四年級下冊心理健康教育表格式教案-第9課為他人著想長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級下冊心理健康教育表格式教案-第9課為他人著想長春版設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個非常有意義的話題——為他人著想。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，通過一些互動游戲和案例分析，讓大家了解到關(guān)愛他人、站在他人角度看問題的重要性。我會用生動有趣的方式引導(dǎo)大家思考，讓我們一起在快樂中學(xué)習(xí)，在成長中感悟。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟心靈之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)同理心，理解他人情感。

2.提升人際交往能力，學(xué)會尊重與合作。

3.強化責(zé)任意識，學(xué)會換位思考。

4.增強道德認知，形成良好的人際關(guān)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解“為他人著想”的含義，包括關(guān)心他人感受、考慮他人需求。

②掌握換位思考的方法，能在實際情境中運用，如理解朋友的心情、幫助同學(xué)解決問題。

2.教學(xué)難點，

①深入理解同理心的內(nèi)涵，將其與個人情感體驗相結(jié)合。

②在復(fù)雜的人際關(guān)系中，靈活運用換位思考，避免情緒化決策。

③培養(yǎng)學(xué)生將“為他人著想”融入日常行為，形成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：心理健康教育課程專用平臺

-信息化資源：多媒體課件、視頻案例、在線互動問答系統(tǒng)

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、案例分析、心理測試教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

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**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段溫馨的家庭生活片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考畫面中人物之間的互動，提出問題：“你們覺得畫面中的家人是如何關(guān)心彼此的呢？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的家庭生活經(jīng)驗，提問：“你們在家庭中是如何為他人著想的？”

3.**激發(fā)興趣**：通過學(xué)生的分享，總結(jié)出“為他人著想”的重要性，引出本節(jié)課的主題。

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**講授新課（15分鐘**）

1.**講解概念**：介紹“為他人著想”的定義，通過故事或案例，讓學(xué)生理解這一道德觀念的內(nèi)涵。

2.**互動討論**：提問：“為什么說為他人著想是一種美德？”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享觀點。

3.**案例分析**：分析具體案例，如同學(xué)間的互助、老師對學(xué)生的關(guān)愛等，讓學(xué)生體會為他人著想的具體表現(xiàn)。

4.**換位思考**：引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，體驗站在他人立場思考問題的感受。

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**鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-在日常生活中，你如何為他人著想？

-當遇到困難時，如何尋求他人的幫助？

-如何在沖突中保持冷靜，為他人著想？

每組選派代表分享討論成果。

2.**練習(xí)活動**：進行“我為他人做件事”的練習(xí)，讓學(xué)生為同伴做一件小事，如幫同學(xué)整理書包、為老師倒水等，并記錄下來。

3.**分享感受**：邀請學(xué)生分享自己為他人做事的感受，引導(dǎo)他們認識到為他人著想帶來的積極影響。

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**課堂提問（5分鐘**）

1.**回顧概念**：提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”檢查學(xué)生對“為他人著想”這一概念的理解。

2.**拓展思考**：提問：“除了家庭和學(xué)校，還有哪些場合需要我們?yōu)樗酥耄俊?/p>

3.**總結(jié)提升**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中踐行“為他人著想”的理念。

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**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對課堂內(nèi)容，提出開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

2.**角色扮演**：進行“情景模擬”活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗為他人著想的過程。

3.**情感交流**：分享一些真實的為他人著想的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4.**總結(jié)反思**：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中的行為，思考如何更好地為他人著想。

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**結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“為他人著想”的重要性。

2.**課后作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)為他人著想的小事，并寫下自己的感受。

3.**課堂評價**：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們繼續(xù)踐行“為他人著想”的美德。

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**備注**：在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動時間。知識點梳理1.**為他人著想的概念**：

-定義：關(guān)心他人，考慮他人感受和需求，站在他人立場思考問題。

-重要性：培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，促進社會和諧。

2.**同理心的培養(yǎng)**：

-理解他人情感：通過觀察、傾聽、感受等方式，理解他人的情緒和需求。

-情感共鳴：與他人分享情感體驗，增進彼此的理解和信任。

3.**換位思考的方法**：

-設(shè)身處地：想象自己處于他人的位置，體驗他人的感受。

-反思自身：思考自己的行為對他人可能產(chǎn)生的影響。

4.**為他人著想的具體表現(xiàn)**：

-關(guān)心他人：關(guān)注他人的生活、學(xué)習(xí)、情感等方面。

-幫助他人：在他人遇到困難時伸出援手，提供幫助。

-尊重他人：尊重他人的意見、選擇和隱私。

5.**人際交往技巧**：

-溝通技巧：學(xué)會傾聽、表達、理解他人。

-合作技巧：學(xué)會與他人共同完成任務(wù)，實現(xiàn)共贏。

-解決沖突：在沖突中保持冷靜，尋求雙方都能接受的解決方案。

6.**責(zé)任意識的培養(yǎng)**：

-自我責(zé)任：對自己的行為負責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的后果。

-對他人負責(zé)：關(guān)心他人的利益，避免給他人帶來傷害。

-對社會負責(zé)：積極參與社會公益活動，為社會和諧貢獻力量。

7.**道德認知的提升**：

-道德觀念：樹立正確的道德觀念，遵循社會公德。

-道德行為：將道德觀念付諸實踐，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

8.**心理健康教育**：

-了解心理健康知識：認識心理健康的標準，關(guān)注自己的心理狀態(tài)。

-培養(yǎng)心理素質(zhì)：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，增強心理承受能力。

