人教版七年級上冊第四單元《第1課描繪我們的校園》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版七年級上冊第四單元《第1課描繪我們的校園》教學設計設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《描繪我們的校園》這節課，這可是我們初中生涯的第一堂美術課哦！??我們要拿起畫筆，用色彩和線條，將我們美麗的校園呈現在畫布上。希望通過這節課，你們能激發對美術的興趣，提高觀察力和表現力，更重要的是，讓你們感受到校園生活的美好！??讓我們一起加油吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美素養、創新精神和實踐能力。通過描繪校園風景，學生將學會欣賞自然之美，提升藝術鑒賞能力。同時，引導學生運用創新思維，發揮想象力和創造力，完成個性化作品。此外，通過實踐操作，學生將提高動手能力和團隊協作精神，增強對校園生活的熱愛和責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生剛剛進入初中，他們在小學階段可能已經接觸過一些基礎的繪畫知識和技能，如線條的運用、色彩的基礎搭配等。但對于校園景觀的細致描繪和創意表現，他們的經驗可能相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對美術課通常具有濃厚的興趣，尤其喜歡通過繪畫表達自己。他們的學習能力強，能夠快速掌握繪畫技巧。學習風格上，有的學生喜歡獨立創作，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在描繪校園時，學生可能會遇到對校園景觀缺乏深入觀察的問題，導致作品缺乏細節和真實感。此外，他們在色彩搭配和構圖上可能存在困難，需要教師耐心引導。同時，創新思維的運用可能是一個挑戰，尤其是對于一些不善于發散思維的學生。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言介紹繪畫的基本技巧，如線條的運用、色彩的搭配等，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對校園景觀的獨特觀察和感受，培養他們的溝通能力和團隊協作精神。

3.實踐法：引導學生親自動手繪畫，通過實踐掌握描繪校園的方法，增強動手能力和創作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示校園風景，激發學生的想象力和創作靈感。

2.教學軟件輔助：使用繪圖軟件進行示范教學，讓學生直觀學習繪畫技巧。

3.現場教學：組織學生走出教室，實地觀察校園，提高他們對環境的感知能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《描繪我們的校園》的預習資料，如校園風景圖片、繪畫技巧視頻等，明確要求學生觀察校園環境，思考如何用畫筆表達。

-設計預習問題：圍繞“如何描繪校園的景色和氛圍”，設計問題如“你最喜歡的校園角落是哪里？為什么？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺查看學生的預習筆記和提問情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀資料，了解繪畫基本技巧。

-思考預習問題：學生結合自己的觀察，思考如何將校園美景轉化為畫作。

-提交預習成果：學生將預習成果，如觀察筆記、初步構思等，提交至平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以校園內的某個標志性建筑或景觀為引子，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解繪畫的基本步驟，如構圖、色彩搭配、線條運用等。

-組織課堂活動：讓學生分組，以校園為題材進行繪畫創作，鼓勵學生發揮創意。

-解答疑問：針對學生在繪畫過程中遇到的問題，提供指導和幫助。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用到實踐中。

-參與課堂活動：學生在小組中合作，共同完成繪畫作品。

-提問與討論：學生在創作過程中遇到難題，積極提問并與其他同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后完成一幅描繪校園的畫作，并附上簡短的心得體會。

-提供拓展資源：推薦一些美術教程或校園攝影作品，供學生參考。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予評價和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，獨立完成繪畫作品。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步提升自己的繪畫技巧。

-反思總結：學生對自己的繪畫作品進行反思，總結經驗教訓。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園景觀攝影作品：收集一些優秀的校園景觀攝影作品，讓學生欣賞不同攝影師對校園美景的捕捉和表現方式。

-傳統繪畫技巧介紹：介紹中國傳統繪畫中關于風景畫的技巧，如山水畫的構圖、筆墨的運用等。

-現代繪畫風格欣賞：介紹一些現代繪畫風格，如印象派、野獸派等，讓學生了解不同風格的繪畫特點。

-校園建筑歷史背景：介紹校園內一些具有歷史意義的建筑，如校史館、名人雕像等，讓學生了解校園的歷史和文化底蘊。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察校園的細微變化，如季節更替、植物生長等，并記錄下來，為繪畫創作積累素材。

-創意表達：引導學生發揮創意，將校園內的常見景物進行藝術加工，如將校園的一角設計成抽象畫、將校園建筑融入動畫場景等。

-色彩搭配練習：推薦學生學習色彩理論，了解色彩搭配的基本原則，如對比色、鄰近色等，在實際繪畫中運用。

-藝術欣賞與交流：組織學生參觀美術館、畫廊等藝術場所，欣賞不同藝術家的作品，提高藝術鑒賞能力。同時，鼓勵學生之間進行作品交流和討論，互相學習，共同進步。

-校園景觀寫生：利用課余時間，組織學生進行校園景觀寫生，讓學生親身體驗繪畫的樂趣，提高繪畫技能。

-跨學科融合：鼓勵學生將繪畫與其他學科相結合，如地理、歷史等，拓寬知識面，提高綜合素質。

-創作主題比賽：舉辦校園景觀繪畫比賽，激發學生的創作熱情，提高繪畫水平。同時，通過比賽，展示學生的繪畫成果，增強自信心。

-課外閱讀推薦：推薦一些與繪畫相關的書籍，如《美術鑒賞》、《藝術史》等，幫助學生深入了解藝術領域。

-校園文化研究：鼓勵學生對校園文化進行深入研究，如校訓、校徽等，將研究成果融入繪畫創作中，展現校園文化特色。

-美術實踐活動：組織學生參與美術實踐活動，如手工制作、雕塑創作等，提高學生的動手能力和創新思維。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-描繪校園的構圖技巧

