三年級語文上冊第二單元4《古詩三首》夜書所見教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第二單元4《古詩三首》夜書所見教學設計

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2022年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時

??教學目標：

同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受詩人的情感。我們要學習的是《古詩三首》中的《夜書所見》，這首詩描繪了詩人在夜晚看到螢火蟲飛舞時的景象，以及他內心的感慨。希望通過本節課的學習，大家能夠感受到古詩的魅力，學會欣賞古詩，豐富自己的文學素養。

??教學過程：

1.導入：通過播放一段螢火蟲飛舞的視頻，激發學生的學習興趣，引出課題。

2.初讀古詩，整體感知：學生自由朗讀古詩，教師檢查，糾正讀音，指導學生注意停頓。

3.賞析古詩，感悟情感：引導學生從字、詞、句、意象等方面賞析古詩，體會詩人的情感。

4.課堂小結：總結本節課的學習內容，鼓勵學生課后多讀古詩，感受古詩的魅力。

5.布置作業：要求學生課后背誦《夜書所見》，并嘗試用自己的話來描述詩中的畫面。二、核心素養目標分析同學們，今天我們要學習的《夜書所見》這首詩，不僅是一首描繪自然景物的佳作，更是一次對傳統文化和審美情趣的體驗。我們的核心素養目標主要包括以下幾點：首先，通過學習這首詩，培養學生對古典文學的興趣和鑒賞能力，提升他們的審美素養；其次，引導學生體會詩人對自然美景的感悟，增強他們的文化自信和民族自豪感；最后，通過分析詩中的意象和情感，培養學生的想象力和創造力，激發他們對生活的熱愛和對美的追求。讓我們一起走進這首詩，感受其中的韻味吧！三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句內容：重點引導學生理解《夜書所見》中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”等詩句的含義，讓學生感受到詩人對秋夜景象的描繪和由此引發的思鄉之情。

-感受詩歌意境：通過分析詩句中的意象，如“蕭蕭梧葉”、“江上秋風”，讓學生體會詩中的意境美，培養他們的審美能力。

-體會詩人情感：引導學生深入理解詩人通過自然景象抒發的情感，如孤獨、思鄉等，提升學生的情感體驗和共鳴能力。

2.教學難點：

-古詩的朗讀節奏：由于古詩的語言節奏與現代漢語不同，學生可能難以把握正確的朗讀節奏。難點在于指導學生如何通過朗讀來感受古詩的韻律美。

-詩句的意象理解：古詩中的意象往往富含深意，學生可能難以理解其背后的文化內涵和情感表達。難點在于幫助學生通過聯想和比較，理解詩句中的意象。

-詩人的情感體驗：由于時代背景和人生經歷的差異，學生可能難以完全理解詩人的情感。難點在于引導學生通過詩歌的背景和詩人的生平，去感受詩人的情感世界。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和作業

-信息化資源：古詩相關的圖片、音頻資料，用于輔助教學

-教學手段：詩歌朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示五、教學過程同學們，大家好！今天我們一起走進《古詩三首》中的《夜書所見》，感受古代詩人的情感世界。下面，讓我們一起走進這節課的學習吧。

1.導入新課

-老師問：“同學們，你們知道什么是古詩嗎？”

-學生回答：“古詩就是古代人寫的詩。”

-老師接著說：“很好，今天我們要學習的就是一首古詩《夜書所見》，讓我們一起走進這首詩的世界，感受詩人的情感。”

2.初讀古詩，整體感知

-老師說：“現在請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，感受古詩的韻律。”

-學生自由朗讀古詩，老師巡視指導。

-老師問：“同學們，你們覺得這首詩講了一件什么事情？”

-學生回答：“這首詩講的是詩人在夜晚看到螢火蟲飛舞時的景象，以及他內心的感慨。”

3.賞析詩句，理解內容

-老師說：“現在我們來賞析這首詩的關鍵句，比如‘蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情’。”

-老師引導學生分析詩句中的意象，如“蕭蕭梧葉”、“江上秋風”，讓學生體會詩中的意境美。

-老師問：“同學們，你們覺得這里的‘蕭蕭’和‘動客情’分別表達了什么？”

-學生回答：“‘蕭蕭’形容樹葉飄落的聲音，給人一種凄涼的感覺；‘動客情’則表達了詩人的思鄉之情。”

4.體會詩人情感，感悟人生

-老師說：“通過賞析詩句，我們了解了詩人的情感。那么，詩人的這種情感是如何產生的呢？”

-老師引導學生分析詩人的情感產生的原因，如對家鄉的思念、對人生的感慨等。

-老師問：“同學們，你們在生活中有沒有類似的情感體驗？”

-學生分享自己的情感體驗，如離家在外時的思鄉之情。

5.小組討論，深入探究

-老師說：“接下來，我們將分成小組，對這首詩進行深入探究。請同學們結合自己的理解，討論以下問題：詩人為什么會有這樣的感慨？這首詩給我們的啟示是什么？”

-學生分組討論，老師巡視指導。

-各小組派代表發言，分享討論成果。

6.課堂小結，回顧反思

-老師說：“通過今天的學習，我們了解了《夜書所見》這首詩，感受到了詩人的情感。同時，我們也學會了如何賞析古詩，體會詩人的意境和情感。”