-求助途徑：了解心理求助的途徑，學(xué)會尋求專業(yè)幫助。

9.**核心素養(yǎng)的拓展**：

-人際交往能力：學(xué)會與他人溝通、合作，建立良好的人際關(guān)系。

-自我管理能力：學(xué)會自我約束、自我激勵，實現(xiàn)自我成長。

-社會責(zé)任感：關(guān)心社會、關(guān)注國家大事，積極參與社會實踐活動。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**為他人著想的核心概念**

①核心概念：關(guān)心他人，考慮他人感受和需求。

②關(guān)鍵詞：同理心、換位思考、關(guān)愛。

③關(guān)聯(lián)語句：“站在他人的角度思考問題，才能更好地理解他人。”

2.**同理心的培養(yǎng)與運用**

①培養(yǎng)同理心的方法：觀察、傾聽、感受、分享情感體驗。

②關(guān)鍵詞：情感共鳴、心理換位、情感理解。

③關(guān)聯(lián)語句：“同理心讓我們能夠理解他人的喜怒哀樂。”

3.**換位思考的實際應(yīng)用**

①應(yīng)用場景：日常生活、學(xué)習(xí)、工作等。

②關(guān)鍵詞：角色扮演、情景模擬、案例分析。

③關(guān)聯(lián)語句：“通過角色扮演，我們能夠體驗到不同角色的感受。”

4.**為他人著想的具體行為**

①行為表現(xiàn)：關(guān)心他人、幫助他人、尊重他人。

②關(guān)鍵詞：實際行動、關(guān)愛行動、尊重行為。

③關(guān)聯(lián)語句：“為他人著想，就是從身邊的小事做起。”

5.**人際交往中的為他人著想**

①交往技巧：溝通、合作、解決沖突。

②關(guān)鍵詞：交往藝術(shù)、合作精神、沖突解決。

③關(guān)聯(lián)語句：“在人際交往中，為他人著想是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。”

6.**責(zé)任意識與道德認知**

①責(zé)任意識：對自己的行為負責(zé)，對他人負責(zé)。

②道德認知：樹立正確的道德觀念，遵循社會公德。

③關(guān)聯(lián)語句：“責(zé)任意識和道德認知是我們?yōu)樗酥氲闹匾ＷC。”

7.**心理健康教育與自我成長**

①心理健康知識：認識心理健康的標準，關(guān)注自己的心理狀態(tài)。

②自我管理能力：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，增強心理承受能力。

③關(guān)聯(lián)語句：“心理健康和自我成長是為他人著想的基礎(chǔ)。”

8.**核心素養(yǎng)的拓展與提升**

①人際交往能力：學(xué)會與他人溝通、合作，建立良好的人際關(guān)系。

②自我管理能力：學(xué)會自我約束、自我激勵，實現(xiàn)自我成長。

③社會責(zé)任感：關(guān)心社會、關(guān)注國家大事，積極參與社會實踐活動。

④關(guān)聯(lián)語句：“核心素養(yǎng)的拓展與提升，使我們更好地為他人著想。”教學(xué)反思教學(xué)過后，我總是喜歡靜下心來，回顧一下這節(jié)課的點點滴滴。今天的心理健康教育課，圍繞“為他人著想”這個主題，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放家庭生活片段，孩子們很快就進入了狀態(tài)，開始分享自己的家庭故事。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于家庭中的關(guān)愛和幫助有著深刻的體會，這讓我很高興。但是，我也意識到，有些孩子可能因為家庭環(huán)境的原因，對于“為他人著想”的理解并不夠深刻。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地引導(dǎo)他們，幫助他們更好地理解這個概念。

接著，講授新課的部分，我嘗試用故事和案例來講解“為他人著想”的含義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于故事和案例的接受度很高，他們能夠通過這些具體的事例，更好地理解抽象的概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于換位思考的理解還不夠到位，他們在角色扮演的時候，往往還是站在自己的角度去思考問題。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)孩子們進行換位思考的練習(xí)，讓他們真正體會到站在他人立場的重要性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和“我為他人做件事”的練習(xí)。孩子們的參與度很高，他們分享了很多自己為他人著想的小故事，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在做練習(xí)的時候，還是顯得有些拘謹，不太敢于表達自己的想法。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者是對這個話題還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵孩子們表達自己，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠激發(fā)孩子們的思考。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這些問題很有興趣，他們能夠積極地參與到討論中來。但是，我也注意到，有些孩子回答問題時，還是停留在表面，沒有深入思考。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對這個話題的思考不夠充分。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)孩子們深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《愛的教育》——通過這部小說，孩子們可以了解到不同人物之間的關(guān)愛和幫助，感受“為他人著想”的深刻含義。

-視頻資源：《溫暖的力量》——這是一部展現(xiàn)普通人之間相互幫助、關(guān)愛他人的短片，適合孩子們觀看，從中學(xué)習(xí)到為他人著想的具體行為。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《愛的教育》，思考小說中的人物是如何為他人著想的，記錄下自己的閱讀心得。

-觀看《溫暖的力量》視頻后，組織學(xué)生進行小組討論，分享觀看感受，討論視頻中的人物是如何通過自己的行動為他人帶來溫暖和幫助的。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇短文或小故事，講述自己或身邊人為他人著想的真實事例，可以是家庭中的小事，也可以是學(xué)校或社區(qū)中的感人故事。

-教師推薦閱讀材料：《學(xué)會關(guān)愛他人》——這本書提供了更多關(guān)于關(guān)愛他人的案例和建議，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。

-教師解答疑問：鼓勵學(xué)生在閱讀和觀看過程中