼前［酒旗風(fēng)

1煙雨中｝美

過去多少寺

4、西湖的“綠”

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、欣賞西湖的美，使學(xué)生獲得美的享受，受到熱愛美的教

育。

重點(diǎn)?難點(diǎn)

,學(xué)習(xí)1者是怎樣抓住特點(diǎn)來描寫景物的。

讀文章，想畫面，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖激情，導(dǎo)入新課

（出示課文插圖）

俗語說：“上有天堂，下有蘇杭。”的確杭州的湖光山色之

美堪稱國(guó)內(nèi)之最。這（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰到

過那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉幔坷蠋熞踩ミ^杭州西湖，想不想聽

聽我對(duì)西湖的獨(dú)特感受？（板書）

二、范讀課文

（學(xué)生靜靜地聽）

三、自學(xué)課文（出示閱讀提示）

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1.認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫出了自己對(duì)西湖的

獨(dú)特感受。

四、小組交流

（重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體

的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇

堤，看到的西湖的“綠''；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠

每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作

者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；

有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。”峰下蜿蜒的小徑：“布滿青

苔，直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水：“在這一片綠色的影

中顯得分外好看。”漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青

苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了兒分。”

這種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港現(xiàn)魚，作者抓住

了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持

重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來

的茁壯的生命力，是一樣的。”）

五、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.指名讀，其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫面。

2.自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

六、感受語言文字美

1.本文化美的詞匯十分豐富，勾畫出自己喜歡的詞、句。

2.指名讀自己喜歡的詞句。

七、聽課文朗讀錄音

想象課文所描繪的畫面，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。

2.找一找其他描寫西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì)一下不

同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。

板書設(shè)計(jì)

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木

f樹

徑

小

分外好看

水

溪

湖的i

西

綠I堅(jiān)忍不拔

苔

l青

楊成熟茁壯

l柳

新

荷

積累?運(yùn)用一

教學(xué)要求

1、完成積累，背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)詞的意思。

2.完成閱讀，回答問題，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河之情。

3.口語交際，圍繞“小學(xué)生能否出門旅游”的話題各抒已見,

提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.完成習(xí)作并予以評(píng)講與修改。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.閱讀并完成練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.完成習(xí)作并修改。

課時(shí)劃分

4課時(shí)。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.搜集李清照的資料。

2.搜集寫景的好詞好句。

3.看兒篇想象作文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1.完成積累，背誦古詩(shī)

2.完成閱讀后的練習(xí)。

教具準(zhǔn)備

長(zhǎng)江三峽風(fēng)光片或圖片

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)。

1.學(xué)生自由說或互教。

2.師點(diǎn)撥串講。

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這首詩(shī)描寫了初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃

色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開花，一片

雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬

笆邊，只有蜻蜓和峽蝶上下翻飛。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村寧?kù)o祥和。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦里形成畫面，幫助

記

億，再熟讀成誦。這首詩(shī)押韻的字是“肥”“飛”，朗讀時(shí)要

盡可能

表達(dá)出詩(shī)人那種閑適恬淡的生活情趣。此外，還要注意讀

出節(jié)奏。

二、閱讀

（一）自由讀短文《巫峽》，讀通讀順。

（二）閱讀短文《巫峽》，完成練習(xí)：

短文通過哪些景物來表現(xiàn)巫峽景色的美？

（三）解答習(xí)題，以板書形式歸納學(xué)生的回答。

山巖一連綿不斷、山勢(shì)奇絕

巫峽野草一綠茸茸、紅艷艷壯美

旋渦一大大小小

（四）看板書欣賞巫峽的美后畫巫峽。

=/］、°

今天我們又“游覽”了荷塘暮色、巫峽風(fēng)光，感受了大自然

的美，以后有機(jī)會(huì)去出游要記得寫下你所看到的、想到的。

四、住業(yè)

