人教版七年級生物上冊二次備課教學設計：第一單元第二章第二節生物與環境組成生態系統科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版七年級生物上冊二次備課教學設計：第一單元第二章第二節生物與環境組成生態系統課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級生物上冊《第一單元第二章第二節：生物與環境組成生態系統》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，咱們今天要一起探索大自然的奇妙世界，開啟《生物與環境組成生態系統》的探索之旅！??????準備好了嗎？咱們這就出發！核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生物科學素養，包括：1）觀察和探究能力，通過觀察生物與環境的關系，提高學生的觀察能力和探究精神；2）科學思維，引導學生運用科學方法分析生態系統組成，培養邏輯推理能力；3）環境意識，讓學生認識到生物與環境之間的相互依存，增強環保意識；4）社會責任感，鼓勵學生積極參與生態保護實踐，為建設美麗家園貢獻力量。重點難點及解決辦法重點：

1.生態系統的概念和組成：理解生態系統的基本概念，包括生物成分和非生物成分。

2.生物與環境的關系：分析不同生物如何與環境相互作用，形成生態平衡。

難點：

1.生態系統的復雜性和動態性：學生難以全面理解生態系統內部的復雜關系和動態變化。

2.生態保護的重要性：讓學生深刻認識到生態保護的重要性，并形成具體的環保行為。

解決辦法：

1.采用實例教學，通過具體案例幫助學生理解生態系統的組成和生物與環境的相互作用。

2.使用圖表和模型，直觀展示生態系統的結構和動態變化，增強學生的理解能力。

3.組織小組討論，鼓勵學生提出問題并共同探討解決方案，培養批判性思維。

4.結合實際，安排實地考察或環保實踐活動，讓學生在實踐中體驗生態保護的重要性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物生態模型（如水族箱、植物盆栽）、生態圖片和視頻資料庫。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和在線互動。

-信息化資源：生態系統的相關科普文章、在線互動游戲、生態保護相關的動畫或視頻。

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，我會通過學校的教學平臺發布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學生了解生態系統的基本概念和組成。

設計預習問題：例如，我會提出“生態系統中的生物如何適應環境？”和“非生物因素對生態系統有何影響？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺的數據和學生的反饋，我會監控學生的預習情況，確保他們能夠有效預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀資料，對生態系統的組成有初步的了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題清單提交給我，以便我了解他們的預習情況。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，學生培養了自主學習的能力。

信息技術手段：利用教學平臺，實現了預習資源的共享和監控。

作用與目的：

通過預習，學生為課堂學習打下了基礎，同時培養了他們的自學能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個生動的生態故事引入新課，比如“森林中的生物多樣性”。

講解知識點：詳細講解生態系統的組成，包括生產者、消費者和分解者，以及它們之間的關系。

組織課堂活動：我會設計一個角色扮演游戲，讓學生扮演不同生態角色，體驗生態系統的動態平衡。

解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學生提問，并及時解答他們的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗生態系統的運作。

提問與討論：學生在活動中提出問題，并與其他同學進行討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解生態系統的基本原理。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和活動，學生深入理解了生態系統的概念和運作機制。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些觀察日記或小論文，讓學生課后繼續觀察和思考生態系統的變化。

提供拓展資源：我會推薦一些相關的書籍、網站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，并給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，進一步鞏固和深化知識。

反思總結法：通過反思，學生能夠更好地理解自己的學習過程。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，學生能夠將課堂知識應用于實際，并提升自己的研究能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《自然的智慧：生態系統的秘密》

-《人與自然：生態保護的故事》

-《生態學原理與應用》

-《生物多樣性保護手冊》

-《生態系統服務與人類福祉》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-生態系統的穩定性：引導學生思考生態系統為何需要保持穩定性，以及穩定性受到威脅時可能發生的變化。

