習作：身邊那些有特點的人教學設計-2024-2025學年語文三年級下冊統編版主備人備課成員教學內容本節課教學內容選自2024-2025學年語文三年級下冊統編版教材，主要圍繞“習作：身邊那些有特點的人”展開。通過學習，學生將掌握如何觀察和描述身邊有特點的人，提高寫作技巧，培養學生的觀察能力和表達能力。具體內容包括：如何發現人物的特點，如何運用具體事例來表現人物特點，以及如何運用修辭手法使人物形象更加生動。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）觀察力：通過觀察身邊的人物，提高學生對細節的感知能力；2）表達能力：通過習作練習，提升學生的語言組織和文字表達能力；3）想象力：鼓勵學生發揮想象力，用文字描繪人物特點，增強文學素養；4）審美力：引導學生欣賞人物特點，培養審美情趣；5）文化理解：通過學習，讓學生理解人物特點背后的文化內涵，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入三年級下冊學習前，已經具備了一定的語言表達能力和基本的寫作技巧。他們能夠運用拼音進行閱讀，并能理解一些簡單的句型和詞語。在觀察和描述方面，學生可能有一定的經驗，但可能缺乏對人物特點深入挖掘和細致描述的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作有著天然的興趣。他們在學習上表現出較強的模仿能力，喜歡通過模仿來完成寫作任務。部分學生可能偏向于直觀感受，通過觀察和體驗來學習；而另一部分學生可能更傾向于邏輯思維，通過分析來理解和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）觀察力不足：學生可能難以捕捉到人物的特點，導致描述不夠具體生動。

（2）表達能力有限：學生可能不知道如何運用豐富的詞匯和修辭手法來表現人物特點。

（3）寫作結構混亂：學生在組織文章結構時，可能存在段落不清晰、邏輯不嚴密的問題。

（4）情感表達不足：學生在寫作中可能難以融入自己的情感，使得文章缺乏感染力。

針對以上問題，本節課將通過引導、示范和練習等方式，幫助學生克服困難，提升寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、粉筆、文具（紙、筆）。

2.課程平臺：語文教材電子版、教學平臺或在線資源。

3.信息化資源：人物圖片、視頻資料、音頻故事、網絡寫作技巧指導。

4.教學手段：實物教具（如人物模型）、角色扮演、小組討論、寫作練習指導。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“身邊那些有特點的人”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們身邊有哪些有特點的人？你們知道他們有什么特別的地方嗎？”

展示一些身邊有特點的人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些人物的魅力或特點。

簡短介紹“身邊那些有特點的人”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“身邊那些有特點的人”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“身邊那些有特點的人”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“身邊那些有特點的人”的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“身邊那些有特點的人”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“身邊那些有特點的人”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“身邊那些有特點的人”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從他們身上學習到有用的品質。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個身邊有特點的人進行深入討論。

小組內討論該人物的特點、影響以及如何向其學習。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“身邊那些有特點的人”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選人物的特點、影響及學習心得。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“身邊那些有特點的人”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“身邊那些有特點的人”的基本概念、案例分析等。

強調“身邊那些有特點的人”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

七、課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個身邊有特點的人，用文字描述其特點，并簡要分析其對自己的影響。

要求學生注意運用本節課所學的寫作技巧，如觀察細節、運用修辭手法等。

八、教學反思

本節課結束后，教師應進行教學反思，總結教學過程中的成功之處和不足，以便在今后的教學中不斷改進和完善。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《我的老師》——通過閱讀關于不同老師特點的文章，學生可以學習如何描述人物的特點，并了解不同職業的人物的典型特點。

2.《難忘的鄰居》——選取一些描寫鄰居特點的短篇故事，讓學生了解如何觀察和描述身邊的人，以及如何通過細節描寫展現人物性格。

3.《我的朋友》——介紹一些關于朋友特點的詩歌或散文，引導學生通過文學作品來感受人物特點的描寫手法。

4.《名人軼事》——選擇一些名人的故事，特別是那些具有獨特性格或行為習慣的名人，讓學生了解如何通過具體事例來展現人物特點。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.觀察日記：鼓勵學生記錄自己觀察到的有特點的人，可以是家人、同學或社區中的其他人。學生可以每天記錄一點，積累一段時間后，嘗試寫一篇關于這個人物的作文。