畫一畫你去過的一個(gè)美麗的地方。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

完成口語交際。

教學(xué)過程

一、出示圖片或課件，激發(fā)對(duì)祖國(guó)名山大川的熱愛之情。

二、引出話題。

1.山川是這樣美，想不想去看看、玩玩，想的舉手。

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2.大家都想去，可是媽媽不樂意，爸爸不樂意，爺爺奶奶

不樂意，怎么辦？

三、圍繞話題進(jìn)行交際。

1.分成兩方。一方充當(dāng)學(xué)生，一方充當(dāng)家長(zhǎng)。

2.雙方各抒已見，誰能說服對(duì)方就獲得辯論冠軍。

四、總結(jié)。

行萬里路，讀萬卷書，同學(xué)們要利用大好光陰陶冶自己的

情操，多

游歷、多讀書。

五、作業(yè)。

回家與父母展開辯論：該不該讓我去旅游？

第三課時(shí)

教學(xué)目的

完成習(xí)作

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭題

導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的腦海里是不是常常會(huì)閃現(xiàn)出

某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開的想象中有令人興

奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是……》為題展開豐富

的想象，寫一篇想象作文。（板書：《假如我是……》）

二、出示圖片。

1,沙漠：看見這么荒涼的地方，你想什么？

2.大海：看見這么壯闊的海水，你想什么？

3.水災(zāi)：看見這么恐怖的場(chǎng)面，你想什么？

海幻想。

1.我想讓沙漠變綠洲。

2.我想讓海水變淡水。

三、讀一篇幻想作文：《假如我是服裝設(shè)計(jì)師》或其他文

早。

四、指導(dǎo)寫作。

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1.大膽想象，確定目標(biāo)——我想干什么?（或成為什么?）

請(qǐng)看教學(xué)提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。

（提示：假如我是神筆馬良……）

2.細(xì)心組材-，想好內(nèi)容——我具體怎么做，做了什么？

以例弓I例，指導(dǎo)選材：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這段話都寫了誰？

（根據(jù)學(xué)生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小

草”下面畫……線。）

神筆馬良是神話中的人物（板書：神話），除了可以寫神話

中的人物，還可以寫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：生活、大

自然）

'比如，看一到"神筆馬良”，會(huì)想到他的什么特點(diǎn)？假如你也

是神筆馬良，不畫大堤，要畫什么？做什么用？假如你也是小

草呢？孫悟空呢？

3.安排順序，依序?qū)懽鳌蚁取浯巍詈?

五、自由寫作。

六、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)寫想象作文，大家寫這類作文一定要敢想、

敢說、敢寫。

第四課時(shí)

學(xué)生修改譽(yù)抄作文。

5、古井

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教學(xué)要求

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉

水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做人。

2.注意運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解課文內(nèi)容。

3.練習(xí)給課文分段，概括段意。

4.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握音形義；會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不

絕”造句。

5.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過“一邊讀、一邊想”，了解有關(guān)古井的故事；理解課文

最后一個(gè)自然段的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“思考、練習(xí)”2中句子的

