人教版七年級歷史與社會下冊：6.1.2溝壑縱橫的黃土高原教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，咱們今天要一起走進溝壑縱橫的黃土高原，感受這片神奇土地的魅力。首先，我會通過展示一些黃土高原的圖片，讓大家直觀地了解它的地形地貌。接著，我會結合課本內容，引導大家探討黃土高原的形成原因、生態環境以及當地人民的生存智慧。在課堂上，我會設計一些互動環節，讓大家積極參與討論，激發學習興趣。最后，通過布置一些課后作業，鞏固所學知識，希望大家能夠學以致用，真正領略到黃土高原的獨特魅力！??????二、核心素養目標分析1.增強地理空間觀念，認識黃土高原的地理位置、地形地貌特征。

2.提升歷史人文素養，了解黃土高原的歷史變遷和民族文化。

3.培養環境保護意識，關注黃土高原的生態環境問題，思考可持續發展路徑。

4.發展合作學習與交流能力，在課堂互動中學會分享與傾聽。三、重點難點及解決辦法重點：

1.黃土高原的地理位置和地形地貌特征。

解決方法：通過地圖展示和實地圖片，結合課本描述，讓學生直觀理解。

難點：

1.黃土高原生態環境問題的成因及影響。

解決方法：設計案例分析和小組討論，引導學生探究生態環境問題的復雜性，并提出解決方案。

2.黃土高原歷史文化的獨特性。

突破策略：結合歷史故事和民間傳說，通過角色扮演和故事講述，激發學生對當地文化的興趣和理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，生動講解黃土高原的自然環境特點。

2.討論法：組織學生分組討論黃土高原的生態環境問題，培養批判性思維。

3.角色扮演法：通過模擬歷史場景，讓學生體驗黃土高原的歷史變遷。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT和視頻資料，直觀呈現黃土高原的地貌和歷史文化。

2.實地考察模擬：通過虛擬現實技術，讓學生體驗黃土高原的自然環境。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對知識的掌握。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：同學們，你們知道嗎？中國的地形地貌千姿百態，今天我們要一起走進一個溝壑縱橫的地方——黃土高原。你們有沒有想過，這片土地上的人們是如何生活的？他們又有哪些獨特的文化呢？讓我們帶著這些問題，開始今天的探索之旅吧！

回顧舊知：在上一節課中，我們學習了中國的地形區劃，了解了平原、山地、丘陵等地形類型。今天，我們將進一步了解黃土高原這一特殊的地形區域。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：首先，我會詳細介紹黃土高原的地理位置、地形地貌特征，以及它的形成原因。通過圖片和視頻，讓學生直觀感受黃土高原的壯麗景色。

舉例說明：我會結合實際案例，如陜西的延安、山西的壺口瀑布等，讓學生了解黃土高原的自然景觀和人文歷史。

互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導學生思考黃土高原的生態環境問題，如水土流失、植被破壞等，并鼓勵他們提出自己的見解。

3.案例分析（約15分鐘）

學生活動：我將提供一些關于黃土高原生態環境問題的案例，讓學生分組討論，分析問題的原因和可能的解決方案。

教師指導：在學生討論過程中，我會巡視各組，及時給予指導和幫助，確保每個學生都能參與到討論中來。

4.角色扮演（約10分鐘）

學生活動：我會將學生分成小組，每組扮演一個角色，如當地農民、環保專家、政府官員等，通過角色扮演的方式，讓學生體驗不同角色的觀點和立場，進一步理解黃土高原的生態環境問題。

教師指導：在角色扮演過程中，我會引導學生關注不同角色的利益沖突和合作可能，培養他們的同理心和解決問題的能力。

5.文化體驗（約10分鐘）

學生活動：我將介紹黃土高原的民間藝術、傳統習俗等，讓學生通過觀看視頻、聆聽音樂、欣賞剪紙等方式，感受當地文化的魅力。

教師指導：在文化體驗環節，我會引導學生思考文化傳承與環境保護之間的關系，培養他們的文化自信和責任感。

6.總結提升（約5分鐘）

講解新知：回顧本節課所學內容，強調黃土高原的自然環境、歷史文化和生態環境問題。

舉例說明：通過具體案例，讓學生認識到保護生態環境的重要性。

互動探究：邀請學生分享他們在課堂上的收獲和感悟，激發他們對自然和文化的熱愛。

7.鞏固練習（約10分鐘）

學生活動：我會布置一些課后作業，如制作關于黃土高原的PPT、撰寫一篇短文等，讓學生在課后進一步鞏固所學知識。

教師指導：在布置作業時，我會提醒學生注意作業的質量和完成時間，并提供必要的輔導。

8.課堂小結（約5分鐘）

回顧舊知：總結本節課的學習內容，強調黃土高原的重要性和保護生態環境的緊迫性。

展望未來：鼓勵學生在生活中關注自然環境，積極參與環保行動。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《黃土高原的生態變遷》：這本書詳細介紹了黃土高原的生態環境問題，包括水土流失、沙化等，以及我國政府采取的治理措施和成效。

-《黃土高原文化研究》：該書從歷史、民俗、藝術等多個角度，探討了黃土高原獨特的文化內涵，有助于學生深入了解當地文化。

-《黃土高原的農業發展》：這本書介紹了黃土高原的農業生產情況，包括農業結構調整、農業技術改進等，有助于學生了解當地農業發展現狀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍、網絡資源，了解黃土高原的地理、歷史、文化等方面的知識。

