三年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計粵教版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：粵教版三年級下冊科學(xué)第X章

內(nèi)容：本章主要圍繞“物體的浮與沉”這一主題展開，包括浮力的概念、浮力的計算、浮力與物體的沉浮關(guān)系等內(nèi)容。通過實驗探究，讓學(xué)生了解物體在液體中的浮沉現(xiàn)象，掌握浮力的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析問題的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生運用科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的能力。增強學(xué)生對科學(xué)方法的認(rèn)知，如控制變量、觀察記錄等。同時，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，形成初步的科學(xué)態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級下冊科學(xué)課程之前，已經(jīng)對物體在水中的沉浮現(xiàn)象有一定的直觀認(rèn)識，可能通過日常生活或簡單的實驗活動有所了解。然而，他們對浮力的概念、浮力計算方法以及浮力與物體沉浮關(guān)系的科學(xué)原理可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生的好奇心強，對自然界中的現(xiàn)象充滿興趣。他們具備一定的動手操作能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于教師的講解和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解浮力概念時可能會遇到困難，特別是在區(qū)分浮力和重力、理解浮力與物體體積、形狀的關(guān)系時。此外，浮力計算方法的抽象性也可能讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在實驗操作中可能遇到實驗器材使用不當(dāng)、實驗結(jié)果與預(yù)期不符等問題，需要教師及時指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括粵教版三年級下冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如浮力原理的動畫演示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備量筒、不同密度的液體（水、鹽水）、物體（木塊、石頭、塑料塊）等實驗器材，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學(xué)生分組進(jìn)行實驗活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物體的浮與沉”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么木塊能浮在水面上而石頭會下沉？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解浮力、重力等基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“物體的浮與沉”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同物體在水中沉浮的圖片，引出“物體的浮與沉”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解浮力、重力、阿基米德原理等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生通過實驗探究物體浮沉的原因。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

提問與討論：針對實驗結(jié)果，提出疑問，與同學(xué)討論，形成結(jié)論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“物體的浮與沉”知識點。

實驗活動法：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握浮力的概念和實驗方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“物體的浮與沉”知識點，掌握實驗技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計不同物體浮沉狀態(tài)的作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象。

提供拓展資源：提供關(guān)于浮力應(yīng)用的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“物體的浮與沉”知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.浮力的概念

-浮力是指液體對浸入其中的物體產(chǎn)生的向上托的力。

-浮力的大小與物體排開液體的體積和液體的密度有關(guān)。

-浮力的大小可以用公式F浮=ρ液gV排表示，其中ρ液是液體的密度，g是重力加速度，V排是物體排開液體的體積。

2.浮力的產(chǎn)生

-浮力的產(chǎn)生是由于液體對物體表面的壓力差異造成的。

-物體浸入液體時，下表面受到的液體壓力大于上表面，從而產(chǎn)生向上的浮力。

3.浮力的應(yīng)用

-船只利用浮力在水面上漂浮，輪船的底部設(shè)計成空心可以增大排水體積，從而增大浮力。

-潛水艇通過調(diào)整自身重力與浮力的平衡來實現(xiàn)上浮和下沉。

-氣球和飛艇通過改變內(nèi)部氣體的密度來控制浮力和升力。

4.物體的沉浮條件

-物體在液體中是否沉浮取決于物體的密度與液體的密度之間的關(guān)系。

-如果物體的密度小于液體的密度，物體會上浮；如果物體的密度大于液體的密度，物體會下沉；如果物體的密度等于液體的密度，物體會懸浮。

-通過改變物體的密度或液體的密度，可以控制物體的沉浮狀態(tài)。

5.浮力的計算

-當(dāng)物體完全浸沒在液體中時，浮力等于物體排開液體的重力。

-浮力計算公式：F浮=ρ液gV排。

-其中，ρ液是液體的密度，g是重力加速度，V排是物體排開液體的體積。

6.浮力實驗

-利用量筒和不同密度的液體進(jìn)行浮力實驗，觀察物體的浮沉情況。

-通過實驗探究不同物體在不同液體中的浮沉規(guī)律。

-實驗步驟：選擇合適的實驗器材，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

7.浮力與物體沉浮的關(guān)系

-物體在液體中的浮沉狀態(tài)與浮力和重力的關(guān)系密切相關(guān)。

-當(dāng)浮力大于重力時，物體上浮；當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮。

8.阿基米德原理

-阿基米德原理指出，浸在液體中的物體所受的浮力等于物體排開液體的重力。

-該原理是浮力計算的基礎(chǔ)，也是理解和應(yīng)用浮力的關(guān)鍵。

9.浮力在生活中的應(yīng)用

-船舶設(shè)計：利用浮力原理設(shè)計船舶，使船舶能夠承載重物并在水中穩(wěn)定行駛。

-潛水艇：通過改變內(nèi)部氣體密度來控制浮力和沉浮。

-氣球和飛艇：通過改變內(nèi)部氣體密度來控制浮力和升力。

10.浮力與密度關(guān)系

-物體的密度與液體的密度是影響浮力大小的關(guān)鍵因素。

-物體的密度越大，浮力越小；液體的密度越大，浮力越大。課堂1.課堂提問評價

-提問是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一系列問題，旨在檢驗學(xué)生對浮力概念、浮力計算和浮力應(yīng)用等知識點的掌握程度。

