九年級化學下冊第8單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護第1課時鐵的冶煉教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第8單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護第1課時鐵的冶煉教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們要一起走進化學的奇妙世界，探索金屬資源的利用和保護，尤其是鐵的冶煉過程。這節課，咱們就來揭開鐵的神秘面紗，看看它是如何從礦石中誕生的。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段化學之旅吧！????二、核心素養目標1.科學探究：通過觀察鐵的冶煉過程，培養學生提出問題、設計實驗、分析數據的能力，提升科學探究的精神。

2.生命觀念：引導學生認識到金屬資源對人類文明的重要性，培養對自然資源的尊重和保護意識。

3.實踐創新：通過實際操作，讓學生體驗化學實驗的樂趣，激發學生的創新思維和動手能力。

4.美學素養：在欣賞金屬之美時，培養學生對物質世界的審美能力，感受化學與生活的密切聯系。三、學情分析同學們，進入九年級后，我們的化學學習已經進入了一個新的階段。對于九年級（1）班的學生來說，他們對化學學科已經有了一定的興趣和基礎，但在金屬和金屬材料這一單元的學習中，可能會遇到一些挑戰。

首先，從知識層面來看，學生們對金屬的基本性質和用途有一定的了解，但具體到金屬的冶煉過程，可能還比較陌生。這要求我們在教學中，不僅要講解理論知識，還要結合實際案例，讓學生理解金屬冶煉的重要性和復雜性。

在能力方面，學生們已經具備了一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但對于實驗設計、數據分析等高級技能，還需要進一步培養。因此，在教學中，我會設計一些互動實驗，讓學生在動手操作中提高自己的實驗技能。

至于素質方面，學生們在團隊合作、問題解決等方面表現良好，但有時在課堂上可能存在注意力不夠集中、參與度不高的情況。為了提高課堂效率，我會通過提問、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，增強他們的參與感。

最后，學生們對化學學科的態度普遍積極，但對金屬資源利用和保護的認識可能還不夠深入。通過本節課的學習，我希望能夠引導學生們認識到金屬資源的重要性，培養他們的環保意識和可持續發展觀念。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新版《新人教版九年級化學下冊》教材，以便他們能夠跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備鐵的冶煉過程相關圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示冶煉過程，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：準備鐵礦石、焦炭、石灰石等實驗材料，以及鐵礦石還原實驗所需的試管、酒精燈、鑷子等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置教室環境，設立分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能夠在舒適的環境中學習和實踐。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習第8單元的課題3，金屬資源的利用和保護。我們先來回顧一下，你們對金屬有哪些基本的認識？金屬在我們生活中有什么作用呢？

