九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12《詞四首》破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)宋代豪放派詞人辛棄疾的詞作《破陣子》。這首詞不僅展現(xiàn)了詞人英勇抗敵的豪邁情懷，還充滿了對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切憂慮。希望通過(guò)這節(jié)課，大家能深入理解詞人的壯志豪情，感受古詩(shī)詞的魅力。讓我們一起走進(jìn)詞的世界，感受那份激情澎湃吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從音韻、意象、意境等方面欣賞《破陣子》的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詞人辛棄疾的豪放詞風(fēng)，感受其壯志未酬的悲憤情感，提升學(xué)生對(duì)歷史人物和文學(xué)作品的深度理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生從詞作中汲取精神力量，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀能力，能夠識(shí)別基本的詩(shī)詞格律和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣因人而異，但普遍對(duì)歷史人物和英雄事跡有較高的興趣。他們的理解能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)分析詩(shī)詞內(nèi)容來(lái)把握詞人的情感和思想。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)詞的韻律美，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)分析詞句來(lái)深入理解詞人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《破陣子》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)詞中一些生僻字詞的理解困難，以及對(duì)詞人豪放詞風(fēng)的把握不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，由于歷史背景和現(xiàn)代生活的差異，學(xué)生可能難以完全理解詞人的豪情壯志和悲憤情懷。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和背景資料，逐步克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解詞的背景和辛棄疾的生平，幫助學(xué)生理解詞作的情感和意境。

2.設(shè)計(jì)“詞句解析”小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論詞中的關(guān)鍵句，分享各自的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.利用多媒體展示辛棄疾的生平圖片和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞作背景的直觀感受。

4.組織“詞作朗讀比賽”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詞的韻律美和豪放風(fēng)格，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放《破陣子》的朗讀音頻，讓學(xué)生在音樂(lè)中初步感受詞的豪放氣息。

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詞給你怎樣的感受？你認(rèn)為詞人表達(dá)了怎樣的情感？”

3.**師生互動(dòng)**：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的感受和初步理解，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，為新課的講授做鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

1.**介紹背景**：簡(jiǎn)要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詞人的豪放詞風(fēng)。

2.**詞句分析**：

-分析詞的開(kāi)頭：“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。”

-探討“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的意象和意境。

-分析“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的豪邁情懷。

3.**師生互動(dòng)**：在分析過(guò)程中，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，確保學(xué)生對(duì)詞句的理解。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**詞句默寫**：讓學(xué)生嘗試默寫《破陣子》中的名句，檢驗(yàn)他們對(duì)詞句的記憶和理解。

2.**討論分析**：分組討論，讓學(xué)生分析詞中表達(dá)的情感和思想，以及詞人的創(chuàng)作意圖。

3.**師生互動(dòng)**：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提出與詞作相關(guān)的問(wèn)題，如“詞中的英雄形象有何特點(diǎn)？”、“詞人通過(guò)哪些手法表達(dá)豪放情懷？”等。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞人的豪放情懷和愛(ài)國(guó)精神。

2.**拓展**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詞人的精神融入自己的學(xué)習(xí)生活中。

**教學(xué)時(shí)間分配**：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問(wèn)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**備注**：

-教師在講解過(guò)程中要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在學(xué)生討論和回答問(wèn)題時(shí)，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**古詩(shī)詞鑒賞能力提升**：學(xué)生通過(guò)深入分析《破陣子》這首詞，學(xué)會(huì)了如何從音韻、意象、意境等方面欣賞古詩(shī)詞，提高了對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

2.**文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生對(duì)辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景有了更深入的了解，對(duì)豪放派詞風(fēng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

3.**情感共鳴與理解**：學(xué)生在理解詞人豪放情懷的同時(shí)，能夠與詞人的情感產(chǎn)生共鳴，對(duì)詞中表達(dá)的愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感有了更深刻的理解。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)**：通過(guò)課堂討論和朗讀比賽等活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

5.**合作學(xué)習(xí)能力提高**：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.**文化自信增強(qiáng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)《破陣子》這樣的經(jīng)典作品，學(xué)生對(duì)自己的文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品，還受到了詞人豪放不羈、矢志不渝的精神感染，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

8.**歷史知識(shí)拓展**：通過(guò)學(xué)習(xí)詞人的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生對(duì)宋代的歷史有了更全面的了解，拓展了歷史知識(shí)面。

9.**思維能力的培養(yǎng)**：在分析詞句和討論詞作的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

10.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)探究和解決問(wèn)題，提升了自主學(xué)習(xí)能力。七、典型例題講解**例題一**：

辛棄疾的《破陣子》中，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

**答案**：

這句詞運(yùn)用了比喻的修辭手法。將馬的速度比作“飛快”，將弓弦的響聲比作“霹靂”，形象地描繪了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈和緊張，增強(qiáng)了詞句的生動(dòng)性和感染力。