-問題類型包括基礎(chǔ)知識提問、分析推理提問和實際應(yīng)用提問，以覆蓋學(xué)生對知識的理解、分析和應(yīng)用三個層面。

-教師將注意觀察學(xué)生的回答，分析其思維過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性的指導(dǎo)和糾正。

2.課堂觀察評價

-通過課堂觀察，教師能夠直觀地了解學(xué)生的參與度、注意力集中情況、合作意識和實驗操作能力等。

-教師將記錄學(xué)生在實驗過程中的操作步驟、觀察到的現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析等，以便對學(xué)生的實驗技能進(jìn)行評價。

-觀察評價將幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.課堂活動評價

-設(shè)計課堂活動，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手能力和問題解決能力。

-教師將評價學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，包括參與度、溝通能力、解決問題的能力和對知識的運用能力。

-通過活動評價，教師可以了解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和興趣點。

4.測試評價

-定期進(jìn)行課堂測試，以評估學(xué)生對浮力相關(guān)知識的掌握程度。

-測試形式包括選擇題、填空題、簡答題和實驗報告等，以全面考察學(xué)生的知識掌握情況。

-測試結(jié)果將作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一部分，同時也是教師調(diào)整教學(xué)計劃的重要依據(jù)。

5.反饋與溝通

-教師將及時給予學(xué)生反饋，無論是正面肯定還是指出不足，都要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

-通過個別輔導(dǎo)、課堂討論和家校溝通等方式，教師將與學(xué)生和家長保持良好的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

6.評價記錄與分析

-教師將對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，并定期進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-分析學(xué)生個體和整體的學(xué)習(xí)情況，識別學(xué)習(xí)難點和教學(xué)中的不足，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

7.評價工具與方法

-提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對知識的掌握情況。

-觀察記錄：記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括參與度、實驗操作等。

-實驗報告分析：通過分析實驗報告，評價學(xué)生的實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力。

-測試結(jié)果：通過測試結(jié)果，評估學(xué)生對知識的掌握程度。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，提高學(xué)生的反思能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解浮力概念和原理時，利用多媒體課件展示動畫演示，幫助學(xué)生更直觀地理解浮力的產(chǎn)生和作用。

2.實驗探究式教學(xué)：設(shè)計一系列與浮力相關(guān)的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗探究浮力的規(guī)律，提高學(xué)生的實踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論和實驗操作中缺乏積極性，需要提高學(xué)生的參與度和互動性。

2.教學(xué)評價單一：主要依靠測試和作業(yè)評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和合作能力的全面評價。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合不夠緊密：部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不夠緊密，需要加強教學(xué)內(nèi)容的生活化、實際化。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課堂教學(xué)中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

2.多元化教學(xué)評價：除了測試和作業(yè)評價外，增加課堂表現(xiàn)、實驗操作、小組合作等方面的評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.加強教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的結(jié)合：將浮力知識與學(xué)生日常生活、科技發(fā)展等實際案例相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價值，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.優(yōu)化實驗設(shè)計：在實驗設(shè)計上，注重實驗的趣味性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在實驗過程中自主探索，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

5.加強教學(xué)反思：定期對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

一個木塊在水中漂浮，木塊的體積是200cm3，水的密度是1.0g/cm3。求木塊所受的浮力。

解答：

木塊所受的浮力等于其排開水的重力，即F浮=ρ水gV排。

其中，ρ水是水的密度，g是重力加速度，V排是木塊排開水的體積。

F浮=1.0g/cm3×9.8N/kg×200cm3

F浮=1960N

所以，木塊所受的浮力是1960N。

2.例題：

一個物體在水中下沉，物體的質(zhì)量是500g，物體的密度是2.5g/cm3。求物體下沉?xí)r受到的浮力。

解答：

物體的重力G=m物g，其中m物是物體的質(zhì)量，g是重力加速度。

G=500g×9.8N/kg

G=4.9N

物體下沉?xí)r，浮力F浮小于重力G，即F浮<G。

由于物體下沉，F(xiàn)浮=ρ水gV排，其中ρ水是水的密度，V排是物體排開水的體積。

由于F浮<G，ρ水gV排<ρ物gV物，其中ρ物是物體的密度，V物是物體的體積。

ρ水V排<ρ物V物

V排<V物/ρ物

V排<500cm3/2.5g/cm3

V排<200cm3

所以，物體下沉?xí)r受到的浮力小于200N。

3.例題：

一個物體在空氣中受到的重力是0.5N，物體在水中受到的浮力是1.0N。求物體的密度。

解答：

物體的重力G=m物g，其中m物是物體的質(zhì)量，g是重力加速度。

物體在空氣中受到的重力G=0.5N，所以m物=G/g=0.5N/9.8N/kg≈0.051kg。

物體在水中受到的浮力F浮=ρ水gV排，其中ρ水是水的密度，V排是物體排開水的體積。

F浮=1.0N，ρ水=1000kg/m3，g=9.8N/kg。

V排=F浮/(ρ水g)=1.0N/(1000kg/m3×9.8N/kg)≈0.000102m3。

物體的體積V物=V排。

物體的密度ρ物=m物/V物=0.051kg/0.000102m3≈500kg/m3。

4.例題：

一個空心球在水中漂浮，空心部分的體積是100cm3，球的總體積是200cm3。求球的密度。

解答：

球在水中漂浮，浮力F浮等于球的重力G球。

球的重力G球=m球g，其中m球是球的質(zhì)量。

球的總體積V球=200cm3，空心部