九年級化學上冊3.2制取氧氣氧氣的制取教學設計1（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索化學的奇妙世界，開啟“氧氣的制取”之旅！??我們將結合粵教版九年級化學上冊的3.2章節(jié)，通過一系列趣味實驗，讓氧氣這個神秘的氣體從瓶子里“跳”出來，見證化學反應的神奇魅力！??我期待著和你們一起動手動腦，感受化學的樂趣，共同揭開氧氣的神秘面紗！??二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗操作和觀察，理解氧氣的制取原理，提升實驗設計、操作和數據分析的能力。增強化學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生探索化學奧秘的興趣，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心知識：氧氣制取反應的原理和條件，如加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣。

-詳細內容：教師需強調反應物的配比、加熱的溫度控制以及如何觀察氧氣生成的實驗現象。

-實例：例如，講解氯酸鉀分解生成氧氣的化學反應方程式，并指導學生識別實驗中氧氣的產生。

2.教學難點

-難點內容：學生理解氧氣的化學性質，特別是氧氣支持燃燒和不燃燒的特性。

-詳細內容：難點在于學生需要區(qū)分氧氣的助燃性和自身不燃燒的性質，并能夠解釋其在不同化學反應中的作用。

-實例：舉例說明氧氣如何支持蠟燭燃燒，但自身不參與燃燒，幫助學生理解氧氣的化學特性。四、教學資源-軟硬件資源：實驗臺、加熱裝置（酒精燈、酒精）、集氣瓶、玻璃片、導管、氯酸鉀、二氧化錳、蠟燭、火柴

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳實驗步驟視頻和電子教案

-信息化資源：在線化學實驗演示視頻、氧氣性質相關科普文章

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗操作指導手冊五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們呼吸的空氣中含有哪些成分嗎？氧氣在其中扮演著什么角色？”

展示一些關于氧氣在自然界和生活中的圖片或視頻片段，如氧氣在水下支持魚類的呼吸、氧氣在植物光合作用中的作用等，讓學生初步感受氧氣的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的化學性質和它在生物體中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的化學性質、制取方法和應用。

過程：

講解氧氣的定義，包括其分子結構和化學符號。

詳細介紹氧氣的物理性質，如無色無味、不易溶于水等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

講解氧氣的制取方法，包括實驗室常用的加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應用案例進行分析，如氧氣在醫(yī)療急救中的作用、氧氣在工業(yè)生產中的應用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關的主題進行深入討論，如“氧氣在環(huán)境保護中的作用”或“氧氣在能源領域的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括氧氣的化學性質、制取方法和應用。

強調氧氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氧氣在日常生活應用中的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.實驗操作（30分鐘）

目標：通過實驗操作，讓學生親自體驗氧氣的制取過程，加深對氧氣性質的理解。

過程：

教師詳細講解實驗步驟和注意事項，確保學生安全操作。

學生分組進行實驗，教師巡回指導，解答學生疑問。

實驗結束后，學生記錄實驗數據，分析實驗結果，討論氧氣產生的現象和原因。

8.課后反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，總結經驗，提出改進意見。

過程：

學生寫下對本次實驗和課堂學習的反思，包括收獲、不足和改進建議。

教師收集學生反思，進行總結和反饋，鼓勵學生在今后的學習中不斷進步。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在生物體內的作用：提供關于氧氣在細胞呼吸、血液循環(huán)系統(tǒng)中的角色，以及氧氣對生物體代謝的重要性。

-氧氣與其他物質的化學反應：介紹氧氣與其他元素或化合物的反應類型，如燃燒、氧化等，以及這些反應在實際生活中的應用。

-氧氣工業(yè)生產：探討氧氣在鋼鐵、化工等工業(yè)生產中的應用，以及氧氣的分離和純化技術。

-氧氣在環(huán)境保護中的作用：討論氧氣對大氣質量的影響，以及氧氣在污染控制和生態(tài)平衡中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀相關的科普書籍或文章，如《化學與社會》、《氧氣的故事》等，以更深入地了解氧氣的知識。

-視頻觀看：鼓勵學生觀看與氧氣相關的科學紀錄片或在線教學視頻，如國家地理頻道關于大氣層和氧氣的節(jié)目。

-實踐項目：組織學生參與氧氣相關的科學實驗項目，如自制氧氣發(fā)生器，以親身體驗氧氣的制取過程。

-研究報告：引導學生針對氧氣的一個特定話題，如氧氣在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用，進行調查研究，撰寫研究報告。

-互動討論：通過學校論壇或社交媒體，組織學生討論氧氣在環(huán)境保護、醫(yī)療健康等方面的應用和挑戰(zhàn)。

-家庭作業(yè)：布置與氧氣相關的家庭作業(yè)，如設計一個氧氣利用的創(chuàng)意方案，或調查家庭中氧氣的使用情況。

-實地考察：安排學生參觀氧氣生產工廠或科學實驗室，實地了解氧氣的生產過程和應用場景。

-創(chuàng)意作品：鼓勵學生創(chuàng)作與氧氣相關的藝術作品，如繪畫、詩歌或短劇，以表達他們對氧氣的理解和感受。七、典型例題講解1.例題：實驗室制取氧氣的化學方程式是什么？請寫出氯酸鉀和二氧化錳混合物在加熱條件下制取氧氣的化學反應方程式。

答案：2KClO3→2KCl+3O2↑

2.例題：在實驗室中，為什么通常使用氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣，而不是單獨使用氯酸鉀？

答案：二氧化錳在反應中作為催化劑，可以降低氯酸鉀分解所需的溫度，從而在實驗室條件下更容易制取氧氣。

3.例題：在實驗中，如何判斷氧氣已經收集滿集氣瓶？

答案：將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復燃，則說明集氣瓶內已經收集滿氧氣。

4.例題：為什么在加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時，要預先在試管口塞一團棉花？

答案：這是為了防止加熱過程中產生的固體顆粒進入導管，堵塞導管或污染氧氣。

5.例題：氧氣在哪些化學反應中扮演重要角色？

答案：氧氣在燃燒反應中作為氧化劑，促進燃料的燃燒；在呼吸作用中，氧氣參與細胞的代謝過程，幫助產生能量。

補充說明：

1.例題一和例題二涉及了氧氣的制取方法和化學反應方程式的書寫，這是化學基礎中的重要知識點。

2.例題三考察了實驗技能，即如何判斷氧氣的收集情況，這是進行化學實驗時必須掌握的基本操作。

3.例題四強調了實驗安全，通過預先在試管口塞棉花，可以防止實驗過程中可能出現的危險。

4.例題五擴展了氧氣的應用范圍，讓學生認識到氧氣在日常生活和工業(yè)生產中的重要性。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論講解相結合：在講授氧氣的制取方法時，不僅僅是理論上的講解，更注重實驗操作的實際演示，讓學生在“做中學”，增強學習的直觀性和趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示氧氣的性質和應用，通過圖片、動畫等形式，讓學生更加直觀地理解抽象的化學概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：部分學生在實驗操作中存在操作不規(guī)范、注意力不集中等問題，影響了實驗的準確性和安全性。

2.學生對氧氣性質的理解不夠深入：部分學生在學習氧氣性質時，只是停留在表面的記憶，未能深入理解氧氣的化學行為和實際應用。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生實驗技能、創(chuàng)新能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作技能訓練：通過設置實驗操作技能訓練課，讓學生在教師的指導下反復練習，提高實驗操作的規(guī)范性和熟練度。

2.深化氧氣性質的教學：在講解氧氣性質時，結合實例和實際應用，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的探究能力和分析問題的能力。

3.豐富教學評價方式：除了考試成績，