-生物多樣性的價值：探討生物多樣性的生態、經濟和社會價值，以及如何保護生物多樣性。

-生態系統服務：介紹生態系統服務的基本概念，如提供食物、水源、氣候調節等，并討論這些服務對人類的重要性。

-生態足跡：解釋生態足跡的概念，以及如何計算個人的生態足跡，引導學生思考可持續生活方式。

-生態修復：探討生態修復的方法和案例，如濕地恢復、森林重建等，激發學生對生態修復的興趣。

-生態旅游：介紹生態旅游的概念和原則，以及如何通過生態旅游促進生態保護。

-城市生態系統：分析城市生態系統的特點，如生物多樣性、城市綠化等，引導學生思考城市生態系統的可持續發展。

-生態倫理：探討生態倫理的基本原則，如尊重生命、保護環境等，培養學生的生態倫理意識。

3.拓展活動建議：

-組織學生參觀自然保護區或生態公園，實地觀察生態系統的組成和運作。

-開展生態調查活動，讓學生調查學校周邊的生態系統，了解生物多樣性和環境狀況。

-設計生態保護項目，如校園綠化、垃圾分類等，讓學生參與生態保護實踐。

-舉辦生態知識競賽，激發學生對生態知識的興趣，提高他們的生態素養。

-邀請生態專家進行講座，讓學生了解生態領域的最新研究成果和發展趨勢。

4.拓展作業建議：

-撰寫一篇關于生態系統的調查報告，包括調查方法、結果和分析。

-設計一個生態保護方案，如校園綠化計劃或社區垃圾分類方案。

-制作一個生態知識宣傳冊，向他人普及生態保護知識。

-觀察并記錄校園或社區中的生態系統變化，分析原因并提出建議。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，每節課后我都會進行一番思考，總結經驗，找出不足，以便在未來的教學中不斷改進。以下是針對《生物與環境組成生態系統》這一課的教學反思與改進措施。

首先，關于課堂互動，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對生態系統的概念不夠熟悉，或者對課堂活動缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中：