（學生）金屬堅硬、耐用，可以用來制造工具、建筑材料等。

（老師）很好，金屬的確在我們的生活中扮演著重要的角色。那么，你們知道金屬是如何從礦石中提取出來的嗎？今天我們就來揭開這個謎底。

二、新課講授

1.金屬冶煉的基本原理

（老師）同學們，金屬冶煉是將金屬從礦石中提取出來的過程。首先，我們要了解金屬冶煉的基本原理。請大家翻開教材，找到相關頁面，我們一起來看看。

（學生）金屬冶煉的基本原理是將金屬的化合物還原成金屬。

（老師）非常好！金屬冶煉的核心就是還原反應。接下來，我們要探討一下鐵的冶煉過程。

2.鐵的冶煉過程

（老師）鐵是一種非常重要的金屬，那么鐵是如何從鐵礦石中提煉出來的呢？請大家跟我一起來看。

（老師）首先，我們需要了解鐵礦石的主要成分是氧化鐵。在高溫條件下，氧化鐵與焦炭反應，生成鐵和二氧化碳。這個過程叫做還原反應。

（老師）接下來，我們需要將生成的鐵從爐渣中分離出來。這個過程叫做煉鐵。

（老師）最后，我們將煉得的鐵經過精煉，去除雜質，得到純凈的鐵。

3.鐵的冶煉過程中的注意事項

（老師）在鐵的冶煉過程中，有一些注意事項需要我們掌握。比如，要控制好爐溫，保持爐內氣氛穩定，防止鐵的氧化等。

（老師）接下來，讓我們通過一個小實驗來驗證一下鐵的還原過程。

三、實驗演示

（老師）同學們，接下來我將演示一個簡單的實驗，幫助大家理解鐵的還原過程。

（老師）首先，我們準備一些氧化鐵粉末和焦炭，將它們放入試管中。

（老師）然后，用酒精燈加熱試管，觀察氧化鐵粉末的變化。

（老師）在加熱過程中，氧化鐵粉末會逐漸變成鐵的顏色，這就是鐵的還原過程。

（學生）原來鐵的還原過程是這樣的！

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了金屬資源的利用和保護，重點了解了鐵的冶煉過程。希望大家能夠記住以下幾點：

1.金屬冶煉是將金屬從礦石中提取出來的過程，核心是還原反應。

2.鐵的冶煉過程包括還原反應、煉鐵和精煉三個步驟。

3.在鐵的冶煉過程中，要注意控制爐溫、保持爐內氣氛穩定，防止鐵的氧化。

五、課后作業

（老師）同學們，今天的課程就到這里。請大家完成以下作業：

1.閱讀教材相關內容，深入了解金屬資源的利用和保護。

2.查找資料，了解我國鐵的冶煉工業的發展現狀。

3.思考：如何合理利用和保護金屬資源？

六、課堂反饋

（老師）同學們，今天的課程你們有什么收獲嗎？有沒有什么問題想要提問的？

（學生）老師，我想問一下，除了鐵，還有哪些金屬可以通過冶煉得到？

（老師）非常好，同學們提出了一個很好的問題。確實，除了鐵，還有銅、鋁等多種金屬可以通過冶煉得到。在接下來的學習中，我們會繼續探討這些金屬的冶煉過程。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過課后作業進一步鞏固所學知識，為下一節課做好準備。下課！六、學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價標準之一。在本節課“金屬資源的利用和保護”的學習結束后，學生們在知識、能力、態度和價值觀等方面取得了以下效果：

1.知識掌握方面

（1）學生對金屬冶煉的基本原理有了清晰的認識，了解了金屬冶煉的過程，包括還原反應、煉鐵和精煉等步驟。

（2）學生掌握了鐵的冶煉過程，能夠描述鐵從鐵礦石中提取出來的具體步驟，如氧化鐵與焦炭反應生成鐵和二氧化碳等。

（3）學生了解了金屬資源在人類社會中的重要地位和作用，認識到金屬資源對經濟發展和科技進步的重要貢獻。

2.能力培養方面

（1）學生的觀察、分析、實驗操作能力得到了提升。通過實驗演示，學生學會了觀察現象、分析原因，并動手操作實驗。

（2）學生的團隊合作能力得到了鍛煉。在實驗過程中，學生們需要相互配合，共同完成任務。

（3）學生的創新能力得到了激發。在探討如何合理利用和保護金屬資源時，學生們提出了許多具有創新性的觀點和建議。

3.態度轉變方面

（1）學生對待金屬資源的態度發生了轉變。他們認識到金屬資源的重要性，意識到保護金屬資源的重要性。

（2）學生對待化學實驗的態度更加積極。他們明白了化學實驗的重要性，愿意主動參與到實驗活動中。

（3）學生對待學習的態度更加認真。他們認識到學習的重要性，愿意為提高自己的知識水平而努力。

4.價值觀培養方面

（1）學生樹立了可持續發展觀念。他們認識到金屬資源是有限的，要合理利用和保護金屬資源。

（2）學生培養了環保意識。他們認識到保護環境是每個公民的責任，要為地球家園貢獻自己的力量。

（3）學生樹立了社會責任感。他們認識到自己在學習、生活和工作中要關心國家和社會的發展，為社會的進步貢獻自己的力量。七、教學評價1.課堂評價

（1）提問環節：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解鐵的冶煉過程時，我會提問：“同學們，鐵的冶煉過程中，氧化鐵是如何被還原成鐵的？”通過學生的回答，我可以了解他們對還原反應的理解程度。

（2）觀察環節：在實驗演示過程中，我會觀察學生的實驗操作是否規范，是否能夠按照實驗步驟進行操作。同時，我也會關注學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否認真聽講等。

