山東省萊州市九年級歷史上冊21第一次世界大戰教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，大家好！今天咱們這節課要來聊聊“第一次世界大戰”這個歷史大事件。咱們九年級的歷史課本上，這個章節可是重中之重，它不僅關系到我們對20世紀初世界格局的認識，還關系到我們了解國家命運和國家利益的深刻理解。咱們得來點不一樣的，把課本內容和生活實際結合起來，讓大家在歷史的長河里，既能看到戰爭殘酷，又能感受到和平的珍貴。這節課，咱們就是要穿越回那個風云變幻的年代，一起感受歷史的魅力！???????????二、核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀點，理解社會發展的客觀規律。

2.提升學生史料實證能力，學會從歷史資料中提取信息。

3.增強學生歷史解釋能力，分析第一次世界大戰爆發的原因和影響。

4.強化學生歷史思辨能力，探討戰爭與和平的關系，樹立正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上學期已經接觸了近代史的相關內容，對鴉片戰爭、甲午戰爭等事件有了初步的了解。他們對19世紀末至20世紀初的國際形勢和主要國家的政治、經濟狀況有所認識，這為學習第一次世界大戰提供了知識基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史課程普遍保持較高的興趣，他們渴望了解歷史背后的故事和人物。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過圖表和地圖來理解歷史事件，有的則更喜歡通過角色扮演來體驗歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習第一次世界大戰時可能會遇到以下困難：一是對戰爭背景的復雜性理解不夠深入；二是對于戰爭過程中的多國參與和復雜軍事沖突難以把握；三是對于戰爭對世界格局的影響難以形成全面的認識。此外，部分學生可能因為歷史知識的連貫性不足，難以將一戰與后續的歷史事件聯系起來。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史》課本，特別是針對“第一次世界大戰”這一章節的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、時間線圖表、戰爭場景視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的討論桌椅，以便學生進行角色扮演和小組討論。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道嗎？在我們生活的這個星球上，曾經發生過一場改變世界格局的大戰——第一次世界大戰。今天，我們就來揭開這場戰爭的神秘面紗，看看它背后的故事。

2.回顧舊知：在上一節課中，我們學習了19世紀末至20世紀初的國際形勢，了解了主要國家的政治、經濟狀況。這些知識對我們理解第一次世界大戰有著重要的幫助。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細講解第一次世界大戰的背景、過程和影響。同學們要認真聽講，做好筆記。

-背景介紹：帝國主義國家之間的矛盾激化，爭奪殖民地和市場的競爭日益激烈。

-過程概述：戰爭分為兩個階段，第一階段是同盟國與協約國之間的對抗，第二階段是戰爭中的重大轉折點。

-影響分析：戰爭對世界格局產生了深遠的影響，加速了帝國主義國家的衰落，為新的國際秩序的形成奠定了基礎。

2.舉例說明：為了幫助大家更好地理解戰爭背景，我會通過以下例子進行說明：

-舉例1：奧匈帝國的擴張野心導致了塞爾維亞的獨立運動，最終引發戰爭。

-舉例2：德國的軍事戰略和英國的封鎖政策在戰爭中的較量。

3.互動探究：接下來，我會引導學生通過以下方式探究知識：

-小組討論：將同學們分成小組，討論第一次世界大戰的原因、過程和影響。

-角色扮演：讓同學們扮演戰爭中的關鍵人物，模擬戰爭決策過程。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：在課堂上，我會讓學生們完成以下任務：

-完成課堂練習題，檢驗對知識的掌握程度。

-結合所學知識，撰寫一篇關于第一次世界大戰的短文。

2.教師指導：在學生完成練習的過程中，我會及時給予指導和幫助，確保每位學生都能跟上教學進度。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課的主要知識點，強調重點內容。

2.引導學生思考：第一次世界大戰給我們帶來了哪些啟示？我們應該如何珍惜和平，避免類似的悲劇再次發生？

五、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集關于第一次世界大戰的資料，撰寫一篇不少于500字的報告。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解第一次世界大戰的背景、過程和影響。他們能夠識別并描述戰爭中的關鍵事件，如薩拉熱窩事件、馬恩河戰役、凡爾登戰役等，并分析這些事件對戰爭進程的影響。

2.歷史思維能力：

學生在學習過程中，培養了歷史唯物主義觀點，能夠從歷史的角度分析問題，理解社會發展的客觀規律。他們學會了從歷史資料中提取信息，并能夠運用這些信息來解釋歷史事件。

3.分析與評價能力：

學生通過分析第一次世界大戰的原因和后果，提高了分析歷史事件的能力。他們能夠評價戰爭對國際關系、社會結構和人類文明的影響，形成自己的觀點。

4.問題解決能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何合作解決問題。他們能夠根據不同的角色和情境，提出合理的策略和解決方案。

5.價值觀與情感態度：

學生通過學習第一次世界大戰，對和平有了更深刻的認識。他們能夠感受到戰爭的殘酷性，珍惜和平生活，樹立正確的價值觀。同時，學生對于歷史人物和事件的情感態度也得到提升，能夠從歷史人物的行為中汲取正能量。

6.溝通與表達能力：

在課堂討論和報告撰寫中，學生的溝通與表達能力得到鍛煉。他們學會了如何清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

7.創新與實踐能力：

學生在課堂練習和課后作業中，運用所學知識解決實際問題。他們能夠將歷史知識應用到現實生活中，提高自己的創新和實踐能力。七、板書設計①第一次世界大戰背景

-帝國主義國家矛盾激化

-軍備競賽加劇

-競爭殖民地和市場的需求

②戰爭過程概述

-階段劃分：第一階段（1914-1917）、第二階段（1917-1918）

-關鍵戰役：薩拉熱窩事件、馬恩河戰役、凡爾登戰役等

③戰爭影響分析

-對國際關系的影響：格局重組、新秩序形成

-對社會結構的影響：階級矛盾激化、民族主義興起

-對人類文明的影響：科技發展、戰爭觀念轉變

④戰爭原因

-帝國主義擴張

-軍備競賽

-領導者的決策失誤

⑤戰爭后果

-和平主義興起

-殖民體系的瓦解

-國際聯盟的成立八、典型例題講解1.例題：第一次世界大戰中，哪個事件被視為戰爭爆發的導火索？

答案：薩拉熱窩事件

2.例題：下列哪項不是第一次世界大戰的主要原因？

A.帝國主義擴張

B.軍備競賽

C.領導者的決策失誤

D.經濟危機

答案：D（經濟危機是1929年大蕭條的主要原因）

3.例題：第一次世界大戰中，德國的主要戰略目標是什么？

答案：德國的主要戰略目標是迅速擊敗法國，然后轉向東線對抗俄國。

4.例題：第一次世界大戰中，哪個戰役被認為是戰爭的轉折點？

答案：凡爾登戰役

5.例題：第一次世界大戰后，哪個組織旨在維護世界和平？

答案：國際聯盟（LeagueofNations）

補充說明：

1.薩拉熱窩事件是第一次世界大戰爆發的直接導火索，因為它引發了奧匈帝國對塞爾維亞的宣戰，從而開啟了全面戰爭。

2.經濟危機并非第一次世界大戰的主要原因，盡管經濟因素在戰爭爆發中起到了一定的作用。

3.德國在第一次世界大戰中的戰略