2.人物訪談：學生可以選擇一個有特點的人進行訪談，通過提問了解這個人的故事和特點，然后將訪談內容整理成文。

3.人物畫廊：學生可以制作一個“人物畫廊”，收集和展示他們所觀察到的人物特點，可以是圖片、文字或手繪作品。

4.人物故事創作：學生可以根據自己了解的有特點的人，創作一個短篇故事，通過故事來展現這個人物的特點和性格。

三、跨學科活動

1.美術課：學生可以結合美術課學習，通過繪畫或手工制作來展現他們所觀察到的有特點的人的外貌和性格特點。

2.音樂課：學生可以嘗試創作一首歌曲，用音樂來表達對有特點的人的印象和感受。

3.社會實踐：組織學生參與社區服務活動，觀察社區中不同職業的人的特點，并記錄下來。

四、家庭作業

1.閱讀推薦材料，選擇一個你感興趣的人物進行深入了解。

2.完成一篇關于你所選擇的人物特點的作文，注意運用細節描寫和修辭手法。

3.與家人分享你的觀察和寫作心得，鼓勵家人也參與進來，分享他們所了解的有特點的人的故事。典型例題講解例題1：

小明的爸爸是一位工程師，他總是穿著工作服，戴著一頂安全帽。每天早晨，他都會準時出門，晚上很晚才回家。請用幾句話描述一下小明爸爸的特點。

答案：小明爸爸是一位工程師，他穿著工作服，戴著安全帽，每天早晨準時出門，晚上很晚才回家，這表現出他認真負責、勤奮工作的特點。

例題2：

小紅鄰居家的阿姨是一位畫家，她總是穿著一襲長裙，手里拿著畫筆。她喜歡在陽臺上畫畫，每當有太陽的時候，她的畫總是特別美麗。請用幾句話描述一下這位阿姨的特點。

答案：小紅鄰居家的阿姨是一位畫家，她穿著長裙，手持畫筆，喜歡在陽光下畫畫，這展現了她熱愛藝術、追求美感的性格特點。

例題3：

小華的爺爺是一位退休教師，他總是戴著老花眼鏡，坐在搖椅上，手里拿著一本厚厚的書。他喜歡講故事，每當講故事的時候，他的眼睛總是閃閃發光。請用幾句話描述一下小華爺爺的特點。

答案：小華的爺爺是一位退休教師，他戴著老花眼鏡，坐在搖椅上讀書，喜歡講故事，這表現出他知識淵博、熱愛生活的個性特點。

例題4：

小麗的媽媽是一位醫生，她總是穿著白大褂，面帶微笑。她每天都要查房，關心病人的病情。請用幾句話描述一下小麗媽媽的特點。

答案：小麗的媽媽是一位醫生，她穿著白大褂，面帶微笑，每天查房，關心病人，這體現了她敬業、仁愛的職業精神。

例題5：

小強的哥哥是一位消防員，他總是穿著消防服，背著消防器材。每當有火災發生，他總是沖在最前面，勇敢地滅火。請用幾句話描述一下小強哥哥的特點。

答案：小強的哥哥是一位消防員，他穿著消防服，背著消防器材，勇敢地滅火，這展現了他勇敢、無私的奉獻精神。

補充說明：

1.描述人物特點時，要抓住人物的外貌、性格、職業、行為等特征，用簡潔的語言表達出來。

2.運用細節描寫，通過具體的事例來展現人物的特點，使人物形象更加生動。

3.注意運用修辭手法，如比喻、擬人等，使描述更加生動形象。

4.在描述人物特點時，要注重語言的準確性和表達的流暢性，使讀者能夠清晰地感受到人物的特點。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

（2）觀察評價：

在課堂討論和小組活動中，教師應密切觀察學生的參與情況，包括他們的發言、小組合作、寫作練習等。通過觀察，教師可以評估學生的合作能力、表達能力和寫作技巧。

（3）測試評價：

在課程結束時，教師可以設計一些小測試，如寫作練習或口頭描述，來評估學生對“身邊那些有特點的人”這一主題的掌握程度。測試可以包括以下內容：

-描述一個有特點的人，包括外貌、性格、行為等。

-分析一個有特點的人物對周圍人的影響。

-創作一個關于有特點的人的故事。

（4）反饋評價：

在課堂活動中，教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議。這有助于學生了解自己的進步和需要改進的地方。

2.作業評價：

（1）作業批改：

教師應對學生的寫作作業進行認真批改，包括作文、日記或觀察記錄。批改時應注重以下幾個方面：

-內容是否豐富、具體。

-描述是否生動、準確。

-結構是否清晰、合理。

-修辭手法是否恰當。

（2）作業點評：

在批