（3）測試環節：在課程結束后，我會布置一些相關的測試題，以檢驗學生對本節課知識的掌握情況。測試題將包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以便全面了解學生的學習效果。

2.作業評價

（1）作業批改：我會對學生的課后作業進行認真批改，對作業中的錯誤進行詳細標注，并給出修改建議。同時，我會對學生的作業態度給予評價，鼓勵學生認真對待作業。

（2）作業點評：在課堂上，我會挑選一些具有代表性的作業進行點評，讓學生了解自己的作業在班級中的水平，以及與其他同學的差距。通過點評，學生可以認識到自己的不足，并努力改進。

（3）反饋與鼓勵：在作業評價過程中，我會及時向學生反饋他們的學習效果，對表現優秀的學生給予表揚，對進步明顯的同學給予鼓勵，以激發學生的學習積極性。

3.學生自評與互評

（1）學生自評：在課程結束后，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的優點和不足，為今后的學習制定合理的目標。

（2）學生互評：我會組織學生進行互評，讓他們相互交流學習心得，發現彼此的優點和不足，共同進步。

4.家長評價

（1）家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

（2）家長反饋：我會鼓勵家長對學生的作業進行評價，并將家長的評價納入教學評價體系，以便全面了解學生的學習效果。八、教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了金屬資源的利用和保護，特別是鐵的冶煉過程。回顧整個教學過程，我覺得有幾點值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地了解金屬冶煉的過程。我發現，這樣的教學方法效果不錯，學生們在觀看視頻時表現得非常專注，對鐵的冶煉過程有了更直觀的認識。

在教學策略上，我特別注重了實驗環節的設計。我讓學生們親自動手進行實驗，通過實驗操作，他們不僅學會了鐵的還原過程，還提高了實驗操作能力。不過，我也發現，在實驗過程中，有些學生因為操作不當而導致實驗結果不理想。這說明我在實驗指導上還需要更加細致，確保每個學生都能順利完成實驗。

在課堂管理方面，我嘗試了分組討論的方式，讓學生們在小組內交流學習心得。這種方式不僅提高了學生的參與度，還培養了他們的團隊合作能力。但是，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論不夠深入，這可能是因為我在引導討論時沒有做到位。今后，我需要在討論環節給予更多的指導，確保每個小組都能有質量的討論。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對鐵的冶煉過程有了清晰的認識，對金屬資源的利用和保護有了更深的理解。在知識、技能和情感態度方面，學生們都取得了進步。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為我對他們的鼓勵還不夠。在今后的教學中，我會更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

此外，我還需要加強對學生實驗操作的指導，確保每個學生都能掌握實驗技能。同時，我也將更加關注學生的個性化學習需求，針對不同學生的學習特點，提供個性化的教學支持。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：《金屬資源與人類文明》

這本書詳細介紹了金屬資源的發展歷程，以及金屬資源對人類文明進步的影響。通過閱讀這本書，學生們可以更深入地了解金屬資源的歷史和現狀，以及金屬資源在現代社會中的重要性。

（2）視頻資源：《金屬冶煉的奧秘》

這部紀錄片以生動的故事情節和豐富的畫面，展示了金屬冶煉的全過程，包括從礦石開采到金屬提煉的各個環節。通過觀看這部視頻，學生們可以直觀地了解金屬冶煉的原理和工藝。

2.拓展要求

（1）自主閱讀：鼓勵學生們利用課后時間自主閱讀《金屬資源與人類文明》一書，了解金屬資源的歷史和發展。在閱讀過程中，可以做好筆記，記錄下自己的疑問和心得體會。

（2）視頻觀看：推薦學生們觀看《金屬冶煉的奧秘》紀錄片，通過視頻中的實例，加深對金屬冶煉過程的理解。觀看后，可以與同學們分享自己的觀后感，討論視頻中提到的金屬冶煉技術。

（3）實踐探索：鼓勵學生們在家長的指導下，進行一些簡單的金屬冶煉實驗，如用鐵礦石和焦炭進行還原實驗。通過實踐，學生們可以親身體驗金屬冶煉的過程，加深對知識的理解。

（4）討論交流：在課堂上，組織學生們進行小組討論，分享自己的閱讀心得和實驗經驗。教師可以提供必要的指導和幫助，