**例題二**：

分析《破陣子》中“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句的意象。

**答案**：

這句詞通過(guò)“醉里挑燈看劍”和“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”兩個(gè)意象，表達(dá)了詞人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶和對(duì)英雄壯志的向往。其中，“醉里”暗示了詞人內(nèi)心的無(wú)奈和苦悶，“挑燈看劍”則表現(xiàn)了詞人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻思考，“夢(mèng)回”則將詞人的思緒拉回戰(zhàn)場(chǎng)，展現(xiàn)了英雄夢(mèng)的壯闊。

**例題三**：

請(qǐng)解釋《破陣子》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這句話的意義。

**答案**：

這句話表達(dá)了詞人渴望為國(guó)家立功、建功立業(yè)的愿望。詞人認(rèn)為，只有完成了“君王天下事”，才能贏得“生前身后名”，體現(xiàn)了他對(duì)功名利祿的淡泊，以及對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。

**例題四**：

分析《破陣子》中“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”一句的意象。

**答案**：

這句詞通過(guò)“八百里分麾下炙”和“五十弦翻塞外聲”兩個(gè)意象，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的宏大和壯麗。其中，“八百里分麾下炙”形象地展現(xiàn)了軍隊(duì)的龐大和氣勢(shì)，“五十弦翻塞外聲”則通過(guò)音樂(lè)的描繪，增添了戰(zhàn)場(chǎng)氛圍的緊張和激烈。

**例題五**：

請(qǐng)解釋《破陣子》中“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句在結(jié)構(gòu)上的作用。

**答案**：

這句詞在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。它承接了上句“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的回憶戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，引出下句“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的壯志豪情。同時(shí)，這句詞通過(guò)生動(dòng)的描繪，為接下來(lái)的情感抒發(fā)奠定了基礎(chǔ)。八、教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)《破陣子》的教學(xué)有了幾點(diǎn)深刻的反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。一開(kāi)始，我通過(guò)播放《破陣子》的朗讀音頻，讓學(xué)生在音樂(lè)中初步感受詞的豪放氣息，這樣的導(dǎo)入方式似乎效果不錯(cuò)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合歷史故事、圖片或者視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，關(guān)于學(xué)生的參與度，我發(fā)現(xiàn)雖然課堂討論很活躍，但有些學(xué)生還是不太敢于發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在鼓勵(lì)學(xué)生參與的同時(shí)，也要關(guān)注到他們的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。比如，在今后的課堂上，我可以嘗試設(shè)計(jì)一些小組討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再次，我在講解詞句分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些生僻字詞的理解比較困難。這讓我反思，在教學(xué)過(guò)程中，我是否應(yīng)該更加注重字詞的解釋，特別是在古詩(shī)詞的教學(xué)中，字詞的理解對(duì)于把握詞意至關(guān)重要。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)生僻字詞的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞人的豪放情懷和社會(huì)責(zé)任感有了更深刻的理解，這一點(diǎn)讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于詞中的一些深層含義，學(xué)生可能還需要更多的引導(dǎo)和解讀。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)，幫助學(xué)生更全面地理解詞人的情感和思想。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，有的問(wèn)題又過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生的回答不夠深入。這提醒我，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)，既要能激發(fā)他們的思考，又要避免讓他們感到無(wú)所適從。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)思考和培養(yǎng)情感的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置，收獲知識(shí)，也收獲成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①《破陣子》作者簡(jiǎn)介

-辛棄疾

-豪放派詞人

-生平簡(jiǎn)介

②詞作背景

-宋代抗金背景

-辛棄疾生平與抗金經(jīng)歷

③詞句解析

-醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)

-八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲

-馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

-了卻君王天下事，贏得生前身后名

④詞作意象

-戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景

-英雄形象

-豪放情懷

⑤詞作情感

-憂國(guó)憂民

-抗金報(bào)國(guó)

-壯志未酬

⑥詞作藝術(shù)特色

-豪放詞風(fēng)

-意象豐富

-情感真摯課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)《破陣子》一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.**提問(wèn)與回答**：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞的理解。例如，問(wèn)學(xué)生：“詞中的‘馬作的盧飛快’一句，你認(rèn)為表達(dá)了什么樣的情感？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詞句的理解程度和情感把握。

-我會(huì)觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合詞句進(jìn)行合理的分析。對(duì)于回答不準(zhǔn)確或分析不深入的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

2.**觀察與記錄**：

-在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度和專注程度。通過(guò)觀察學(xué)生的眼神、表情和身體語(yǔ)言，我可以判斷他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和掌握情況。

-我會(huì)記錄下學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的回答、參與討論的積極性以及完成課堂練習(xí)的速度和質(zhì)量。

3.**測(cè)試與反饋**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如默寫詞句、簡(jiǎn)答題等。這些測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞的背誦能力和對(duì)詞意的理解。

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真批改，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果給予個(gè)性化的反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)指出他們的不足，并提供相應(yīng)的幫助和建議