意思。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

小張?zhí)羁掌印⑸衷~卡

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

齊讀課題，這篇課文講的是有關(guān)家鄉(xiāng)古井的故事，作者離

開家鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？

請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容

（一）要求邊讀邊劃，劃出生字詞和不懂的詞語。

（-）邊讀邊想，標(biāo)出自然段，每個(gè)自然段講的是什么？哪幾

個(gè)自然段可以合并成一段。

三、檢查自讀情況

（一）找兒名同學(xué)讀書。（查生字讀音是否正確，語句是否通

順流利。）

（二）認(rèn)讀生字卡片，注意多音字“擔(dān)”本課讀ddn音，“薄”讀“b

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6”的音。

生字中，，乳，，的讀音，讀“璉”勿讀成“1暉“哺”是“bT吻讀成“ptr

或“比”。

（三）提出難懂和不理解的詞語。

哺育陶冶報(bào)酬品格晨光熹微絡(luò)繹不絕

暮色降臨年過六旬

四、利用查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

（一）個(gè)人自查。

（-）同座位交流情況。

（三）全班進(jìn)行解答。

重點(diǎn)詞語的解釋：

陶冶：比喻給人的思想性格等有益的影響。

品格：指人的品質(zhì)和風(fēng)格。

晨光熹微：形容早晨太陽(yáng)剛出來，天還沒有亮。

暮色降臨：傍晚，昏暗的天色已經(jīng)來到。

五、練習(xí)給課文分段，概括段意

（一）個(gè)人根據(jù)分段方法自己試分。

（二）分組議論。

（三）全班討論。

1.全文兒個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要說的是什么？（略）

2.可以歸納為幾個(gè)大段？每大段段意是什么？為什么這樣分？

（第1自然段為一段，講的是村東頭古井的水清涼可口，像母親

一樣哺育著鄉(xiāng)親們。第2自然段講人們每天挑水時(shí)的熱鬧情景，

與后兒段內(nèi)容上相系不緊，獨(dú)立成一段。第3?5自然段都是圍

繞一件事講的。主要說的是村里的人常常幫助一對(duì)老人挑水，

卻從來不要報(bào)酬。第6自然段獨(dú)立成段，可以概括為古井默默為

人們奉獻(xiàn)的精神影響教育著鄉(xiāng)親們，使他們懂得做人的道理。

本課分段依據(jù)是按不同的內(nèi)容去分。概括段意時(shí)，要從自然段

的主要內(nèi)容入手，然后抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行合并歸納，做到準(zhǔn)確

全面，語言精煉。）

六、練習(xí)正確、流利地朗讀課文

七、作業(yè)：邊朗讀課文邊預(yù)習(xí)，解答課后思考練習(xí)題

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第二課時(shí)

一、交代本節(jié)課教學(xué)任務(wù)

在初步了解課文的基礎(chǔ)上，這節(jié)課通過理解重點(diǎn)段落，抓

住重點(diǎn)詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。

二、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，大家思考：課文講了和古井有關(guān)的哪

些事

三、單人讀第一大段，思考：古井的位置給人們帶來了什么

（一）介紹了古井在村東頭，井里的水清涼可口。

（-）出示投影；你怎樣理解這句話的意思。

L讀句子“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她

的兒女

2.回答問題。

（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？

（2）為什么說“古井像一位溫情的母親？”

3.同座位議論解答。

（因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛是無私的，高尚的；為了哺育和培養(yǎng)孩

子，她們可以無條件地做出最大的努力和犧牲。這句話中兒女

指的是鄉(xiāng)親們，把井水比作乳汁。為什么把井水比作“乳汁”，

就是說鄉(xiāng)親們靠井水生活，就像兒女的成長(zhǎng)離不開母親乳汁的

喂養(yǎng)。這口井就像母親一樣，同樣無私地向人們提供生命的泉

水，而對(duì)人們毫無所求，所以說古井像溫情的母親。由此可見

古井在不聲不響地陶冶著人們一種高尚的品格，培養(yǎng)著人們默

默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。）

過渡：這樣的古井，人們是怎樣贊揚(yáng)它的呢？

四、齊讀最后一段

（-）提問：這是一個(gè)什么句子？（遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句）寫了幾

層意思，都是什么？（兩方面，一方面是說井水以自己的清涼

可口，供人們飲用。另一方面講它用自己的精神，影響教育著

人們，……）

（二）出示：理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶

著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”這句話的意思。

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先理解難懂詞語：“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、