-在導入新課時，通過更加生動有趣的方式吸引學生的注意力，比如用故事、圖片或視頻來激發他們的興趣。

-設計更具挑戰性和趣味性的課堂活動，讓學生在活動中自然地參與到生態系統的學習中。

其次，對于生態系統的組成和生物與環境的關系，部分學生理解起來有些困難。為了幫助他們更好地理解這些概念，我打算：

-使用更多的實例來解釋抽象的概念，比如通過實際觀察校園內的生態系統，讓學生直觀地看到生物與環境的相互作用。

-利用多媒體資源，如生態系統的動畫或視頻，幫助學生可視化地理解復雜的生態過程。

在課堂管理方面，我發現時間分配上有時會出現偏差，導致某些教學內容沒有充分講解。針對這個問題，我將：

-在課前制定詳細的教學計劃，合理分配每部分內容的時間，確保每個知識點都能得到充分講解。

-在課堂上靈活調整教學節奏，根據學生的接受情況適時調整教學進度。

此外，學生的課后作業完成情況也需要關注。為了提高作業質量，我計劃：

-在布置作業前，明確作業的目的和評價標準，讓學生知道作業的意義和如何完成。

-及時批改作業，并對學生的作業給予具體的反饋，幫助他們改進學習方法和提高解題能力。

在教學評估方面，我發現學生的反饋有時不夠具體。為了更好地了解學生的學習效果，我打算：

-在課后設計簡單的問卷調查，收集學生對課堂活動的反饋，了解他們的學習體驗和建議。

-鼓勵學生進行自我評估，讓他們反思自己的學習過程，找出自己的優點和不足。典型例題講解1.例題：

生態系統中的能量流動是怎樣的？

答案：能量流動是單向的、逐級遞減的，從生產者開始，通過食物鏈和食物網傳遞給消費者，最終通過分解者返回環境。

2.例題：

生態系統中的生物成分包括哪些？

答案：生物成分包括生產者（如植物）、消費者（如動物）和分解者（如細菌、真菌）。

3.例題：

以下哪些因素屬于非生物成分？

A.水分

B.溫度

C.植物葉片

D.食物鏈

答案：A和B。非生物成分包括水分、溫度、土壤、空氣等。

4.例題：

生態系統的穩定性受到哪些因素的影響？

答案：生態系統的穩定性受到生物多樣性、食物鏈的復雜程度、環境變化等因素的影響。

5.例題：

以下哪種行為有助于保護生物多樣性？

A.濫砍濫伐森林

B.捕殺野生動物

C.建設自然保護區

D.亂倒垃圾

答案：C。建設自然保護區有助于保護生物多樣性，維持生態平衡。

補充說明：

1.能量流動的特點是單向流動，能量在傳遞過程中逐級遞減，每一級消費者所獲得的能量大約只有上一級的10%左右。

2.非生物成分是生態系統的基礎，為生物提供必要的生存條件。

3.生態系統的穩定性是維持生態平衡的關鍵，生物多樣性和食物鏈的復雜程度越高，生態系統的穩定性越強。

4.保護生物多樣性對于維持生態系統的穩定性和人類生存環境具有重要意義。

5.保護生物多樣性的措施包括：建立自然保護區、控制外來物種入侵、加強法律法規的宣傳和執行等。內容邏輯關系①生態系統的概念

-重點知識點：生態系統的定義、組成和功能。

-關鍵詞：生態系統、生物成分、非生物成分、能量流動、物質循環、生態平衡。

-句子：“生態系統是由生物和非生物成分組成的，它通過能量流動和物質循環維持著生態平衡。”

②生物成分的組成

-重點知識點：生產者、消費者和分解者的定義、作用及相互關系。

-關鍵詞：生產者、消費者、分解者、食物鏈、食物網。

-句子：“生態系統中的生物成分主要包括生產者、消費者和分解者，它們共同構成了復雜的食物鏈和食物網。”

③非生物成分的作用

-重點知識點：非生物成分（如水、土壤、空氣）對生態系統的影響。

-關鍵詞：非生物成分、環境因素、生態平衡、生物多樣性。

-句子：“非生物成分是生態系統的基礎，它們為生物提供生存條件，并直接影響生態系統的平衡和生物多樣性。”

④能量流動的特點

-重點知識點：能量流動的單向性、逐級遞減性。

-關鍵詞：能量流動、生產者、消費者、分解者、能量傳遞效率。

-句子：“能量在生態系統中是單向流動的，且在傳遞過程中逐級遞減，每一級消費者所獲得的能量大約只有上一級的10%。”

⑤物質循環的過程

-重點知識點：物質的循環過程，包括生物循環和地質循環。

-關鍵詞：物質循環、生物循環、地質循環、分解者、生物地球化學循環。

-句子：“物質循環是生態系統中的重要過程，包括生物循環和地質循環，分解者在其中發揮著關鍵作用。”

⑥生態系統的穩定性

-重點知識點：生態系統穩定性的概念、影響因素。

-關鍵詞：穩定性、生物多樣性、食物鏈、環境變化、生態平衡。

-句子：“生態系統的穩定性是維持生態平衡的關鍵，它受到生物多樣性、食物鏈的復雜程度和環境變化等因素的影響。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了生態系統的奧秘，了解了生態系統的組成、生物與環境的關系，以及能量流動和物質循環的過程。下面是我們今天學習的主要內容：

1.生態系統的概念：生態系統是由生物和非生物成分組成的，它通過能量流動和物質循環維持著生態平衡。

2.生物成分的組成：生態系統中的生物成分包括生產者、消費者和分解者，它們共同構成了復雜的食物鏈和食物網。

3.非生物成分的作用：非生物成分（如水、土壤、空氣）為生物提供生存條件，并直接影響生態系統的平衡和生物多樣性。

4.能量流動的特點：能量在生態系統中是單向流動的，且在傳遞過程中逐級遞減，每一級消費者所獲得的能量大約只有上一級的10%。

5.物質循環的過程：物質循環是生態系統中的重要過程，包括生物循環和地質循環，分解者在其中發揮著關鍵作用。

6.生態系統的穩定性：生態系統的穩定性是維持生態平衡的關鍵，它受到生物多樣性、食物鏈的復雜程度和環境變化等因素的影響。

當堂檢測：

為了檢驗大家今天的學習效果，我們將進行一些小測試。請認真作答。

1.生態系統中的能量流動是怎樣的？

A.單向流動，逐級遞減

B.循環流動，逐級遞增

C.隨機流動，無規律遞減

D.雙向流動，逐級保持

2.生態系統中的生物成分包括哪些？

A.生產者、消費者、分解者

B.生產者、消費者、非生物成分

C.非生