-色彩搭配原則在校園繪畫中的應用

-校園景觀的特點與表現手法

②重點詞匯：

-構圖：指畫面中各元素的空間安排和組合。

-色彩搭配：指畫面中色彩的協調與對比。

-特點：指事物所具有的獨特屬性。

③重點句子：

-“構圖是繪畫的基礎，合理的構圖可以讓畫面更加和諧。”

-“在描繪校園時，要注重色彩的對比與和諧，使畫面更具視覺沖擊力。”

-“校園景觀具有獨特的地域和文化特點，我們要學會捕捉這些特點，并將其表現在畫作中。”教學反思教學反思

今天，我們完成了《描繪我們的校園》這一課的教學，回首整個教學過程，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我意識到，課堂上的互動是激發學生學習興趣的關鍵。在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與，分享他們對校園的觀察和感受。我發現，當學生能夠將自己的想法表達出來時，他們的學習熱情得到了極大的提升。例如，在討論“你最喜歡的校園角落是哪里？”時，學生們紛紛舉手發言，有的描述了校園的某個小花園，有的講述了圖書館的安靜氛圍。這些互動不僅讓學生們更加投入，也讓我對校園有了更深的了解。

其次，我發現，學生的創作能力需要得到更多的關注和培養。在繪畫過程中，有些學生對于色彩的運用和線條的搭配顯得有些迷茫。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上提供一些具體的指導，比如介紹色彩理論的基本原則，以及如何通過線條的粗細、曲直來表達不同的情感。同時，我也鼓勵學生多觀察、多思考，用自己的方式去表達對校園的理解。

再者，我認識到，評價學生作品的方式需要更加多元化。在評價學生的繪畫作品時，我不僅僅關注作品的技術層面，如線條的流暢性、色彩的搭配等，更注重作品背后的創意和情感表達。我鼓勵學生展示自己的獨特視角，即使他們的作品在技術上不夠成熟，只要能傳達出對校園的熱愛和情感，我都會給予肯定。

此外，我也反思了課堂管理的問題。在課堂上，我發現有些學生容易分心，這可能是由于他們對繪畫的興趣不夠濃厚或者缺乏專注力。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中，通過設置一些有趣的小游戲或者挑戰，來提高學生的專注力。

最后，我認為，作為教師，我需要不斷提升自己的專業素養。在今天的課堂上，我發現自己在講解色彩搭配時，有些理論性的內容解釋得不夠清晰。因此，我決定在課后查閱更多相關資料，以便更好地將理論知識轉化為生動的教學案例。重點題型整理1.題型：校園風景寫生構圖分析

答案：在描繪校園風景時，首先要確定畫面的主題，如校園大門、操場、圖書館等。然后，根據主題選擇合適的構圖方式，如三分法構圖、對稱構圖等。例如，描繪校園大門時，可以采用三分法構圖，將大門置于畫面的一側，其余空間用于表現大門的宏偉和周圍環境。

2.題型：校園色彩搭配案例分析

答案：在校園色彩搭配中，可以運用對比色和鄰近色原則。例如，描繪春天的校園時，可以使用綠色與黃色的對比色搭配，表現出春天的生機與活力；在描繪秋天的校園時，可以使用橙紅色與黃色的鄰近色搭配，營造出秋天的溫暖與豐收。

3.題型：校園景觀描繪細節描寫

答案：在描繪校園景觀時，要注重細節描寫，如樹木的形態、花朵的色彩、建筑的質感等。例如，在描繪一棵大樹時，可以描寫樹干的粗細、樹枝的疏密、樹葉的形狀和顏色。

4.題型：校園繪畫創意表達設計

答案：在校園繪畫中，可以嘗試運用創意表達，如將校園內的某個元素進行變形、添加或組合。例如，將校園的噴泉設計成抽象的藝術形式，或將教學樓與操場相結合，形成獨特的視覺效果。

5.題型：校園繪畫情感表達探討

答案：在校園繪畫中，可以通過畫面傳達情感，如快樂、悲傷、寧靜等。例如，在描繪校園的傍晚時分，可以通過漸變的色彩和柔和的線條，表達出一種寧靜、溫馨的氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在繪畫實踐環節，學生們表現出較高的熱情，能夠按照老師的要求進行構圖和色彩搭配。個別學生在繪畫過程中遇到了困難，但在老師和同學的互相幫助下，最終完成了作品。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀察和想法，共同探討如何更好地描繪校園。討論成果在展示環節得到了體現，每個小組都呈現出了具有創意和個性的校園風景畫。學生們在討論中不僅提升了溝通能力，也加深了對校園的認識。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對繪畫基本技巧的理解和應用能力有所提高。測試題目包括構圖、色彩搭配和細節描寫等方面，學生們能夠根據題目要求，運用所學知識進行創作。測試結果顯示，學生們在色彩搭配方面表現較好，但在構圖和細節描寫上仍有提升空間。

4.課后作業完成情況：

課后作業的完成情況整體良好，學生們能夠按照要求完成繪畫作品，并附上心得體會。部分學生的作品展現了較高的藝術水平，能夠將校園美景和自己的情感融入畫作中。同時，也有