性格等有益的影響。）然后再理解這句話的意思，主要意思在

后一部分。古井為人們提供源源不斷的泉水的同時(shí)一，還以默默

無私奉獻(xiàn)的精神，感染影響著鄉(xiāng)親們，在不知不覺中鄉(xiāng)親們懂

得做人也應(yīng)該向古井那樣，不能光為自己著想，要為人類做出

貢獻(xiàn)。

過渡句：具體看看古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？

是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？

五、個(gè)人默讀第二、三大段，深入理解內(nèi)容

（一）提問：

1.這兩段寫了有關(guān)古井的幾件事？哪幾件事？

2.作者從哪幾個(gè)方面寫出了古井給人們生活帶來的好處及它在

人們生活中的重要性。

（二）邊讀邊劃找出具體描寫的地方？從哪些詞中看出來的？

（三）議論發(fā)言。

（從“晨光熹微”到“暮色降臨”看出取水時(shí)間長(zhǎng)，重點(diǎn)理解這兩

個(gè)詞語；從“絡(luò)繹不絕”地面濕漉看出取水的人多，理解“絡(luò)繹不

絕”的意思；從“扁擔(dān)和桶兒聲響''中，看出取水人的快樂；由此

說明古井在人們生活中起著重要的作用。）

（四）出示投影，理解重點(diǎn)句。

門前的路面濕漉漉的，老是像下過一場(chǎng)春雨。（“春雨”有什么

特點(diǎn)？“剛下過一場(chǎng)春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過一

場(chǎng)春雨”說明了什么？）

（五）分組議論，單人發(fā)言。

（從表面上理解：路面濕，說明挑水的人多。從深層理解應(yīng)該

是，古井就像春雨一樣，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著人們的心田。）

（六）提問：作者是怎樣具體描寫鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人挑水，

卻不要報(bào)酬的。

1.單人讀第三大段，大家思考問題。

2.比較句子，看看課文是怎樣具體描寫的。

（1）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的原因是什么？在書上劃出來。

（2）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的情況是什么？劃出動(dòng)詞來。

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（3）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的結(jié)果是什么？劃出重點(diǎn)詞，“總是”是

什么意思？說明什么？

（4）哪些詞語說明鄉(xiāng)親們幫助老人很熱心，很真摯，從課文的

哪些地方可以看出來？

（七）讀讀鄉(xiāng)親們說的話，深入理解意思。

這句話什么意思？反映了鄉(xiāng)親們什么民風(fēng)？同時(shí)說明了什么？

（表明鄉(xiāng)親們態(tài)度的真誠(chéng)和堅(jiān)決。反映了鄉(xiāng)親們厚重淳樸的民

風(fēng)；說明了人們?cè)诠啪难蘸宛B(yǎng)育下，懂得做人的道理，陶

冶了人們一種崇高的品格。作者在這里很自然地把古井和人的

品格聯(lián)系在一起。）

六、說說古井教育我們?cè)鯓幼鋈?/p>

可聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的體會(huì)，具體談一談。

七、有感情地朗讀課文

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文，背誦課文

第三課時(shí)

一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)掌握本課13個(gè)生字的字形、練習(xí)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩

個(gè)詞語造句。練習(xí)背誦課文。

二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)內(nèi)容

（一）個(gè)人練讀。

（-）指名讀。

三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

（-）分析每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。

（二）了解字義和詞義。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。

四、檢查個(gè)人自學(xué)情況

（一）讀字詞卡片，檢查讀音。

（-）說說每個(gè)字的偏旁部首，交流記憶方法。

（本課生字中有兩個(gè)偏旁部首不容易一下子說出，可通過查字

典知道“乳”是部；“旬”是“勺”旁。）

五、集體學(xué)習(xí)