-老師引導學生回顧本節課的重點內容，如詩句賞析、情感體驗等。

-老師說：“希望大家課后多讀古詩，感受古詩的魅力，提升自己的文學素養。”

7.布置作業

-老師說：“今天的作業是：背誦《夜書所見》，并嘗試用自己的話來描述詩中的畫面。”

-學生領取作業，準備下課。

同學們，今天的課就上到這里。希望大家能夠通過學習《夜書所見》，感受到古詩的魅力，提升自己的文學素養。下課！六、知識點梳理《古詩三首》是三年級語文上冊第二單元中的一篇課文，以下是本節課的知識點梳理：

1.古詩的基本知識：

-古詩是中國古代詩歌的統稱，具有獨特的韻律和格式。

-古詩通常分為五言詩和七言詩，每句字數固定。

2.詩歌的朗讀技巧：

-朗讀古詩時要注意音韻和節奏，把握詩句的停頓。

-體會詩句中的意象，用恰當的語氣表達詩人的情感。

3.《夜書所見》賞析：

-詩歌主題：描繪秋夜景象，抒發思鄉之情。

-關鍵句賞析：

-“蕭蕭梧葉送寒聲”：通過“蕭蕭”和“寒聲”描繪秋天的凄涼氛圍。

-“江上秋風動客情”：通過“江上秋風”和“動客情”表達詩人的思鄉之情。

-詩歌意象：

-梧葉：秋天的象征，暗示著季節的變遷。

-螢火蟲：夜晚的景象，增添了一絲神秘感。

-秋風：傳達了詩人的孤獨和思鄉之情。

4.詩歌情感體驗：

-通過分析詩句，引導學生體會詩人的情感，如孤獨、思鄉等。

-鼓勵學生分享自己的情感體驗，如離家在外時的思鄉之情。

5.詩歌創作背景：

-了解詩人的生平和創作背景，有助于更好地理解詩歌內容。

-了解詩人為何在秋夜抒發思鄉之情，有助于學生深入體會詩歌的情感。

6.詩歌教學活動：

-詩歌朗誦：通過朗誦詩歌，讓學生感受古詩的韻律美。

-角色扮演：通過扮演詩人或詩中的角色，讓學生更好地理解詩歌內容。

-小組討論：通過分組討論，引導學生深入探究詩歌的主題和情感。

7.課后作業：

-背誦《夜書所見》。

-嘗試用自己的話描述詩中的畫面。七、教學反思與改進同學們，這節課我們一起學習了《夜書所見》，現在讓我們來回顧一下這節課的教學過程，我也有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在導入環節，我使用了多媒體展示螢火蟲飛舞的視頻，這個方法挺有效的，學生們對古詩的興趣被激發了。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的聲音反應比較強烈，可能會分散他們的注意力。所以，我打算在未來的教學中，嘗試使用更加安靜的方式來導入，比如用一段簡短的詩歌朗誦來吸引學生的注意力。

在小組討論環節，我發現學生們參與度很高，但是討論的深度不夠。有些小組只是簡單地復述了詩句的意思，而沒有進行深入的思考和交流。我打算在未來的教學中，更加明確地指導學生如何進行討論，比如提出一些引導性問題，鼓勵他們從不同的角度去思考問題。

此外，我在課堂上也發現了一些細節問題，比如有些學生在朗讀時沒有注意到詩句的停頓，導致朗讀不夠流暢。為了解決這個問題，我會在未來的教學中更加注重朗讀技巧的指導，比如通過示范朗讀，讓學生感受詩句的韻律和節奏。

最后，關于作業的布置，我覺得學生對于背誦《夜書所見》的作業完成得還不錯，但是在描述詩中畫面這一部分，有些學生的描述比較簡單，缺乏想象力和創造力。我計劃在未來的教學中，提供一些創作提示，比如引導學生從色彩、聲音、氣味等多個感官去描述畫面，激發他們的想象力。八、重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“蕭蕭梧葉送寒聲”中的“蕭蕭”和“寒聲”分別表達了什么？

-答案：詩句中的“蕭蕭”形容樹葉飄落的聲音，給人一種凄涼的感覺，暗示了秋天的到來；“寒聲”則傳達了秋風帶來的涼意，進一步渲染了凄清的氛圍。

2.**情感體驗題**

-題型：詩人在《夜書所見》中表達了怎樣的情感？

-答案：詩人在詩中表達了思鄉之情和對旅途的孤獨感。通過描繪秋夜的景象，詩人抒發了對家鄉的思念和對旅途艱辛的感慨。

3.**意象分析題**

-題型：分析詩句“江上秋風動客情”中的意象，并說明它如何體現了詩人的情感。

-答案：詩句中的“江上秋風”是一個典型的意象，它不僅描繪了自然景象，也象征著詩人的孤獨和漂泊。這種意象與詩人的“客情”相呼應，共同表達了詩人對家鄉的深切思念。

4.**創作聯想題**

-題型：如果你是詩人，在夜晚看到螢火蟲飛舞，你會聯想到什么？

-答案：如果我是詩人，我可能會聯想到童年時的快樂時光，或者是對遠方親人的思念。這樣的聯想可以幫助我創作出更加豐富和感人的詩句。

5.**詩歌比較題**

-題型：比較《夜書所