-鼓勵學生關注黃土高原的生態環境問題，思考如何保護這片土地。

-組織學生開展實地考察活動，參觀黃土高原的自然景觀和人文遺跡，親身感受當地的風土人情。

-引導學生開展小組合作，共同完成關于黃土高原的課題研究，如“黃土高原的生態環境治理”、“黃土高原的農業發展”等。

-鼓勵學生參與環保公益活動，如植樹造林、垃圾分類等，為保護黃土高原的生態環境貢獻自己的力量。

3.知識點拓展：

-黃土高原的地理位置、地形地貌特征及其形成原因。

-黃土高原的生態環境問題，如水土流失、沙化等，以及我國政府采取的治理措施。

-黃土高原的歷史文化，包括民間藝術、傳統習俗、名人故事等。

-黃土高原的農業發展現狀，如農業結構調整、農業技術改進等。

-黃土高原的旅游資源和旅游產業發展。

4.實用性強的拓展活動：

-學生可以設計一份關于黃土高原的旅游攻略，包括景點介紹、交通路線、住宿推薦等。

-組織學生開展環保知識競賽，提高學生對環境保護的認識。

-邀請當地農民或專家來校進行講座，讓學生了解黃土高原的農業生產和農民生活。

-學生可以撰寫一篇關于黃土高原的作文或繪畫作品，表達自己對這片土地的熱愛和關注。七、作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于黃土高原的短文，要求描述其地形地貌特征、生態環境問題以及當地人民的生存智慧，字數不少于500字。

2.收集關于黃土高原的圖片或視頻資料，分析其文化特色，制作一份PPT展示。

3.小組合作完成一份關于黃土高原的環保建議書，包括問題分析、解決方案和實施步驟。

作業反饋：

1.對學生的短文作業進行批改，重點關注文章的結構、內容和語言表達。對于描述準確、分析深入、語言流暢的學生給予肯定，對于描述模糊、分析膚淺、語言不通順的學生提出改進意見，如增加具體例子、豐富詞匯等。

2.檢查PPT的制作質量，包括內容的相關性、圖片的清晰度和設計的創意性。對于內容豐富、圖片精美、設計新穎的PPT給予表揚，對于內容單一、圖片模糊、設計單調的PPT提出改進建議，如增加互動環節、優化視覺效果等。

3.對環保建議書進行評估，關注建議的可行性和創新性。對于提出切實可行方案、具有創新性的小組給予表揚，對于建議缺乏針對性、創新性不足的小組提出改進建議，如結合實際、深入調研等。

具體反饋內容如下：

1.短文作業反饋：

-對于描述黃土高原地形地貌特征準確、分析生態環境問題深入的學生，建議在語言表達上更加豐富，增加修辭手法，提升文章的文學性。

-對于描述不夠詳細、分析不夠全面的學生，建議查閱相關資料，深入挖掘黃土高原的自然和人文特點，豐富文章內容。

2.PPT作業反饋：

-對于內容豐富、圖片清晰、設計新穎的PPT，建議在演講過程中注意語速和語調，增強演示效果。

-對于內容單一、圖片模糊、設計單調的PPT，建議增加互動環節，如提問、討論等，提高觀眾的參與度。

3.環保建議書反饋：

-對于提出切實可行方案、具有創新性的小組，建議在實施過程中關注細節，確保建議的有效性。

-對于建議缺乏針對性、創新性不足的小組，建議結合實際情況，提出更加具體、可行的解決方案。八、教學反思今天上了關于黃土高原的課，心里一直想著這節課的得與失，想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂的導入做得還可以。我用了黃土高原的圖片和視頻，一開始就抓住了學生的眼球。他們看到那些溝壑縱橫、黃色的土地，眼神里充滿了好奇。但是，我也意識到，如果能在導入時加入一些與學生們生活相關的問題，比如“你們知道我們身邊的哪些地方有類似的地貌嗎？”這樣可能更能激發他們的思考。

然后，在講解黃土高原的形成原因和地形地貌時，我發現學生們對于這些地理知識有一定的理解，但是缺乏直觀的感受。所以我嘗試通過地圖和模型來講解，但似乎效果并不理想。我想，可能需要更多的互動和實踐活動來幫助他們更好地理解這些抽象的概念。

在討論生態環境問題時，學生們表現得非常積極，他們提出了很多問題，也分享了自己的想法。這讓我很高興，因為這說明他們對這個問題有很強的興趣和責任感。但是，我也注意到，有些學生對于問題的分析還不夠深入，這可能是因為他們對相關背景知識的了解不夠。

在角色扮演環節，我發現學生們對于角色的理解和表現各不相同。有的學生能夠很好地融入角色，有的則顯得有些拘謹。這可能是因為他們對角色的期待和理解不同。我想，在未來的教學中，我可以提前讓學生們對角色進行一些準備，比如閱讀相關的歷史資料，這樣可能會幫助他們更好地進入角色。

對于課后作業的布置，我考慮到了不同學生的學習水平，設計了不同難度的作業。但是，在作業反饋時，我發現有些學生對于如何改進自己的作業還不是很清楚。這可能是因為我的反饋不夠具體。在未來的教學中，我會更加注重作業的個性化