指導(dǎo)分析字形易錯(cuò)的生字。

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暮：（1）什么結(jié)構(gòu)？

（2）與哪個(gè)字易混？（與“幕”區(qū)別，字音相同，字義字形不同,

暮：在本課指傍晚。字形上要強(qiáng)調(diào)是“日”打底。“暮”與時(shí)間有

關(guān)，是太陽(yáng)已經(jīng)落山，所以下面是“日）

酬：（1）什么結(jié)構(gòu)？什么部首？

（2）注意什么地方？（左邊不要丟掉橫；右邊三個(gè)點(diǎn)的方向；

第一個(gè)是豎撇。）

歉：（1）什么結(jié)構(gòu)？

（2）哪一筆易錯(cuò)？（左半部分易錯(cuò)，注意不要少橫；第五筆的

“橫”要出頭。）

六、指導(dǎo)造句

（一）先理解“哺育''、"絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語的意思。

（二）教師出示范句。

哺育——少年兒童在黨的哺育下茁壯成長(zhǎng)。

絡(luò)繹不絕——這次畫展辦得很成功，每天來這里觀看的人絡(luò)繹

不絕。

（三）學(xué)生自己練習(xí)造句。

七、指導(dǎo)練習(xí)背誦課文

（一）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。個(gè)人練習(xí)讀課文。

（二）在牢記每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。（幾個(gè)自然段，每段寫

的主要內(nèi)容。）

（三）在了解寫作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上背誦。（寫作的先后順序。）

（四）背誦的方法多樣化。

個(gè)人背、同座位之間背，指名背、分行背、齊背，男女生分開

韭目。

（本課內(nèi)容較長(zhǎng)，背誦時(shí)可一段一段練習(xí)；讀一段、背一段，

最后再串起來。）

八、鞏固練習(xí)

（-）判斷正確讀音（在本課的讀音）。

（二）寫出下面字的偏旁部首

暮（）桶（）乳（）酬（）陶（）

缸（）哺（）冶（）歉（）繹（）

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九、布置作業(yè)

（-）抄寫生字新詞。

（二）練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

5.古井

提供泉水

t

敘述贊美—古井一無私奉獻(xiàn)

陶冶品格

6、峨眉道上

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)辛

勞，默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重和熱愛勞動(dòng)者和他們的

勞動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂詞句段，理解課

文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

了解峨泡山的鋪路人是怎樣鋪路的，認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無

名英雄

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用“二言讀、一邊想”的讀書方法，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章

的內(nèi)容和思想，理解“無名英雄”的涵義。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、小張?zhí)羁站毩?xí)。

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教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、以題引趣，導(dǎo)入新課

學(xué)生讀課題之后，教師提問：“誰知道峨眉山在什么地方，你去

過嗎？”學(xué)生回答后教師補(bǔ)充，簡(jiǎn)介峨眉山。它在四川省峨眉縣

西南，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。主峰萬佛頂，海拔3009米。

峰巒挺秀、山勢(shì)雄偉。是我國(guó)名由之一，也是著名的風(fēng)景區(qū)。

課文講的是作者在峨眉山途中的所見所聞，所思所感。

二、提出預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)課文

（一）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（-）邊讀邊劃，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

（三）通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語：

蔥蘢愧疚平坦所謂歇息

（四）標(biāo)出自然段，想想每段主要說的是什么？練習(xí)分段，概

括段意。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

（-）指名讀書，檢查字音讀得是否正確，語句是否通順。

（二）認(rèn)讀生字卡片，掌握生字的準(zhǔn)確讀音。

（三）提出難懂詞語，全班討論解答。

四、練習(xí)給課文分段、概括段意

（一）找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀書，大家想每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)

是圍繞一個(gè)意思寫的？

（-）根據(jù)分段方法，分組討論分段。

（運(yùn)用讀、想、并的方法分段。）

（三）在全班匯總分段情況，并說出自己的依據(jù)。

結(jié)果：全文分為三段，第一段（第1自然段）寫的是作者在峨眉

山的路上所看到的。段意可歸納為，峨眉山的山路又窄又陡非

常難走。第二段（第2?6自然段）寫了作者和一位背石頭人的

談話。段意可歸納為，通過和一位背石人的談話，“我”知道峨

眉山道是他們從十多里外開山取石，鑿成石板，再背上山去鋪

成的。第三段（第7、8自然段）寫出了作者的感想。段意可歸

納為，鋪路工作平凡艱辛，鋪路人可敬可佩，他們默默奉獻(xiàn)和

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甘當(dāng)無名英雄的寶貴品質(zhì)值得贊揚(yáng)。

（分段時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)于課文第6自然段作為過渡句應(yīng)該分在

哪一段，可先讓同學(xué)們議論，可帶著學(xué)生分析這句話，它是上

面內(nèi)容的概括，與上面內(nèi)容聯(lián)系緊湊，應(yīng)該歸納到上個(gè)內(nèi)容中

去。）

五、根據(jù)課文內(nèi)容，了解寫作順序

（-）分段讀書，思考每段之間的聯(lián)系。

（二）提問解答，了解特點(diǎn)。

（作者按著看到——聽到——想到的寫作順序來敘述的。內(nèi)容

上聯(lián)系非常緊密，非常自然。）

六、自己練習(xí)讀書，達(dá)到準(zhǔn)確、流利

七、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題，有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、逐段分析，理解詞句

本節(jié)主要通過逐段學(xué)習(xí)，利用邊讀邊想的方法深入理解課文內(nèi)

容，了解鋪路人的艱辛危險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無名英

雄”。

（一）指名讀第一段，大家思考：這段有兒句話？作者看到了

什么？峨眉山的路是什么樣的？

1.作者第一句話說明什么？理解“平坦”、“所謂”的意思？用幾

個(gè)詞概括說說峨眉山的路是什么樣的；（又長(zhǎng)、又陡、又窄、

又高）從哪些詞語中看出來的？（一塊塊、兩尺見方、一步一

步、豎、長(zhǎng)長(zhǎng)的天梯）

2.抓住重點(diǎn)詞語，理解山路的難走。

“停步仰望，只見石階像一架天梯，豎在前面樹木蔥蘢的陡坡

上”，“豎”在句子中是什么意思？想象一下這句話描繪了怎樣的

景色。（像一架天梯。這是比喻句，說明山路很陡，很高。“豎”

是直立。這里指石階兒乎是直上直下，進(jìn)一步說明高和陡的程

度。讓學(xué)生自由議論想象情景。）

3.體會(huì)讀這一段，知道山路的陡峭，攀登的艱難。

（二）指名讀第二段。

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1.這段主要寫的是什么？從作者和背石人的談話中知道什么？

（知道這些背石人就是鋪路工人。）

2.結(jié)合插圖，通過讀文，說說峨眉山的路是怎樣鋪成的？（運(yùn)

用順承連接詞，如：先在十多里外開山取石，然后將石頭鑿成

石板，再一塊塊背上山去。）從這些工作中你想到什么？反映

了鋪路人什么精神？（鋪路工人的勞動(dòng)強(qiáng)度很大，工作非常艱

辛。反映了他們默默奉獻(xiàn)的精神。）

（二）出聲讀第二段。

1.首先看第7自然段有幾句話，可分為幾層？每層講了什么？作

者通過和鋪路人的談話想到了什么？在書上標(biāo)劃出來。（可抓

住以下幾點(diǎn)：①峨眉山路長(zhǎng)而陡且窄，需要數(shù)不清的石板；②

鋪路人要開山、取石，鑿成石板，一塊塊人工背上山；③鋪路

人需要日復(fù)一日，年復(fù)一年堅(jiān)持這樣做很不簡(jiǎn)單；④鋪成的登

山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的

名字。）

2.練習(xí)朗讀三個(gè)反問句，體會(huì)作者的感情。

3.讀句子，聯(lián)系上下文，回答問題。

出示投影：“想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍！薄袄⒕巍痹谶@里

是什么意思？“我”為什么感到愧疚？（“愧疚”是不安的意思，

“我”愧疚的原因可從兩方面認(rèn)識(shí)。一是“我”被鋪路人為了他人

的方便而不畏艱辛危險(xiǎn)，甘做無名英雄的精神所感動(dòng)，二是自

己怕苦怕累，與鋪路人相比，顯得十分渺小，因此感到愧疚。）

4.填空練習(xí)，體會(huì)排比句的涵義。

如果沒有（），沒有（），就沒有（），就沒有（），也

就沒有（）。

讓學(xué)生用正面口吻，如“有了……有了……就有了……就有

了……也就有了……”的句式來敘述這段話，體會(huì)哪種句式更好

些。通過練習(xí)，使學(xué)生覺得書中原句好。用反面的口氣來敘述,

更能突出鋪路人平凡而偉大的精神。

（四）齊讀課文最后的自然段。

L提問：為什么說鋪路人是真正的無名英雄？

2.分組討論解答問題。

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（注意應(yīng)從了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上來解答；從鋪路人的工作平凡

而偉大，他們默默奉獻(xiàn)的精神和所付出的艱辛勞動(dòng)，不為登山

游人所知的高尚品質(zhì)；從這些方面來解答這個(gè)問題。）

二、有感情地朗讀全文，體會(huì)作者熱愛鋪路人的思想感情

第三課時(shí)

~,＞導(dǎo)入

本節(jié)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握14個(gè)生字新詞，重點(diǎn)在記憶字形上，

練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

二、溫習(xí)課文內(nèi)容

（-）個(gè)人練習(xí)讀書。

（二）指名讀書。

三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

（一）認(rèn)識(shí)分析生字的偏旁部首和記憶字形結(jié)構(gòu)。

（二）弄懂詞義，擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。

四、檢查自學(xué)情況

（一）出示字詞卡片，檢查字音情況。

（二）分析字形，說說每個(gè)字的偏旁部首。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)，一字組多詞。

五、集體學(xué)習(xí)，分析重點(diǎn)字的字形

簍：（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）

（2）注意什么地方？（中間“米”字，捺不要寫成點(diǎn)。下面“女”

字最后一橫，寫得要長(zhǎng)些。）

鑿：（1）這個(gè)字的部首是什么？（“業(yè)”部）

（2）哪個(gè)地方要注意？（下半部分，里面是“羊”字少一橫。勿

寫成“羊，，字。）

嫌：（1）這個(gè)字與哪個(gè)字易混？

（注意和“歉'’字的區(qū)別。）

（2）“女”旁書寫時(shí)“提”的右邊不要出頭。

愧：（1）哪一筆要注意？（右邊“鬼”字第六筆撇是一筆寫成，

不要分成兩筆。）

（2）與哪個(gè)字區(qū)別？（和“槐”字區(qū)別，偏旁不同。可根據(jù)字義

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記住字形。“愧疚”是內(nèi)心活動(dòng)，所以是寸”旁。"槐樹'’是樹木的

一種，因此是“木”字旁。）

六、鞏固練習(xí)

（一）看拼音寫詞：

zhuloudoupdpingtanyouIan

（）（）（）（）

suoweiconglongkuijiuqicheng

（）（）（）（）

（二）練習(xí)用“沒有....沒有....就沒有....就沒有....也就沒

有……”造句。

（三）換偏旁組詞：

但_（）徒_（）愧—（）

數(shù)—（）迎—（）徹—（）

陡_（）籠_（）歉_（）

七、指導(dǎo)背誦課文最后兩個(gè)自然段

（-）練習(xí)朗讀第7、8自然段。

（二）回憶第7自然段寫的是什么？共有幾句話？每句寫的是什

么？句與句之間的關(guān)系。

（三）理清背誦順序。

（鋪路人的艱辛——我愧疚——默默奉獻(xiàn)——為了他人。）

（四）自由讀文，小聲練背。

（五）同座位同學(xué)之間互背互練。

（六）單人自愿在全班背誦。

（七）全班同學(xué)有感情地齊背。

（要重視背誦指導(dǎo)，它是加深理解課文、提高記憶的重要手段,

背誦必須是在熟讀、了解內(nèi)容，掌握寫作順序的基礎(chǔ)上，防止

死記硬背。還要注意提高背誦的速度和質(zhì)量八、布置作業(yè)（一）

抄寫生字新詞。（二）練習(xí)背誦課文最后兩個(gè)自然段。

板書設(shè)計(jì)

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r路險(xiǎn)0、

詢見彳

〔背石0［默默奉獻(xiàn)

娥眉道5r

所聞鋪路H)無名英雄

痂感辛勞、

7、尊嚴(yán)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

3、理解句子“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,

因?yàn)樗凶饑?yán)。''的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、理解尊嚴(yán)的含義(尊貴莊嚴(yán))

2、現(xiàn)在我們就自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。

二、學(xué)文

1、自學(xué)完成以下任務(wù)。

(1)認(rèn)識(shí)二類生字。

(2)你讀